需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計

第第頁需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計

需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

〔1〕結(jié)合"需要幾個輪子"的詳細情境，經(jīng)受3的乘法口訣的編制過程，進展自主學(xué)習(xí)的技能。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律，初步培育同學(xué)的分析技能，在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)樂趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

知識與技能：編制3的乘法口訣，掌控3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。

過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。

情感，立場與價值觀

培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：

編制3的乘法口訣，掌控3的`乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。

教學(xué)難點：

用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。

課前預(yù)備：

掛圖，小棒。

方法：

自主探究，爭論溝通。

教學(xué)內(nèi)容

一、課題引入

師：今日，我們要援助小熊一起解決"需要幾個輪子"這一數(shù)學(xué)問題。大家打開課本16頁，觀測圖中的小伙伴在做什么

生：有一個小伙伴在給三輪車安裝輪子。

師：大家發(fā)覺圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎

生；一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子

二、探討新知

1、數(shù)一數(shù)，填一填

師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子

生：2輛車6個輪子。

師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數(shù)一數(shù)，看看3輛，4輛……9輛車分別需要幾個輪子并把表格填完整。

〔同學(xué)獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導(dǎo)〕

師：請小伙伴說說你是怎樣填的

生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

師：好方法，就是沒多一輛就多3個輪子。用連續(xù)加3的方法可以算出9輛車需要27個輪子。

2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。

老師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒

生：擺一個三角形需要3根小棒。

師：一個三角形是幾個3能列出一個乘法算式嗎

生：1個3，1×3＝3或3×1＝3

師；很好，同學(xué)們的乘法知識掌控得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎

生：一三得三。

師：小伙伴們真聰慧，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

〔同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡察，了解同學(xué)的編寫狀況〕

3、集體溝通反饋。

師；剛才，老師看到許多同桌之間合作得特別仔細。相信每個小伙伴都有不少的收獲吧誰情愿和大家一起共享你的收獲呢

〔引導(dǎo)同學(xué)說出算式和相應(yīng)的乘法口訣。老師可以多讓一些同學(xué)反饋，加深他們對乘法口訣的印象〕

師：小伙伴們真會動腦筋，自己編出了3的乘法口訣。下面，每個小伙伴自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣

4找規(guī)律，記憶口訣。

同學(xué)獨立思索，小組溝通

全班反饋

師；你是怎樣記住3的乘法口訣的

生1；我想，假如忘卻了，可以用加法算一算。

師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的，其他小伙伴還有不同的方法嗎

生2：我發(fā)覺上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加三就可以了。

師：你的發(fā)言真精彩，其他小伙伴發(fā)覺這個規(guī)律了嗎大家試試，用××同學(xué)的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。

〔給同學(xué)再次用規(guī)律記憶口訣的時間〕

三、鞏固練習(xí)

口訣接龍

以小組為單位進行口訣接龍競賽，接得又對又快的小組獲勝。

練一練的第1題

讓同學(xué)獨立練習(xí)，老師巡察，了解同學(xué)用口訣的狀況。

3練一練的第2題

老師引導(dǎo)同學(xué)查找規(guī)律后填數(shù)，同學(xué)獨立完成，然后溝通找到的規(guī)律。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么

五、布置作業(yè)

練習(xí)第三題

《伴你成長》1—3題

需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合調(diào)皮做三輪車的詳細情境，經(jīng)受3的乘法口訣的編制過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的溝通活動，建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡約的乘法問題。

重點難點：

重點：

掌控3的乘法口訣。

難點：

會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法口算，解決生活中簡約的乘法問題。

課型：

新授課〔計算教學(xué)〕

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)預(yù)備：

課件、圓片、小棒教學(xué)過程：

(一)問題情境

師：你們喜愛做手工嗎？瞧，調(diào)皮在做什么？課件出示：教材第36頁主題圖。

師：調(diào)皮制作的'三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？(二)自主探究

1.用圓片擺一擺，填一填。

師：現(xiàn)在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。

同學(xué)同桌合作動手擺、填表格；老師巡察指導(dǎo)。組織同學(xué)匯報溝通，師生共同完成表格。

2.編口訣。

師：現(xiàn)在結(jié)合自己動手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個輪子？

生1*3=3，口訣應(yīng)當(dāng)是一三得三。

師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里溝通爭論。

同學(xué)在小組內(nèi)爭論編口訣，老師巡察，知道個別有困難的同學(xué)。組織溝通匯報，師生共同完成3的乘法口訣。

3.記口訣。

師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？同學(xué)可能會說：后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。我是想之前咱們學(xué)過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

只要同學(xué)說得合理，老師就應(yīng)當(dāng)予以確定。

〔三〕總結(jié)提升

師：今日你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起共享一下吧！

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

需要幾個輪子

3的乘法口訣

1*3=3一三得三2*3=6二三得六

3*3=9三三得九3*4=12三四十二3*5=15三五十五3*6=18三六十八3*7=21三七二十一3*8=24三八二十四3*9=27三九二十七

需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1．結(jié)合“需要幾個輪子”的詳細情境，經(jīng)受3的乘法口訣的編制過程，進展自主學(xué)習(xí)技能。

2．通過“怎樣記住3的乘法口訣”的溝通活動，體會記憶的`策略，培育數(shù)感。

3．會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡約的乘法問題。

教學(xué)重點：

編制3的乘法口訣，掌控3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。

教學(xué)難點：

用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今日我們一起探究三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？〔板書：3的乘法口訣〕

二、活動探究，獵取新知。

師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？

1．畫一畫、說一說。

師：你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？用小圓圈表示三輪車的輪子，請同學(xué)們來畫一畫。

師：同學(xué)們，同桌能相互說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”

2．填一填，議一議。

師：“填一填”，將下面的表格填完整。

師：“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。到底需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。

師：小組爭論一下，從這張表格中能發(fā)覺什么規(guī)律。

3、利用表格，編制口訣

師：利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。

〔請同桌同學(xué)相互交換課本，相互檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位同學(xué)所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀?！?/p>

師：乘法口訣會援助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好方法可以向大家介紹。

〔在全班介紹溝通時，特別要提倡或確定利用知識的內(nèi)在聯(lián)系來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用。

師：請同學(xué)們獨立完成“練一練”的第1題和第2題,第3題。

板書設(shè)計：

需要幾個輪子

1×3＝32×3＝63×3＝93×4＝12

一三得三二三得六三三得九三四十二

3×5＝153×6＝183×7＝213×8＝24

三五一五三六十八三七二十一三八二十四

3×9＝27

三九二十七

需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、掌控、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。

2、能用乘法口訣計算。

教學(xué)重點、難點：

理解口訣的意義并嫻熟運用。

教學(xué)過程：

一、聽算

思索：乘法算式中積肯定大于乘數(shù)嗎？

不肯定。如：0×a=01×1=1

二、新課

1、出示問題：9輛車有多少個輪子？

生發(fā)覺少一個條件?！膊恢惠v車幾個輪子?！?/p>

出示表格。

2、你能看懂下表嗎？說一說表格各欄的意思。填一填

三輪車有幾輛123456789

輪子有幾個36

3、可以怎樣算呢？

表格的空格其實是在向我們提問。說一說提了什么問題。

怎么解答這些問題？

問一個列一個算式。生在練習(xí)本上列。

〔1〕借助擺三角形數(shù)邊數(shù)的方法進行探究。

〔2〕用逐一加3的連加方法進行探究。

〔3〕鼓舞從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個十是三十”出發(fā)，利用連加或連減的方法進行探究。

4、怎樣算的快些呢？〔用乘法口訣計算〕

5、依據(jù)我們以前學(xué)習(xí)2、5的乘法口訣的閱歷，你會編制3的'乘法口訣嗎？

6、說一說每句口訣的意思。

比如：“二三得六”的含義。

一句口訣可以寫２個算式。

7、讀一讀這些口訣，溝通你是怎樣記住這些口訣的？

三、鞏固練習(xí)

1、對口令。

幾幾得九。順向、逆向?qū)诹睢?/p>

2、完成p17、1、2、3、

一句口訣2道算式。

3、找規(guī)律，填一填。

先觀測，說一說，有什么規(guī)律。

〔1〕10，15，20，〔〕，〔〕。5個、5個地增加。看到10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。

〔2〕9，12，15，〔〕，〔〕。3個、3個地增加。想3的乘法口訣。

4、過河。

正確運用乘法口訣完成計算題。

四、數(shù)學(xué)故事。

1、請同學(xué)們自己先看一看，再想一想圖上告知我們一個什么數(shù)學(xué)故事。

2、和同桌講一講這個故事。3、全班溝通。

調(diào)皮拿了20元錢，他預(yù)備買一套故事書。到了書店，阿姨告知調(diào)皮，一套故事書有6本，每本3元，阿姨找給調(diào)皮5元錢。調(diào)皮在心里算了算。每本3元，6本就是6個3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應(yīng)當(dāng)找我2元錢。調(diào)皮告知阿姨：阿姨，您找錯了吧，應(yīng)當(dāng)只找2元。阿姨笑笑說：平常呢，找5元確定錯了。今日是“六一”兒童節(jié)，本店對小伙伴實行特惠，每本書廉價5角錢。請你算一算，我找對了嗎？

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)，讓我從中收獲了不少。對此談?wù)勛约旱南敕?。課開始創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活實際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)問，激活同學(xué)思維與探究的欲望。

通過“畫一畫”的活動，讓同學(xué)建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應(yīng)關(guān)系，進展同學(xué)的數(shù)感。

用表格表示數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，具有直觀性，進一步引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺數(shù)值對應(yīng)的改變規(guī)律，有助于培育數(shù)感。強調(diào)利用知識內(nèi)在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對同學(xué)進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習(xí)變得生動有趣，有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和積極性。

“數(shù)學(xué)故事”不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實現(xiàn)新課程多元目標的一項舉措。

需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：課本P16的內(nèi)容及P17練一練的第1、2兩題。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合“需要幾個輪子”的詳細狀況，經(jīng)受3的乘法口訣的編制過程，進展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

2、理解每句口訣表示的含義，會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡約的乘法問題。

3、引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律，初步培育同學(xué)的'分析、綜合技能。

教學(xué)重點：3的乘法口訣。

教學(xué)難點：3的乘法口訣本身含義的理解。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，你們喜愛做手工嗎？誰能說說你會用這雙手做些什么手工呢？

2、“十一”快到了，小明想給他的好伙伴每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝。聰慧的同學(xué)們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？

3、看圖引入

說說圖中的小伙伴在做什么？并提出數(shù)學(xué)問題，1輛三輪車需要3個輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車分別需要多少個輪子？

二、探討新知

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

〔1〕請同學(xué)們用圓片代替輪子擺一擺，數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。

〔2〕指名匯報，并引導(dǎo)同學(xué)說出是怎樣填的。

〔3〕啟發(fā)同學(xué)說出表格中的數(shù)各表示什么。

△引導(dǎo)同學(xué)說明，第一格表示1個3，第二格表示2個3……第九格表示9個3。

通過數(shù)一數(shù)，同學(xué)經(jīng)受了用3連加的過程，算出得數(shù)，理解三輪車的數(shù)量與輪子總數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，強化對幾個3得幾的體驗，為學(xué)習(xí)3的乘法口訣做預(yù)備。

2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。

〔1〕老師示范用三根小棒圍成一個三角形，并請小伙伴用小棒擺三角形。

〔2〕擺一個三角形，列一道算式，編一句口訣。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)說出：它表示幾個3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，并實時板書：

1個31×3＝3一三得三

2個32×3＝6二三得六

………

………

………

3、記一記：

〔1〕觀測：3的乘法口訣有幾句？

〔2〕爭論：怎樣才能記住3的乘法口訣？

〔3〕找規(guī)律，記口訣，

①請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記，并自由讀口訣。

②同桌兩個互對口訣。

③比一比，看誰能最先背出口訣。

三、鞏固練習(xí)

1、課本P17，練一練第1題。

讓同學(xué)獨立練習(xí)，老師巡察，了解同學(xué)用口訣的狀況和仔細觀測題目的習(xí)慣。

2、課本P17，練一練第2題。

老師引導(dǎo)同學(xué)查找規(guī)律后填數(shù)，同學(xué)獨立完成，然后溝通找到的規(guī)律。

四、總結(jié)

讓同學(xué)說說在這節(jié)課上有什么收獲。

需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1.結(jié)合“擺筷子”的詳細情境，經(jīng)受編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2.掌控2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡約的實際問題。

教學(xué)重難點

重點：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。

難點：掌控2的乘法口訣，會用已學(xué)過的口訣進行計算。

教學(xué)預(yù)備

掛圖小棒口訣卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？〔呈現(xiàn)掛圖〕

星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著款待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看〔老師指著掛圖，讓同學(xué)觀測〕小明在做什么呢？〔生：幫著擺碗筷?！?/p>

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)〔擺筷子〕”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣?！舶鍟n題：做家務(wù)〕

〔二〕操作探究，學(xué)習(xí)新知

1．看圖說一說。

師：請同學(xué)們認真觀測，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)覺了什么？

〔同桌相互說說，再匯報?！?/p>

生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)當(dāng)擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？〔一雙一雙地擺〕你們能援助小明把其余的筷子擺好嗎？

生：能。

2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。

〔1〕請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次?！?次〕要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

〔2〕同學(xué)自己動手擺，邊擺邊說。

〔同學(xué)活動，老師指導(dǎo)援助，請個別同學(xué)示范?！?/p>

〔3〕匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

〔4〕比一比看誰數(shù)得又對又快！

〔有的同學(xué)一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的同學(xué)兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根?！?/p>

先讓每個同學(xué)看著擺的小棒與同桌相互說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。

3．填一填?！灿眯『诎宄鍪具@個表格〕

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

〔1〕觀測思索。這個表格表示什么意思？

〔2〕試一試。獨立把書上的表格填完整。

〔3〕溝通訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！?/p>

生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

4．試一試。

〔1〕依據(jù)表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個2？〔1個2〕，那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

〔同桌溝通、匯報。老師板書：1×2=2?！?/p>

師：2雙筷子呢？〔2個2〕

2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

〔溝通、匯報。老師板書：2×2＝4?！?/p>

師：同學(xué)們很聰慧，那你們能依據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？

〔同學(xué)同桌溝通后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順次板書乘法算式。〕

〔2〕依據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的'呢？你們能依據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？〔能〕

〔要求同學(xué)通過小組合作的方式完成?！?/p>

〔3〕溝通訂正?？勺寕€別同學(xué)說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師依據(jù)同學(xué)的回答按順次寫出乘法口訣。

〔4〕同學(xué)齊讀乘法口訣。

師：同學(xué)們真不簡約，自己編出了“2的乘法口訣”；認真觀測，同桌爭論“2的乘法口訣”有什么特點。

〔同學(xué)口述發(fā)覺的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。〕

5．讀一讀、記一記。

(1)按順次齊背。

(2)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)對口令。

(3)老師指表格中任一組信息，同學(xué)說口訣。

〔三〕鞏固新知、拓展思維

1．游戲〔對口令〕。

形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2．圈一圈。

〔把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示〕先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。

提問：〔指著小黑板上已填完的表〕觀測這些圈起來的數(shù)，你發(fā)覺了什么？〔雙數(shù)〕沒有圈起來的數(shù)呢？〔單數(shù)〕

3．比一比，哪一組獲勝。

規(guī)章：每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進行接力，其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順次傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說競賽的感想。

4.綜合拓展題。

出示15頁第4題，同學(xué)獨立完成；然后反饋訂正。要求同學(xué)說說是怎樣想的。

〔四〕課堂總結(jié)

請小伙伴談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

板書設(shè)計

填一填

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

做家務(wù)

1×2＝2一二得二

2×2＝4二二得四

2×3＝6二三得六

2×4＝8二四得八

2×5＝10二五一十

2×6＝12二六十二

需要幾個輪子教學(xué)設(shè)計7

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？你知道它為什么叫三輪車嗎？小明想做幾輛玩具三輪車送給好伙伴們，今日我們和小明一起探究三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”〔板書：3的乘法口訣〕

二、活動探究，獵取新知。

師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？

1、畫一畫、說一說、填一填。

師：〔分發(fā)一張畫有9個方格的草稿紙〕你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？假如一個方格表示一輛三輪車，請您像老師這樣為每輛三輪車畫上輪子。并且數(shù)一數(shù)，邊數(shù)邊填表格。

師：誰來回報一下你數(shù)的`結(jié)果。〔一輛三輪車有3個輪子，兩輛三輪車有6個輪子……〕

師：看來“需要幾個輪子”的問題，都可以從這張表格中找到答案。

師：小組爭論一下，從這張表格中能發(fā)覺什么規(guī)律。〔全班匯報溝通時，著重引導(dǎo)同學(xué)感受兩點：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就