幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班

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幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班1

幼兒大班科學(xué)活動(dòng)教案——會(huì)唱歌的紙

幼兒大班科學(xué)活動(dòng)教案——會(huì)唱歌的紙

活動(dòng)背景

在一次區(qū)域活動(dòng)中，幼兒揮動(dòng)著皺紋紙做的彩帶，興致盎然地玩著。突然，錢(qián)淳小伙伴對(duì)我說(shuō)：“俞老師，你聽(tīng)聽(tīng)，我的彩帶能發(fā)出聲音耶!”其他幼兒一聽(tīng)，也都撫弄著手上的彩帶，想讓它發(fā)出比別人更響的聲音來(lái)。鑒于幼兒愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念

將科學(xué)教育與其他各領(lǐng)域有機(jī)整合，是幼兒園科學(xué)教育進(jìn)展的一個(gè)趨勢(shì)。本次設(shè)計(jì)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試?；顒?dòng)中，科學(xué)教育與音樂(lè)教學(xué)自然地相互滲透，生動(dòng)活潑的音樂(lè)游戲，為幼兒的探究營(yíng)造了愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中獲得了美的享受。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)“感受音樂(lè)一節(jié)奏訓(xùn)練一樂(lè)器制作”三個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了幼兒不同技能的進(jìn)展，并把活動(dòng)引向課堂之外。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)操作實(shí)踐，運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的聲音，培育幼兒探究的愛(ài)好。

2．運(yùn)用提供的材料進(jìn)行“樂(lè)器”制作，進(jìn)展幼兒的想象力、動(dòng)手技能和制造力。

3．選擇紙張為樂(lè)曲伴奏，享受音樂(lè)的美。

活動(dòng)預(yù)備

1．白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報(bào)紙等。

2．紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等幫助材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、試一試，說(shuō)一說(shuō)

〔一〕自由觀測(cè)，感知和認(rèn)識(shí)各種紙1．“老師給大家?guī)?lái)了什么？”〔紙〕“請(qǐng)小伙伴自己去看看、摸摸、捏捏，這些紙有什么不同，它們各叫什么名字，看完了請(qǐng)你向大家介紹?！?．老師小結(jié)。

〔二〕嘗試操作，發(fā)覺(jué)發(fā)出聲音的方法

1．“告知小伙伴一個(gè)奧秘，這些紙還會(huì)發(fā)出美好的聲音呢!”“請(qǐng)小伙伴去試一試，用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢？”〔引導(dǎo)幼兒抖動(dòng)紙、用手指彈紙、用嘴吹紙等〕2．溝通：把自己的做法和感受告知大家。

〔評(píng)析：選擇貼近幼兒生活的材料z乍為活動(dòng)內(nèi)容，其優(yōu)點(diǎn)是預(yù)備工作不費(fèi)勁，而且使幼兒有親切感。豐富的材斟激發(fā)了幼兒探究和發(fā)覺(jué)的欲望。老師適時(shí)的質(zhì)疑引發(fā)了幼兒探究的積極性．使他們迫不及待地去發(fā)覺(jué)使紙唱歌的方法?！?/p>

二、比一比，想一想

〔一〕體會(huì)不同材料的紙的聲音特點(diǎn)

1．“請(qǐng)小伙伴相互比較一下，不一樣的紙唱歌的聲音一樣嗎？”幼兒再次操作和感受，并與同伴溝通發(fā)覺(jué)。

2．“假如是同一張紙，能不能讓它唱出不一樣的歌呢？”引導(dǎo)幼兒想一想，同一種紙用什么方法發(fā)出的聲音會(huì)有不同的效果。鼓舞幼兒大膽嘗試，相互合作，體驗(yàn)各種紙的音色特點(diǎn)。

幼兒溝通發(fā)覺(jué)。援助幼兒理解，不同的紙能發(fā)出不同的聲音，相同的紙不同的操作發(fā)出的聲音也不一樣?！苍u(píng)析：老師適時(shí)的引導(dǎo)，援助幼兒進(jìn)一步操作和發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)中，始終以幼兒為主體。在老師富有啟發(fā)性問(wèn)題的引領(lǐng)下，在自由自在的探究過(guò)程中，幼兒通過(guò)自身的感知，發(fā)覺(jué)了不同的紙能發(fā)出不同的聲音，不同的.操作方法也能使同一種紙發(fā)出不一樣的聲音。〕

三、聽(tīng)一聽(tīng)，找一找

〔一〕引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的特點(diǎn)，找出相應(yīng)的紙

“今日我們就用這些紙來(lái)為音樂(lè)伴奏好嗎？…‘我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么音樂(lè)，你想用哪種紙為它伴奏，為什么？”〔二〕觀賞不同風(fēng)格的音樂(lè)

請(qǐng)幼兒分別觀賞一段抒情、緩慢、寧?kù)o的3／4拍的樂(lè)曲和一段快樂(lè)、喜悅的2／4拍的樂(lè)曲，依據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，找一種與樂(lè)曲相配的紙，進(jìn)行配樂(lè)演奏。

〔三〕幼兒自由選擇喜愛(ài)的紙，溝通選擇的緣由

〔評(píng)析：在科學(xué)活動(dòng)中加入了藝術(shù)成分，使科學(xué)教育和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)地整合在一起，是有效和合理的結(jié)合。幼兒在精美的音樂(lè)聲中，盡情地進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)了多方面技能的進(jìn)展?！?/p>

四、打擊樂(lè)“鈴兒響丁當(dāng)”“請(qǐng)小伙伴拿好選擇的‘樂(lè)器’，想好‘演奏’的方法，聽(tīng)好曲子的節(jié)奏，進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏?！被顒?dòng)中，鼓舞幼兒不斷交換紙張或變換方法進(jìn)行“演奏”。

〔評(píng)析：整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，充斥了游戲的愉悅性，真正表達(dá)了“玩中學(xué)”。〕活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師提供的紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等幫助材料，進(jìn)行紙“樂(lè)器”制作并合作演奏。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道風(fēng)的形成是由于空氣的流淌。

2、通過(guò)操作，知道風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力、風(fēng)的大小能影響物體移動(dòng)的速度這些特性。

3、鼓舞幼兒大膽探究，樂(lè)于嘗試。

活動(dòng)預(yù)備：

牛奶紙盒和泥工板人手一份。風(fēng)車(chē)、自制彩帶、紙制青蛙假設(shè)干。事先對(duì)于空氣的知識(shí)有一些了解相關(guān)視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)感受扇子扇在臉上的感覺(jué)了解風(fēng)的形成。

t：我們已經(jīng)知道在我們的四周處處都有空氣，現(xiàn)在我用扇子對(duì)著你們四周的空氣扇一扇，你有什么感覺(jué)呢？

t：為什么你會(huì)覺(jué)得身上涼涼的呢？風(fēng)是怎么來(lái)的`呢？

小結(jié)：空氣動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)就來(lái)了。

t：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風(fēng)，把你身上的什么地方吹的動(dòng)起來(lái)了？

2、了解風(fēng)的特性。

〔1〕風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力〔出示風(fēng)車(chē)、紙制青蛙、彩帶〕

t：那我們可以用什么方法讓空氣動(dòng)起來(lái)？〔出示幫助材料〕先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

t：我這里有一些玩具，我們一起來(lái)看看有哪些玩具？現(xiàn)在他們安寧?kù)o靜地躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)？我們?cè)趺礃酉敕椒ㄕ?qǐng)風(fēng)來(lái)幫忙讓他們動(dòng)起來(lái)？〔提示幼兒可以交換玩〕

t：你是怎么讓他們動(dòng)起來(lái)的？

小結(jié)：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風(fēng)來(lái)，有了風(fēng)，就能讓一些東西動(dòng)起來(lái)。

〔2〕風(fēng)的大小影響物體移動(dòng)的速度〔出示牛奶盒子、泥工板〕

t：跟風(fēng)玩游戲快樂(lè)嗎？還想不想繼續(xù)來(lái)跟風(fēng)玩一玩游戲？〔出示泥工板和牛奶盒子〕我這里有泥工板和牛奶盒子，誰(shuí)來(lái)試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來(lái)。

小結(jié)：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個(gè)方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。〔兩人一組找空地方比一比〕

t：〔請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)比一比〕剛剛誰(shuí)的牛奶盒先到達(dá)，誰(shuí)的晚到，為什么會(huì)這樣的？

小結(jié)：原來(lái)風(fēng)大，東西就跑的快，風(fēng)小，東西就跑的慢。

活動(dòng)延伸：

t：那究竟風(fēng)大好呢，還是風(fēng)小點(diǎn)好呢？〔觀看視頻〕

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班3

設(shè)計(jì)思路：

這是一個(gè)比較敏感的話題，小孩子的提問(wèn)經(jīng)常會(huì)讓我們不知道怎么回答，通常都搪塞而過(guò)。為了正面引導(dǎo)幼兒的新奇心，從小培育幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《肚子里的寶寶》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解寶寶在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程。

2．鼓舞幼兒用動(dòng)作自由表現(xiàn)寶寶在媽媽肚子里的樣子。

3．體會(huì)媽媽?xiě)言欣锏男量?，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

孕婦照婚紗照關(guān)于從受精到誕生的課件皮球人手一個(gè)

胎教音樂(lè)及錄像資料

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示孕婦圖片引題

1．這是個(gè)怎么樣的.人？

2．她的肚子為什么這么大，里有什么呀？

二、運(yùn)用課件，引導(dǎo)幼兒了解寶寶在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程

1．?huà)寢尪亲永锏膶殞毷菑哪膬簛?lái)的呢？

2．講解從受精到誕生的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)不同階段的寶寶的不同樣子，并加以想象?！步Y(jié)合圖片進(jìn)行講解〕

三、游戲《媽媽肚子里的寶寶》

1．依據(jù)圖片鼓舞幼兒大膽想象并進(jìn)行表現(xiàn)。

2．聽(tīng)胎教音樂(lè)做各種寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)作。

四、體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感

1．觀看錄像資料。

寶寶在媽媽肚子里的時(shí)候，肚子這么大，那在日常生活中會(huì)遇到哪些困難呢？

2．?huà)寢屧趹褜殞毜臅r(shí)候這么辛苦，我們可以用什么方法來(lái)感謝她呢？

五、游戲《懷孕的媽媽》

請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)皮球放在肚子里，依據(jù)老師的提示進(jìn)行表現(xiàn)懷孕的媽媽結(jié)束。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班4

一、設(shè)計(jì)思路

上周一的早晨，一位家長(zhǎng)為孩子交完生活費(fèi)，我順手放進(jìn)提包里，一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，我的包蓋自動(dòng)合上。這一聲響引起了班上孩子們的愛(ài)好，他們紛紛跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你的包蓋怎么會(huì)自己合上呢？”看著孩子們充斥新奇的眼神，我又伸出手去打開(kāi)包蓋，“啪”的一聲，包蓋又自動(dòng)合上。這更引起了他們的愛(ài)好，孩子們爭(zhēng)先恐后地伸出手來(lái)，紛紛嘗試這奇妙的包蓋。在孩子們玩的時(shí)候，我想起了新《綱要》中提出：科學(xué)教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題。而現(xiàn)在這小小的磁鐵，競(jìng)引起了孩子們這么大的愛(ài)好，何況這種現(xiàn)象在平常的生活中常常見(jiàn)到，例如孩子們文具盒中的磁鐵、媽媽錢(qián)夾中的磁鐵、家里冰箱門(mén)上的磁鐵等等。為了滿意幼兒的新奇心和求知欲，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)探究和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

本次活動(dòng)遵循《綱要》精神，表達(dá)以“幼兒進(jìn)展為本”的原則。我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商，相互合作，共同探究，相互爭(zhēng)論在探究中的發(fā)覺(jué)，培育幼兒的合作意識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)技能。因此，我為本次活動(dòng)制定以下目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)磁鐵，在游戲和探究中了解磁鐵的特性?！仓攸c(diǎn)〕

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好，培育解決問(wèn)題的技能。〔難點(diǎn)〕

3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己在探究中的發(fā)覺(jué)。

三、活動(dòng)預(yù)備

結(jié)合幼兒好動(dòng)手、愛(ài)撫弄的年齡特點(diǎn)，我為孩子們預(yù)備了以下操作材料：

1、每位幼兒一塊磁鐵，放有木頭積木、塑料積木、一元硬幣、回形針、玻璃球、布頭、鑰匙〔銅、鋁、鐵〕的玩具筐一個(gè)；

2、每組兩個(gè)分類(lèi)盒，分別畫(huà)有形象的圖案〔一個(gè)盒上是和磁鐵手拉手，一個(gè)盒上是和磁鐵眼瞪眼，手背后〕；

3、每組一筐放著一些一元硬幣的雪花積木；

4、兒歌《找伙伴》音樂(lè)伴奏帶，錄音機(jī)。

四、說(shuō)過(guò)程

新《綱要》中提出：我們的教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能在探究中發(fā)表自己的想法和看法。因此，本次活動(dòng)我根據(jù)以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

〔一〕、開(kāi)始部分：師玩魔術(shù)“會(huì)跳舞的鐵釘”激發(fā)幼兒的愛(ài)好和探究欲。

一枚鐵釘在白紙上翩翩起舞，你知道這些鐵釘怎么會(huì)跳舞嗎？相信孩子們看到這里肯定會(huì)非常驚異。此時(shí)引出磁鐵也就順理成章。

接著為每位幼兒發(fā)放磁鐵，讓他們運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的形狀特點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)，把知識(shí)融入游戲，讓孩子們?cè)谕鎯褐袑W(xué)會(huì)探究和發(fā)覺(jué)。

〔二〕、基本部分

幼兒自由探究，嘗試分類(lèi)。通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)，相信幼兒已對(duì)磁鐵產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，并迫不及待地要去探究它的'神秘。為滿意孩子們的新奇心，我為每位幼兒預(yù)備了操作材料，讓他們自主地去探究和發(fā)覺(jué)。

1、磁鐵還能把什么物體吸起來(lái)呢？你面前有許多材料，你自己動(dòng)手試一試吧！

幼兒一邊動(dòng)手實(shí)踐，一邊和同伴溝通。

2、在幼兒探究的基礎(chǔ)上嘗試給玩具筐里的物體分類(lèi)。每組發(fā)放兩個(gè)分類(lèi)盒，根據(jù)盒上的圖案投放物體，能被磁鐵吸起的放一個(gè)盒里，不能吸起的放另一個(gè)盒里。

幼兒在自由探究中獲得的知識(shí)是零碎的，還需要老師把他們獵取的閱歷進(jìn)行整理。

3、師幼溝通閱歷

科學(xué)領(lǐng)域教育的方法：

一方面強(qiáng)調(diào)幼兒親自動(dòng)手，通過(guò)觀測(cè)、實(shí)踐等方法認(rèn)識(shí)自然、探究自然；

另一方面也強(qiáng)調(diào)老師的介紹和引導(dǎo)，通過(guò)展示、爭(zhēng)論、游戲等方法向幼兒介紹有關(guān)信息，援助幼兒豐富、總結(jié)他們的科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)中，老師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，充分說(shuō)出自己在探究中的發(fā)覺(jué)，最末得出結(jié)論：不是金屬的物品不能被磁鐵吸起，磁鐵只能吸起鐵、鋼等金屬制品，但也不是全部的金屬都能被磁鐵吸起，例如銅、鋁等。

這一環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，活動(dòng)目標(biāo)的大部分在此環(huán)節(jié)完成。在這里，幼兒不僅參加了自主探究，還嘗試了分類(lèi)，并能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱歷溝通，語(yǔ)言表達(dá)技能得到了進(jìn)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學(xué)習(xí)的主人，老師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合和引導(dǎo)者的角色。

五、結(jié)束部分

通過(guò)幼兒實(shí)踐活動(dòng)，解決生活中一些問(wèn)題。每組發(fā)放一筐散放著一些一元硬幣的雪花積木，讓孩子們想方法怎樣才能快速地把這些硬幣從雪花積木中取出。幼兒爭(zhēng)論，想出方法用磁鐵把它們吸出來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)會(huì)把已有知識(shí)敏捷運(yùn)用，遇到問(wèn)題積極想方法解決。

六、延伸活動(dòng)

幼兒在《找伙伴》樂(lè)曲伴奏下，拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找哪些物品能被吸引，一邊找，一邊和同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒在完成既定目標(biāo)的同時(shí)，在其他領(lǐng)域也獲得了閱歷。

本次活動(dòng)涉及的領(lǐng)域

1、數(shù)學(xué)領(lǐng)域：幼兒在實(shí)踐操作中嘗試給物品分類(lèi)。

2、語(yǔ)言領(lǐng)域：幼兒在探究中相互溝通，語(yǔ)言技能得到了很好進(jìn)展。

3、社會(huì)領(lǐng)域：會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷解決生活中遇到的問(wèn)題。

本次活動(dòng)所用操作材料的投放為了使每位幼兒都能夠動(dòng)手操作，我預(yù)備了平常比較常見(jiàn)的操作材料，同時(shí)，針對(duì)中班幼兒比較好玩，留意力簡(jiǎn)單分散這一特征，活動(dòng)中，操作材料是一步步分層次投放。這樣，不僅能集中幼兒的留意力，還能激發(fā)他們不斷探究的愛(ài)好，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解環(huán)境對(duì)動(dòng)物、對(duì)人類(lèi)的重要性;培育幼兒能夠大膽地在集風(fēng)光前闡述自己的觀點(diǎn)、提高口語(yǔ)表達(dá)技能和操作技能，加強(qiáng)幼兒的環(huán)境意識(shí);激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、被人們破壞的森林圖片一幅，裝在籠子里的幾種小動(dòng)物的圖片假設(shè)干幅;

2、漿糊、顏色水、毛筆、調(diào)色盤(pán)、清水桶、抹布;

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小動(dòng)物被關(guān)在籠子里的圖片，提問(wèn)引入課題。老師：“小伙伴，它們是誰(shuí)？現(xiàn)在住在什么地方？怎么會(huì)住在籠子里？”

2、辯論活動(dòng)：讓幼兒嘗試，分兩隊(duì)開(kāi)展對(duì)“動(dòng)物關(guān)在籠子里好不好”的爭(zhēng)論。

〔1〕提問(wèn)引出辯題：你認(rèn)為動(dòng)物關(guān)在籠子里好不好？

〔2〕分隊(duì)進(jìn)行辯論：引導(dǎo)幼兒試著為堅(jiān)持自己的`觀點(diǎn)闡述理由。

①老師：有的小伙伴覺(jué)得動(dòng)物關(guān)在籠子里好，有的小伙伴覺(jué)得動(dòng)物關(guān)在籠子里不好，大家的理由呢？

②幼兒按兩種不同觀點(diǎn)分成兩隊(duì)，并引導(dǎo)幼兒講解并描述支持自己觀點(diǎn)的理由。

3、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：用錄音〔需老師提前預(yù)備〕援助幼兒了解環(huán)境對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物的重要性，知道動(dòng)物更需要屬于自己的家園。

〔1〕老師：兩隊(duì)小伙伴的爭(zhēng)辯很激烈、很精彩，講得都很有道理，那么，動(dòng)物關(guān)在籠子里究竟好不好？請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物伙伴怎么說(shuō)。

〔2〕聽(tīng)錄音，了解動(dòng)物、人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系;

〔3〕提問(wèn)鞏固：小伙伴，現(xiàn)在你們知道動(dòng)物伙伴的心愿了嗎？“動(dòng)物關(guān)在籠子里好不好？這個(gè)問(wèn)題的最末結(jié)論是什么？〔讓動(dòng)物回到漂亮的大自然中〕

4、操作活動(dòng)：〔漿糊畫(huà)〕援助動(dòng)物伙伴建造漂亮的家園。

〔1〕老師：〔出示被人們破壞的森林圖〕可是，現(xiàn)在人們已經(jīng)把動(dòng)物的家園破壞了，怎么辦？就讓我們一起來(lái)援助動(dòng)物伙伴建造一個(gè)漂亮、干凈的家園吧。

〔2〕幼兒操作活動(dòng)：以漿糊畫(huà)繪制漂亮的森林公園。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.親近自然，愿意參與觀測(cè)、收集、分類(lèi)、溝通記錄等活動(dòng)，豐富關(guān)于春天季節(jié)特真的閱歷。

2.能提出一些關(guān)于春天有關(guān)的問(wèn)題，愿意與同伴共享溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已初步了解春天季節(jié)的主要特征。

物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕表現(xiàn)春天主要特征的圖片。

〔2〕配樂(lè)詩(shī)《春天在說(shuō)話》。

〔3〕幼兒收集或自制的各類(lèi)有關(guān)春天的小圖片。

〔3〕音樂(lè)《春天在哪里》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)詩(shī)歌，導(dǎo)入活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒觀賞配樂(lè)詩(shī)《春天在說(shuō)話》。

二、回顧與爭(zhēng)論：我發(fā)覺(jué)春天的奧秘。

回顧：引導(dǎo)幼兒結(jié)合收集或自制的春天小圖卡進(jìn)行溝通共享有關(guān)春天的閱歷。

爭(zhēng)論：

〔1〕與冬天相比，春每天氣有什么改變？

〔2〕春年的`植物有哪些改變？

〔3〕春天人們喜愛(ài)做哪些事情？

三、動(dòng)手操作：將收集春天信息進(jìn)行分類(lèi)。

引導(dǎo)語(yǔ)：春姐姐想舉辦春天盛會(huì)，他想邀請(qǐng)一些伙伴來(lái)，這是春姐姐的邀請(qǐng)函，請(qǐng)你將手中的小圖卡按植物、動(dòng)物、人類(lèi)、氣候四個(gè)分別貼到相應(yīng)的欄目里。

四、觀看課件，”春天在哪里”？

引導(dǎo)幼兒觀看課件內(nèi)容，積極查找有關(guān)春天的信息。

引導(dǎo)語(yǔ)：春姐姐已經(jīng)來(lái)到了小伙伴的身邊，他在小伙伴的眼睛里、耳朵里、老師將你們聽(tīng)到和看到的的小奧秘錄制下來(lái)，你們瞧！

爭(zhēng)論：

〔1〕春天在哪里？你能從畫(huà)面中找出來(lái)嗎？

〔2〕為什么春姐姐在青翠的山林里？

活動(dòng)延伸：

可為幼兒提供更多有關(guān)春天的視頻，利用多媒體豐富幼兒對(duì)春天的了解。

活動(dòng)反思：

課堂教育教學(xué)中也有難免疏漏失之處，我會(huì)對(duì)其作深刻的反思，探究和剖析，使之成我今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。我以后更加搞好師生的關(guān)系，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融合，讓幼兒自己想自己動(dòng)手操作，用一些有創(chuàng)新的新的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)孩子的愛(ài)好，把自己的教學(xué)水平提高到以新的境界和高度。把每一課上好，教好每一個(gè)孩子。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)觀測(cè)初步了解手指的名稱(chēng)及用途。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)比較技能。

活動(dòng)預(yù)備：

《我有一雙小小手》歌曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伙伴,你有我也有。

五個(gè)在左,五個(gè)在右。

只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。

二、認(rèn)識(shí)自己的手。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)自己的手,老師提問(wèn):小伙伴的手是什么樣子的？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾只手？每只手有幾個(gè)手指頭？

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。

〔1〕師:”〔伸出雙手〕小伙伴你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伙伴,特別友好,相互援助,還幫我們做了很多好事?！沧錾衿鏍睢承』锇?手指在說(shuō)話呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么〔做傾聽(tīng)狀〕。噢!它們?cè)谡f(shuō),小伙伴都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)出名字。小伙伴我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎？”

〔2〕師:”〔伸出大拇指〕小伙伴,你們看它是家里的',我們就叫它大拇指吧!”〔幼兒學(xué)說(shuō)”大拇指”〕”〔伸出食指〕它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它,就叫它食指好不好？””〔伸出中指〕它在中間,又是個(gè)子的,就叫它中指吧!””〔伸出小指〕它最小,就叫它小指!””〔伸出無(wú)名指〕我們給它起個(gè)什么名字呢？咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋〔做思索狀〕可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)出名字了。哎,小伙伴,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

〔3〕教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3、做”玩手指”游戲。

〔1〕老師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

〔2〕引導(dǎo)幼兒按老師指令,讓某個(gè)手指”彎下去”或”站起來(lái)”,練習(xí)手指的敏捷性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用”我們的手做什么？”說(shuō)一句話。

三、活動(dòng)延伸

1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。

2、開(kāi)展”我的小手真能干”活動(dòng),鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班8

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒以對(duì)數(shù)字有肯定的感知，但對(duì)數(shù)字的排列組合接觸較少，針對(duì)這一狀況，我從中班的主題活動(dòng)中選擇科學(xué)活動(dòng)《編車(chē)牌號(hào)》，讓幼兒在對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合的過(guò)程中，探究數(shù)字排列組合規(guī)律。運(yùn)用車(chē)牌及編車(chē)牌，讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、汽車(chē)牌照一張，熊爸爸和車(chē)的圖片一張。

2、兩人一套數(shù)卡，筆和長(zhǎng)方形小紙片假設(shè)干。

3、幼兒練習(xí)每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出課題。

假如小伙伴自己家的車(chē)現(xiàn)在正開(kāi)在公路上，怎樣很快在公路上奔馳的汽車(chē)中查找到自己的車(chē)？

1、除了辨別汽車(chē)的牌子、形狀和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車(chē)？〔引出汽車(chē)牌照〕

2、〔出示幾張汽車(chē)圖片〕看看車(chē)牌上有什么？

二、猜車(chē)牌號(hào)，學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)字的不同排列組合。

1、熊爸爸買(mǎi)了一輛新車(chē)，車(chē)牌上有123這三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你猜猜熊爸爸的車(chē)牌號(hào)會(huì)是什么？

2、幼兒兩人結(jié)對(duì)合作，用三張數(shù)卡進(jìn)行排列組合，一人擺數(shù)卡，一人記錄，一張小紙片上記錄一種排列方法。

3、每對(duì)幼兒上交一張車(chē)牌號(hào)，老師把上交的車(chē)牌號(hào)展示在黑板上，請(qǐng)幼兒看看車(chē)牌號(hào)有沒(méi)有重復(fù)，還有不一樣的車(chē)牌嗎？

4、把開(kāi)頭數(shù)字相同的.兩組車(chē)牌放在一起，讓幼兒查找數(shù)字排列組合的規(guī)律。

三、游戲：《車(chē)牌拼拼拼》

請(qǐng)3名幼兒上臺(tái)做數(shù)字寶寶1、數(shù)字寶寶2和數(shù)字寶寶3〔胸前貼上數(shù)字卡片〕，下面的寶寶依據(jù)老師出示的車(chē)牌喊出“車(chē)牌拼拼拼，車(chē)牌***”，數(shù)字寶寶快速的按車(chē)牌數(shù)字的順次站好。

四、編車(chē)牌號(hào)，練習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合。

〔出示幼兒練習(xí)〕森林車(chē)隊(duì)買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，請(qǐng)你用數(shù)字456給它們編車(chē)牌號(hào)。要求3個(gè)數(shù)字在每張車(chē)牌上都涌現(xiàn)，并且車(chē)牌號(hào)不能重復(fù)。請(qǐng)幼兒邊操作邊思索用什么方法能又快又全排列出來(lái)。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班9

活動(dòng)背景

本學(xué)期一開(kāi)始，我們發(fā)覺(jué)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的假期，班上有幾位小伙伴的改變很大，我們興奮地對(duì)有的小伙伴說(shuō)：“恭喜你，你長(zhǎng)胖了?！倍鴮?duì)另一些孩子我們那么皺皺眉頭說(shuō)：“你怎么又胖了，你怎么又瘦了？”于是，究竟是胖好還是瘦好成為近期孩子們關(guān)注的話題。

分析我班幼兒的身體成長(zhǎng)狀況，就能發(fā)覺(jué)存在很多”參差不齊”，有的很胖，有的很瘦。幼兒在飲食方面也存在挑食現(xiàn)象，喜愛(ài)吃肉不喜愛(ài)吃蔬菜。并且到了晚上或雙休日還喜愛(ài)以“自己的喜好”來(lái)填飽肚子，例如吃肯德基、麥當(dāng)勞、飲料、冰淇淋等。家長(zhǎng)也常因嬌慣而滿意幼兒的各種要求。

幼兒需要了解自身的的身體狀況、關(guān)注自己的成長(zhǎng)、樹(shù)立自我保育意識(shí)。因此我預(yù)設(shè)了本次的活動(dòng)方案：

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論，意識(shí)到太胖和太瘦都對(duì)身體健康有影響。

2、學(xué)習(xí)關(guān)注自己的身體健康狀況，初步了解自身成長(zhǎng)的需要，知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。

3、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

4、援助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有肯定的援助。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)前依據(jù)“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)表”為本班幼兒測(cè)量體重；紅、黃、綠三種顏色的表格各一，并依據(jù)幼兒體重狀況制作三種顏色的圓點(diǎn)卡片，活動(dòng)前發(fā)給幼兒；多媒體課件“來(lái)當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師”；“健康棋”六套，各種食品的卡片假設(shè)干〔活動(dòng)前請(qǐng)幼兒畫(huà)好〕。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)幼兒自由辯論援助幼兒正確理解胖和瘦的概念。

活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒了解自身的健康狀況，知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。

突破方法：利用不同顏色的圓點(diǎn)來(lái)表示幼兒的健康狀況，并請(qǐng)幼兒自己貼到相應(yīng)的表格中使幼兒了解自身的健康狀況。通過(guò)集體爭(zhēng)論、多媒體課件和“自助餐”的游戲來(lái)援助幼兒樹(shù)立自我保育意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕大膽表達(dá)，各抒己見(jiàn)

幼兒將自己有關(guān)胖好還是瘦好的想法在集體中展示、擴(kuò)散，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并嘗試用實(shí)例勸服同伴。

過(guò)程：幼兒各抒己見(jiàn)，運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。在幼兒的看法無(wú)法統(tǒng)一的狀況下，老師出示“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量表”，知道胖瘦有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，太胖和太瘦都不健康。

〔二〕了解自身，對(duì)癥下藥

〔1〕出示紅、綠、黃三種顏色的表格，請(qǐng)幼兒依據(jù)手中圓點(diǎn)的顏色查找自己在表中的位置，〔紅色表示偏瘦，黃色表示偏胖，綠色表示正?！硰亩私庾陨硪约氨景嘤變撼砷L(zhǎng)的狀況。

〔2〕集體爭(zhēng)論怎樣才能使自己既不胖也不瘦，身體更健康。

〔3〕“對(duì)癥下藥”：運(yùn)用多媒體課件“來(lái)當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師”為不憐憫況的'孩子“開(kāi)處方”。

〔三〕分組游戲活動(dòng)，閱歷梳理

〔1〕棋盤(pán)競(jìng)賽：幼兒通過(guò)競(jìng)賽性游戲，在下棋過(guò)程中獲得有關(guān)健康生活的閱歷。

〔2〕自助餐：幼兒依據(jù)自身狀況為自己選擇一份營(yíng)養(yǎng)合理的美餐。

活動(dòng)連續(xù)

幼兒將已有的閱歷運(yùn)用到生活中去，關(guān)注自己的身體特點(diǎn)，堅(jiān)持健康飲食和熬煉，并把有關(guān)的信息帶給身邊的伙伴和家人。

繼續(xù)鼓舞幼兒搜集資料，討論各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)是針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)特地設(shè)計(jì)的，還是比較適合幼兒的性格進(jìn)展，整個(gè)活動(dòng)中只有小輝不怎么參加活動(dòng)，主要是小輝有稍微的電視自閉癥，盡管平日教學(xué)中已經(jīng)有很大的進(jìn)步，但是在語(yǔ)言溝通中還是有肯定的障礙。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班10

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)故事，嘗試按順次和倒序說(shuō)出故事中的老鴨分別經(jīng)過(guò)的地方。

2、了解、利用路邊的一些標(biāo)識(shí)性建筑可以援助認(rèn)路。

3、體驗(yàn)標(biāo)識(shí)性建筑給我們認(rèn)路帶來(lái)的方便。

重難點(diǎn)：嘗試按順次和倒序說(shuō)出故事中的老鴨分別經(jīng)過(guò)的地方。

預(yù)備：PPT、幼兒園四周地圖、標(biāo)識(shí)性建筑、標(biāo)識(shí)等

過(guò)程：

一、觀賞故事

1、老師講故事前半段〔一邊講便出示單個(gè)場(chǎng)景的PPT〕：

提問(wèn)：

〔1〕老鴨的店真的丟了嗎？

〔2〕他為什么覺(jué)得自己的店丟了呢？

〔3〕原來(lái)老鴨乘綠蓬船經(jīng)過(guò)了許多地方，現(xiàn)在離店很遠(yuǎn)了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？〔出示老鴨經(jīng)過(guò)的三個(gè)地方的PPT〕

〔4〕怎樣才能找到它的店呢？

2、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎樣的〔講故事的后半段〕

提問(wèn)：

〔1〕那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢？先經(jīng)過(guò)？再經(jīng)過(guò)？最末經(jīng)過(guò)？〔也讓孩子嘗試著說(shuō)先……再……最末……〕

〔2〕老鴨乘綠蓬船的時(shí)候先經(jīng)過(guò)了一顆老銀杏樹(shù)，又經(jīng)過(guò)了小山坡，最末漂過(guò)了一片樹(shù)林，小動(dòng)物把它送回來(lái)的時(shí)候是先經(jīng)過(guò)小樹(shù)林，再經(jīng)過(guò)小山坡，最末經(jīng)過(guò)老銀杏樹(shù)的，來(lái)的時(shí)候和回去的時(shí)候走的路有什么不一樣呀？〔老師邊提問(wèn)邊指著PPT上的圖片〕

小結(jié)：哦，原來(lái)我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新方法，記住每個(gè)標(biāo)識(shí)性的'建筑物或標(biāo)識(shí)，認(rèn)路可就方便了，老鴨你明白了？出去時(shí)認(rèn)清路，先經(jīng)過(guò)一顆老銀杏樹(shù)，又經(jīng)過(guò)了小山坡，最末漂過(guò)了一片樹(shù)林，回家時(shí)，倒過(guò)來(lái)，按著順次往回走就不會(huì)迷路了。

二、回憶閱歷

1、看地圖找標(biāo)識(shí)性建筑物

師：看，老師這里有我們幼兒園四周公路的地圖，你們知道有哪些熟識(shí)的地方和標(biāo)識(shí)，在我們幼兒園四周嗎？裕龍四區(qū)在哪呢？〔讓孩子看地圖說(shuō)方位，說(shuō)完一個(gè)貼一張標(biāo)識(shí)性建筑的照片

2、游戲：回家的路

師：來(lái)幼兒園做完游戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎？該先經(jīng)過(guò)……再經(jīng)過(guò)……最末經(jīng)過(guò)……小伙伴肯定比老鴨聰慧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你該怎么回家呢？

小結(jié)：記住了一些標(biāo)識(shí)性的建筑物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班11

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓孩子初步了解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，土壤中有水、空氣、腐爛物成分，能供植物健壯成長(zhǎng)。

2.引導(dǎo)幼兒不能亂扔垃圾，應(yīng)愛(ài)護(hù)土壤，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備

連根的干枯的白菜、花，一盆艷麗的花，玻璃石棉網(wǎng)、酒精燈、廢塑料、廢電池。

三、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕、植物離不開(kāi)土壤

1.老師帶幼兒用小鏟在草地挖出一塊帶土的草，請(qǐng)幼兒觀測(cè)小草的根長(zhǎng)在哪里？〔土壤里〕是誰(shuí)哺育了小草？〔土壤〕

2.老師出示連根的干枯的白菜、花，請(qǐng)幼兒觀測(cè)：“白菜和花怎樣了？”〔干枯了〕“白菜和小花為什么會(huì)干枯？”〔由于它們的根離開(kāi)了泥土〕

3.老師出示盆花：“這棵小花為什么開(kāi)放得這么艷麗這么好？”請(qǐng)幼兒觀測(cè)，回答下列問(wèn)題?！灿捎谒?根長(zhǎng)在土里〕

4、小結(jié)：許多植物生長(zhǎng)在泥土中，離開(kāi)了泥土，植物就會(huì)干枯死掉。

〔二〕、土中有什么？

1.老師出示剛?cè)〕龅哪嗤粒?qǐng)幼兒摸一摸，是干土還是濕土？〔濕土〕這說(shuō)明泥土里有什么？〔水分〕

2.老師抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中，邊放邊請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，“水中涌現(xiàn)了什么？”〔有氣泡上升〕“這說(shuō)明泥土中有什么？”〔空氣〕

3.老師抓一把干泥土，撒在石棉網(wǎng)上，然后在酒精燈上加熱，請(qǐng)幼兒觀測(cè)：“你發(fā)覺(jué)了什么？”〔泥土冒煙了〕“這說(shuō)明白什么？”老師把泥塊掰開(kāi)，發(fā)覺(jué)泥土中有腐爛的樹(shù)葉、草等腐爛物，所以會(huì)燃燒、冒煙。

4.引導(dǎo)幼兒依據(jù)以上狀況，爭(zhēng)論得出結(jié)果：植物能在土壤中生長(zhǎng)，是由于土壤中有水、空氣和肥料。同時(shí)人類(lèi)的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分，〔例如：糧食、房屋、家具、服裝、交通工具等等〕所以，土壤對(duì)植物和人類(lèi)都很重要，我們要愛(ài)護(hù)土壤。

〔三〕、怎樣愛(ài)護(hù)土壤

1.老師：“土壤對(duì)植物和人類(lèi)都很重要，我們要怎樣愛(ài)護(hù)土壤呢？”2.老師出示塑料袋、飲料瓶、廢電池等，教育孩子不要亂扔這些垃圾，它們會(huì)破壞土壤，影響植物生長(zhǎng)。我們要減削運(yùn)用塑料制品，不亂扔垃圾，尤其是廢電池。〔由于雨水會(huì)溶解出垃圾里的有害化學(xué)物質(zhì)，形成污染的液體，滲透到土壤里，影響植物生長(zhǎng)。〕延伸活動(dòng)1.結(jié)合幼兒園的垃圾分類(lèi)活動(dòng)，鼓舞幼兒不亂扔垃圾，將垃圾分類(lèi)投放。

2.組織幼兒維護(hù)、照看種植園地的植物，教育幼兒愛(ài)惜花草、樹(shù)木。

家庭教育家長(zhǎng)和孩子共同做好生活垃圾的分類(lèi)投放。持之以恒，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班12

［活動(dòng)背景］

“開(kāi)放”和“封閉”是一組相對(duì)的概念，在日常生活、游戲中，常常發(fā)覺(jué)幼兒反復(fù)地開(kāi)關(guān)活動(dòng)的門(mén)。畫(huà)圓時(shí)又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內(nèi)容是幼兒身邊的、啟蒙性的內(nèi)容。我選擇“開(kāi)放”和“封閉”這一活動(dòng)，內(nèi)容和情節(jié)是幼兒所熟識(shí)的，身邊能夠接觸到的，又是很簡(jiǎn)單被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感愛(ài)好的，易于接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。總之，本活動(dòng)課題貼近幼兒生活，有助于拓展幼兒的閱歷，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高幼兒的集體合作意識(shí)。

1、在游戲和操作活動(dòng)中感知“開(kāi)放”和“封閉”，初步理解其含義及兩者的相只于性。

2、嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高探求知識(shí)的愛(ài)好及思維的靈-活性、可逆性。

［活動(dòng)預(yù)備］

課件一個(gè)，幼兒操作圖紙、操作卡片等

［活動(dòng)過(guò)程］

一、設(shè)置情景。提出問(wèn)題。了解“開(kāi)放”和“封閉”

1、〔出示課件〕甜甜小伙伴養(yǎng)了一群小雞，小雞們逍遙自在地在草地上玩，可是沒(méi)有柵欄，不聽(tīng)話的小雞會(huì)走到小河邊去，這樣就有危急了，怎么辦呢？〔老師操作電腦：豎一圈欄桿〕柵欄圍好了，小雞走不出去了，〔老師點(diǎn)擊電腦：突出圖形〕像這樣全部圍起來(lái)，一.最開(kāi)謬的地方也沒(méi)有，小雞們會(huì)覺(jué)得很安全，瞧，它們玩得多心啊。

2、一1-雞們餓了，甜甜要給小雞喂食了，怎么進(jìn)去呢？〔老師操作電腦：柵欄上開(kāi)小門(mén)〕哦，開(kāi)了小門(mén).柵欄開(kāi)放了，甜甜就可以進(jìn)去了。小雞吃飽了。

3、那小門(mén)什么時(shí)候開(kāi)，什么時(shí)候關(guān)呢？〔需要開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，需要關(guān)的時(shí)候關(guān)，這樣小雞在里面就很安全了〕

4、甜甜問(wèn)：“褥我要帶小雞出去玩，再開(kāi)一個(gè)門(mén)，讓小雞可以走得快點(diǎn)，可不能？”那么開(kāi)三個(gè)門(mén)、多個(gè)門(mén)呢？

5、小結(jié)：全圍起來(lái)，沒(méi)有開(kāi)口的是封閉，開(kāi)一個(gè)口或幾個(gè)口的'都是開(kāi)放。我們?cè)谛枰_(kāi)放的時(shí)“候開(kāi)放，需要封閉的時(shí)候封閉。

二、理解‘‘開(kāi)放”和“封閉”，拓展幼兒思路

1、甜甜剛才設(shè)計(jì)的是什么外形的柵欄？她還想設(shè)計(jì)其他外形的柵欄，你能援助她嗎？〔隨幼兒的回答，依次涌現(xiàn)三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形?！场?/p>

2、哎呀，這些圖形有的是開(kāi)放的有的是封閉的，甜甜都搞不清晰了，我們來(lái)幫她分一分吧。

3、分類(lèi)游戲看圖形分類(lèi)

我這里有兩個(gè)標(biāo)記，你們選那個(gè)做分類(lèi)圖形的標(biāo)識(shí)？哪個(gè)做開(kāi)放圖形的標(biāo)識(shí)？

“好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起自己的”小籃子，對(duì)好自己的號(hào)碼，把小籃子里的設(shè)計(jì)圖依據(jù)開(kāi)放和封閉的不同排在標(biāo)記的兩邊，記得要自己看，動(dòng)腦筋想好后再擺放假設(shè)我會(huì)“用音樂(lè)等你們，音樂(lè)結(jié)束了，就告知大家做好了。

4、幼兒操作，老師小結(jié)正確的操作結(jié)果。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、今日我?guī)?lái)了一瓶礦泉水，看我嘴唇都干了，我把原來(lái)封“能夠喝到里面的水。喝好了，我還“要把它關(guān)好，封閉瓶子，這樣里面“有很多這樣的事例，有的時(shí)候需要封閉，有的時(shí)候需要開(kāi)放，請(qǐng)大家想一想還有那些事例。

2、剛才大家想了很多生活中的開(kāi)放、封閉的事例。〔出示操作圖〕現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍僮饕幌拢盒?chǎng)的門(mén)要造幾個(gè)，造在哪里合適呢，為什么？

幼兒操作、介紹后活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

讓幼兒在生活中了解更多的開(kāi)放與封閉的相對(duì)狀態(tài)，及其相互轉(zhuǎn)換；了解人的心情也有開(kāi)朗與郁悶的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情開(kāi)心、活潑開(kāi)朗。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀測(cè)了解動(dòng)物形形色色的睡覺(jué)姿態(tài)。

2.能夠分清不同動(dòng)物的不同睡姿并嘗試用動(dòng)作仿照動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)。

3.加深對(duì)小動(dòng)物的喜歡，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好伙伴，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1.《小豬睡覺(jué)》的音樂(lè)

2.有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的各種姿態(tài)的圖片PPT。

3.擊鼓傳花的音樂(lè)及手絹花

活動(dòng)過(guò)程：

1.歌曲導(dǎo)入〔歌曲《小豬睡覺(jué)》〕

——小伙伴們，今日我們班上來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？

〔播放歌曲〕

——你們聽(tīng)一聽(tīng)它在干什么？它是怎么睡覺(jué)的？〔歌詞：閉上眼睛睡覺(jué)，大耳朵扇扇，小尾巴搖搖〕還發(fā)出什么聲音〔咕嚕嚕〕

2.做小客人去森林旅游觀測(cè)別的動(dòng)物怎么睡覺(jué)

——小豬看見(jiàn)了這么多小伙伴可興奮了，它想邀請(qǐng)小伙伴們?nèi)ニ鼈兊纳掷锫糜危纯磩e的小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，你們說(shuō)好不好？那你們的聲音都要輕一點(diǎn)哦，不要吵著小動(dòng)物睡覺(jué)了好不好？

3.分別出示動(dòng)物睡覺(jué)的圖片，并請(qǐng)幼兒仿照

1.出示丹頂鶴睡覺(jué)的圖片

1〕請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)——“你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是怎么睡覺(jué)的？”

2〕請(qǐng)幼兒仿照丹頂鶴睡覺(jué)的姿態(tài)——單腳站立

3〕為什么會(huì)單腳站立睡覺(jué)——敵人來(lái)了能立刻飛走

2.出示貓頭鷹睡覺(jué)的圖片

1〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)是怎么貓頭鷹睡覺(jué)的〔睜著一只眼睛睡覺(jué)〕

2〕請(qǐng)幼兒仿照貓頭鷹睡覺(jué)

3〕為什么貓頭鷹要睜著一只眼睛睡覺(jué)——〔晚上要捉老鼠，睜著一只眼睛睡覺(jué)方捕獵〕繼而引發(fā)幼兒對(duì)貓頭鷹辛苦工作的崇敬之情〕

3.出示蝙蝠睡覺(jué)的圖片

1〕觀測(cè)蝙蝠是怎么睡覺(jué)的——倒掛著睡覺(jué)

2〕老師也裝作不知道，請(qǐng)蝙蝠自己告知小伙伴〔老師配音〕

——蝙蝠：“我住在巖洞里，倒掛著可以讓我的身體不會(huì)遇到冷冰冰的墻壁;遇到危急的時(shí)候我的腳一松開(kāi)就可以飛走了，假如像小伙伴一樣躺著睡覺(jué)就很難飛起來(lái)了。”

4.出示刺猬睡覺(jué)的圖片

1〕觀測(cè)刺猬是怎么睡覺(jué)的——蜷著身子睡

2〕為什么刺猬要蜷著身子睡覺(jué)——刺很尖，可以愛(ài)護(hù)自己

5.出示蛇睡覺(jué)的圖片

1〕觀測(cè)蛇是怎么睡覺(jué)的——盤(pán)曲著睡

2〕去問(wèn)問(wèn)小蛇為什么要卷著身體睡覺(jué)

——小蛇：“我的身體很冷，盤(pán)著睡覺(jué)能讓我感覺(jué)暖和一點(diǎn)，但是小伙伴假如想要長(zhǎng)得很高就肯定要伸直身體睡覺(jué)哦”

6.出示金魚(yú)、松鼠、馬的`圖片

4.在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)——擊鼓傳花

老師播放音樂(lè)，幼兒傳遞手絹花。在音樂(lè)停止的同時(shí)停止傳遞，請(qǐng)拿到手絹花的幼兒做一個(gè)動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)，讓其他幼兒猜。

〔留意要點(diǎn)1.在游戲前老師要為幼兒清晰地介紹游戲的玩法。2.老師要實(shí)時(shí)激進(jìn)展開(kāi)想象力：幼兒除了今日知道的五個(gè)動(dòng)物，還有沒(méi)有別的動(dòng)物的睡覺(jué)姿態(tài)可以表演出來(lái)〕

5.總結(jié)活動(dòng)

——我們今日看了許多小動(dòng)物，你們喜愛(ài)它們嗎？小動(dòng)物也很喜愛(ài)小伙伴，它們都是我們的好伙伴，以后讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)它們，讓它們像我們一樣快歡樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大好不好？

6.請(qǐng)幼兒回家后，在父母的幫助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿態(tài)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正方形、圓形、三角形等多種圖形畫(huà)出螃蟹身體并添加出八條腿等螃蟹其他的基本特征。

2、體驗(yàn)制造和勝利帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、螃蟹范畫(huà)圖。PPT圖片

2、5米長(zhǎng)的白紙上畫(huà)好海底背景、蠟筆、記號(hào)筆假設(shè)干。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌控螃蟹的繪畫(huà)步驟。

活動(dòng)難點(diǎn)：

畫(huà)出螃蟹的主要特征即兩邊的四只腳要對(duì)稱(chēng)。身體是各種外形的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解螃蟹的形狀特征。

師：今日有位小客人來(lái)到我們班做客，它還帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜猜看究竟是誰(shuí)？

老師讀謎面：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！泊蛞粍?dòng)物〕。

你們知道它是誰(shuí)嗎？〔螃蟹〕

〔我班幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)有很大的愛(ài)好，因此通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入角色，提高了幼兒的愛(ài)好，以及對(duì)其特征的理解?！?/p>

二、老師出示圖片螃蟹〔圖一〕。引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

師：你們看它長(zhǎng)的怎么樣？〔觀測(cè)螃蟹的身體和它的腳〕有幾只腳〔8只〕，一邊有幾只？〔4只〕每邊都有4只，它們是對(duì)稱(chēng)的。那螃蟹生活在哪里呢？〔海里〕你們看：它長(zhǎng)什么樣子的？〔請(qǐng)幼兒回答〕螃蟹有一對(duì)大鉗子，還有八只腳，螃蟹是橫著走路的，〔那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)螃蟹走路的樣子〕老師：是的，這是一只神氣的大螃蟹，今日它把他的伙伴們也請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)你們認(rèn)真看看這些螃蟹長(zhǎng)得什么樣。

〔使幼兒能很快的掌控螃蟹的主要特征，并能夠吸引幼兒的留意力，為下一步做好預(yù)備，積累閱歷〕

〔出示圖片二〕

1、幼兒看圖片二進(jìn)行觀測(cè)爭(zhēng)論，各種不同的螃蟹的特征，個(gè)別幼兒進(jìn)行講解并描述

〔發(fā)覺(jué)海底還有外形各異的螃蟹，不僅身體不一樣，連腳也不一樣，發(fā)散幼兒思維，開(kāi)展想象。幼兒運(yùn)用已有閱歷講解并描述對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，讓幼兒更進(jìn)一步了解螃蟹的特征，也為下面的畫(huà)螃蟹奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

三、老師范畫(huà)

1、師：海底里還有好多螃蟹沒(méi)有來(lái)，你們猜猜看，海底里的螃蟹會(huì)是怎樣的？〔幼兒說(shuō)身體的外形，老師畫(huà)〕接著要畫(huà)螃蟹的腳，螃蟹有幾只腳？是怎么樣的？〔8只〕一邊有幾只？〔4只〕你們和老師一起數(shù)1、2、3、4，兩邊的腳是對(duì)齊的哦!還有兩只大夾子;別忘了〔要給他畫(huà)上兩只眼睛〕嗯，最末給他添上美麗的花紋。哦!一只螃蟹寶寶就涌現(xiàn)了!

〔給孩子一個(gè)正確的示范，知道畫(huà)螃蟹的基本步驟〕

2、他還要穿上美麗的衣服呢!我找出自己喜愛(ài)的紅色，給他穿上，先拿起蠟筆寶寶沿著身體內(nèi)側(cè)涂一圈，〔留意不要涂到線的外面〕接著在里面順著一個(gè)方一直回涂色，這樣一件美麗的衣服就穿好了。

師：有沒(méi)有不一樣的螃蟹寶寶了？請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范。

四、幼兒繪畫(huà)

師：那你們還知道海里面還有哪些螃蟹呢？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

提出繪畫(huà)要求：

1、請(qǐng)小伙伴先想好你的螃蟹身體是什么外形的，8只腳是怎么樣的，然后再開(kāi)始畫(huà)，要和別的小伙伴畫(huà)的不一樣，但是有一點(diǎn)是相同的，都有八只腳，左邊四只，右邊四只?！舶l(fā)揮幼兒的想象，有目的的進(jìn)行創(chuàng)作〕

2、幼兒自己繪畫(huà)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃蟹的主要特征，同時(shí)留意涂色勻稱(chēng)，不涂到外面。

3、幼兒圍在桌子四周在整張長(zhǎng)紙上作畫(huà)。老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔讓幼兒用這種方法作畫(huà)，這是整堂課的靚點(diǎn)，雖然孩子們站著畫(huà)，但孩子們樂(lè)在其中，畫(huà)得也很仔細(xì)，由于孩子們站的方位不同，整幅畫(huà)上畫(huà)出來(lái)的螃蟹方向也不同，同時(shí)也感受到了一種勝利感。各種姿態(tài)、各種外形的螃蟹躍然紙上。整幅海底世界里的螃蟹讓人感覺(jué)眼前一亮。〕

五、展示作品

師：你們畫(huà)的螃蟹寶寶真好看，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴講講你們畫(huà)得是怎么樣的螃蟹，它在干什么？

〔讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能有所提升。進(jìn)一步培育了幼兒的'觀測(cè)力、想象力。體驗(yàn)到用不同的創(chuàng)作方式帶來(lái)的樂(lè)趣。〕

活動(dòng)反思：

螃蟹對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，他們吃過(guò)螃蟹，捉過(guò)螃蟹。小伙伴對(duì)螃蟹也充斥了深厚的愛(ài)好。這節(jié)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)使幼兒能很快的掌控螃蟹的主要特征。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的愛(ài)好。第二環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的螃蟹，幼兒運(yùn)用已有閱歷講解并描述對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，為觀賞下面形形色色的螃蟹打好基礎(chǔ)。這樣讓幼兒進(jìn)一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫(huà)螃蟹奠定了基礎(chǔ)。但是對(duì)于不常見(jiàn)的海底螃蟹，孩子們?nèi)狈τ^測(cè)，需要老師實(shí)時(shí)引導(dǎo)，給他們觀測(cè)的目的，指導(dǎo)他們觀測(cè)的正確方法，從而精確的遷移到觀測(cè)其他事物中去。

在觀賞這一環(huán)節(jié)中，我假如能實(shí)時(shí)確定幼兒的回答，提升幼兒有關(guān)螃蟹的知識(shí)閱歷，那效果就更好了。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓孩子用動(dòng)作回答大螃蟹走路的姿態(tài)，也沒(méi)有出示大螃蟹實(shí)物，讓幼兒觀測(cè)橫著爬是什么樣的？和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹走路，幼兒參加的積極性就特別高。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有是比較有缺憾的。

從幼兒的作品來(lái)看，大部分幼兒能很好的掌控大螃蟹的形〔奇、新、怪〕，有些幼兒繪畫(huà)的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，幼兒的作品上動(dòng)態(tài)的螃蟹許多〔孩子站的方位不同，所以畫(huà)的螃蟹動(dòng)態(tài)也不同〕，本活動(dòng)在環(huán)節(jié)處理上還是不夠，比如身體的和腳的連接。在老師示范畫(huà)時(shí)，沒(méi)有明確提出大鉗子要畫(huà)大一點(diǎn)，以致于有些幼兒繪畫(huà)時(shí)會(huì)將大鉗子畫(huà)得很小，導(dǎo)致比例有些失調(diào)。在涂色方面我沒(méi)有加強(qiáng)指導(dǎo)，由于幼兒已有閱歷，幼兒顏色涂得比較勻稱(chēng)。從幼兒的作品來(lái)看，孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)作技能，整幅畫(huà)面效果不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班15

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕初步了解磁鐵和鐵制品的關(guān)系。

〔2〕通過(guò)有趣的游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸住鐵制品。

〔3〕激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。

〔4〕進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

〔5〕培育探究自然的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：

貓頭飾13個(gè)、魚(yú)鉤12個(gè)、2個(gè)塑料籃子、橡皮筋、回形針、鐵制汽車(chē)、塑料魚(yú)、魚(yú)。

環(huán)境布置：

墻面布置〔可愛(ài)的寵物、寵物的圖片〕語(yǔ)文角、益智角、圖書(shū)角、科學(xué)角

活動(dòng)過(guò)程：

〔1〕引起動(dòng)機(jī)∶

老師將貓媽媽?zhuān)』ㄘ埖腵頭飾拿出來(lái)讓幼兒猜猜今日玩什么游戲。

〔2〕中心內(nèi)容∶

1、老師告知幼兒今日我們玩“花貓釣魚(yú)”的游戲。老師扮做貓媽媽?zhuān)層變鹤鲂』ㄘ?，帶上頭飾對(duì)幼兒說(shuō)：“今日，貓媽媽帶你們?nèi)ヴ~(yú)塘釣魚(yú)。”

2、老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到魚(yú)塘邊對(duì)幼兒說(shuō)：“魚(yú)池里有很多魚(yú)，讓我們快來(lái)釣魚(yú)吧。”

3、老師把幼兒分成兩組，請(qǐng)幼兒釣魚(yú)，老帥鼓舞幼兒，先釣完魚(yú)的那組為勝。

4、游戲結(jié)束后，老師再放入不一些魚(yú)讓幼兒再釣，結(jié)果，都釣不上來(lái)。老師和幼兒一起爭(zhēng)論為什么這些魚(yú)釣不上來(lái)，而第一次的卻可以釣上來(lái)。

5、在爭(zhēng)論中，幼兒知道釣上來(lái)的魚(yú)身上都有回形針，而沒(méi)有釣上來(lái)的魚(yú)身上沒(méi)有回形針。魚(yú)鉤上由于貼上了磁鐵，所以能將魚(yú)身上有回形針的魚(yú)釣起來(lái)，因此，磁鐵能夠吸住鐵制品。

6、老師將預(yù)備好的橡皮筋、回形針、鐵制汽車(chē)、塑料魚(yú)讓幼兒再釣釣看，讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，以鞏固幼兒對(duì)磁鐵能夠吸住鐵制品的概念。

7、請(qǐng)幼兒分組的進(jìn)入角落

語(yǔ)文角

益智角

圖書(shū)角

科學(xué)角進(jìn)行活動(dòng)。

〔3〕結(jié)束部分：

老師放音樂(lè)讓幼兒把角落整理好回到大組。老師總結(jié)，磁鐵能夠吸住鐵制品。讓幼兒在輕松活潑中結(jié)束今日的課程。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案中班16

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知影子的顏色、外形，獲得有關(guān)影子的詳細(xì)閱歷。

2.對(duì)探究影子的活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，提高細(xì)致的觀測(cè)力和能用較完整的語(yǔ)言講解并描述自己的發(fā)覺(jué)的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.試驗(yàn)材料：一個(gè)漂亮的布娃娃。

2.同學(xué)已獲初步閱歷，玩過(guò)踩影子的游戲。

3.時(shí)間安排：有陽(yáng)光的日子。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕情景導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)對(duì)影子的探究愛(ài)好。

1.老師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

〔二〕引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、發(fā)覺(jué)影子的特征。

1.老師：你的影子是什么樣的呢？

2.分組試驗(yàn)：老師引導(dǎo)同學(xué)在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作，觀測(cè)影子的顏色和