西師版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)名師資料合集

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西師版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)名師資料合集（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）西師版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)兩位數(shù)乘10，就是在這個(gè)兩位數(shù)的后面添上一個(gè)0。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先用兩位數(shù)乘一位數(shù)，再在后面添上一個(gè)0。整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)可以先算一位數(shù)乘一位數(shù)（十位數(shù)字相乘），再在積的后面添上2個(gè)0就可以了。乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，積的末尾至少有幾個(gè)0。交換乘數(shù)的位置，所得的積不變。我們可以用這樣的規(guī)律來(lái)檢驗(yàn)我們乘法計(jì)算是否正確。用豎式下方因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊；再用十位上的數(shù)去乘去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)乘數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。注意：列豎式時(shí)，不看乘數(shù)末尾的0，將0前面的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小，積就隨著擴(kuò)大或縮小。一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大a倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大b倍，積就擴(kuò)大a×b倍；若一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，積不變。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，一乘(用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù))，二添(在乘得的數(shù)的末尾添上一個(gè)0)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)(末尾沒(méi)有0時(shí))，先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，最后再把它們所得的積相加。有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的；沒(méi)有小括號(hào)的，要先算乘除法，后算加減法。用4，5，6，7這4個(gè)數(shù)字組成2個(gè)兩位數(shù)。想一想，怎樣組數(shù)，它們的積最大？要使積最大，首先要滿(mǎn)足兩個(gè)因數(shù)較大，那么十位應(yīng)該選擇較大的數(shù)，還要使兩個(gè)因數(shù)的差最小。（和同差小積大）物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。常用的面積單位:平方厘米(cm2)、平方分米(dm2)、平方米(m2)1平方厘米：邊長(zhǎng)是1cm的正方形的面積。1平方分米：邊長(zhǎng)是1dm的正方形的面積。1平方米：邊長(zhǎng)是1m的正方形的面積。數(shù)學(xué)書(shū)面積約5dm2，課桌約有（5）本數(shù)學(xué)書(shū)大

課桌的面積約是（25）dm2我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有：（mm）、（cm）、（dm）、（m）、（km）三個(gè)面積單位分別用于測(cè)量不同的物體面積：

1.量較大物體的面積，如測(cè)量操場(chǎng)面積，用（平方米）作單位。

2.量一般物體的面積，如測(cè)量手帕面積，用（平方分米）作單位。

3.量較小物體的面積，如測(cè)量郵票面積，用（平方厘米）作單位。

在()里填適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。

一個(gè)指甲的大小約1（cm2）

一個(gè)手掌的大小約是1（dm2）

教室高約3（m）

教室的地面大小約是50（m2）

一支鋼筆大約長(zhǎng)12（cm）

數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積約是5（dm2）0除以任何不是0的數(shù)都等于0。三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法：

看除數(shù)，根據(jù)乘法口訣把被除數(shù)估成最接近的整百的數(shù)或幾百幾十的數(shù)，再口算。求出商的最高位后，除到哪一位不夠商1就在這個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù):1.先看被除數(shù)的最高位，最高位不夠商“1”，就看被除數(shù)的前兩位。2.除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上。3.求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商“1”時(shí)，就在商的那一位寫(xiě)“0”占位。4.每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大幾倍。一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小幾倍，積也縮小幾倍。除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大，商也擴(kuò)大。除數(shù)不變，被除數(shù)縮小，商也縮小。發(fā)現(xiàn)除法規(guī)律

1.除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍。

2.被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就縮小幾倍。

分的份數(shù)不變，總數(shù)越多，每份的個(gè)數(shù)就越多?？倲?shù)不變，分的份數(shù)越多，每份的個(gè)數(shù)就越少。除法規(guī)律：

1.除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍。

2.被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就縮小幾倍。三位數(shù)除以一位數(shù)這樣筆算。從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前一位，如果前一位不夠除，就看被除數(shù)的前兩位，除到哪一位就把商寫(xiě)在哪一位的上面，不夠商1的就寫(xiě)0占位；

每次除后余數(shù)必須比除數(shù)小。通常，我們把行駛中汽車(chē)車(chē)廂這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平移，車(chē)輪這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。滾筒、風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)椅等在運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞一個(gè)點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。像滑滑梯、爬桿、推積木時(shí)，物體移動(dòng)的路線(xiàn)都是直直的，這種現(xiàn)象是平移現(xiàn)象。大小、形狀、方向相同的圖形，通過(guò)平移可以互相重合。形狀、大小、方向相同的圖形通過(guò)一次或幾次平移能互相重合。沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，對(duì)折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，我們把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。整數(shù)大小比較的方法：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。小數(shù)加減的方法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、按整數(shù)加減法的方法計(jì)算。結(jié)果點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)案例語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)情智教學(xué)，語(yǔ)文本事不是僵硬的符號(hào)，它承載著人的思想、情感、意識(shí)、心靈是活生生的，有靈魂的，有生命力的。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可有意識(shí)地設(shè)計(jì)有關(guān)教育的情景來(lái)誘發(fā)兒童的情感，環(huán)境的布置、角色的扮演、氣氛的組織以及實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的情感?！扼@弓之鳥(niǎo)》一課根據(jù)課文最后一段更羸的分析推理頗有些類(lèi)似于警察破案的推理過(guò)程的特點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)扮演警官，體驗(yàn)破案的成功與喜悅。1．勘察案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)出示課文插圖，即案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。先讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)概括案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的情況：更贏(yíng)不用箭只拉弓就射下了這只大雁。再讓學(xué)生針對(duì)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)提出質(zhì)疑：為什么更贏(yíng)不用箭只拉弓就能射下大雁來(lái)?2．分析推理，成功破案為了解決寒發(fā)現(xiàn)場(chǎng)提出的疑問(wèn)，老師直奔課文重點(diǎn)段，即課文的最后一段，并有意識(shí)地選出部分詞語(yǔ)：“高飛弦響掉下害怕傷裂”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一段，接著把這幾個(gè)詞語(yǔ)正確填在指定的方框里，然后用上這幾個(gè)詞語(yǔ)用自己的話(huà)把這個(gè)案件的結(jié)論說(shuō)一說(shuō)。即：大雁一聽(tīng)到弦響，心里十分害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口就裂開(kāi)了，就從高空掉了下來(lái)。目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析和歸納能力，讓學(xué)生試著對(duì)案件進(jìn)行分析整理，找出關(guān)鍵所在。傷裂高飛害怕弦響掉下作為一個(gè)出色的警官，他肯定會(huì)想，要使這個(gè)結(jié)論成立的話(huà)，有哪些最關(guān)鍵的條件不能少?此時(shí)的學(xué)生儼然是一個(gè)個(gè)沉思的警官，一邊讀課文最后一段，一邊思考案件的關(guān)鍵條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和討論，找到了以下幾個(gè)關(guān)鍵條件：(1)受過(guò)箭傷；(2)孤單失群，得不到幫助；（3）聽(tīng)到弦響，心里害怕。3、揭示成語(yǔ)意思，感受人物品質(zhì)大雁為什么聽(tīng)到弦響，心里就害怕?學(xué)生讀了最后一段不難看出，因?yàn)檫@只大雁曾經(jīng)受過(guò)箭傷，聽(tīng)到過(guò)一次弦響的聲音，這次又聽(tīng)到弦響的聲音，它以為自己又要被射中了，心里很害怕，所以它想：只要拼命往高處飛，就不會(huì)被射中，于是它就拼命往高處飛，它一使勁，傷口就裂開(kāi)了，所以它就掉了下來(lái)。像這種以前受到過(guò)傷害，以后遇到相類(lèi)似的情況就害怕得不得了的人，就叫“驚弓之鳥(niǎo)”。再讀最后一段，想想更贏(yíng)是個(gè)什么樣的人?從哪里知道的?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流知道：從“它飛得慢，叫的聲音很悲慘”，說(shuō)明更贏(yíng)在仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，善于觀(guān)察；從“它飛得慢，是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，叫得很悲慘，是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群得不到幫助，”說(shuō)明更贏(yíng)善于開(kāi)動(dòng)腦筋，利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析推理。在學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我充分肯定學(xué)生和更贏(yíng)一樣都是一個(gè)個(gè)了不起的小警官。學(xué)生聽(tīng)了，心里簡(jiǎn)直是樂(lè)不開(kāi)支。4．填寫(xiě)結(jié)案報(bào)告，爭(zhēng)當(dāng)“星級(jí)警官”。一只大雁被更贏(yíng)不用箭，只拉弓就射了下來(lái)，這是為什么呢?我們對(duì)案件經(jīng)過(guò)分析研究，得出結(jié)論如下：☆因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的大雁，傷口，它一聽(tīng)到，心里就就拼命，她一使勁，傷口就，就?！睢畎讣年P(guān)鍵因素之一，是因?yàn)檫@只大雁受過(guò)箭傷，它一聽(tīng)到弦響，就以為，所以心里害怕。案件的關(guān)鍵因素之二，是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，，所以一聽(tīng)到弦響，心里就很害怕?！睢睢钏晕覀冋f(shuō)，這只大雁不是被更贏(yíng)射下來(lái)的，而是被，像這種以前受到過(guò)傷害，以后遇到類(lèi)似的情況，心里就害怕得不得了的人，就叫。☆☆☆☆受過(guò)箭傷的大雁，聽(tīng)到弦響，心里就很害怕，所以就拼命往上飛，她一使勁，傷口就裂開(kāi)了，就從半空中掉了下來(lái)。被蛇咬過(guò)的人，，心里很害怕，。被追捕的罪犯，，心里很害怕，。此課的教學(xué)，抓住學(xué)生喜歡警察破案的心理，結(jié)合課文特點(diǎn)把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)破案的過(guò)程。首先帶領(lǐng)學(xué)生勘察案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)提出質(zhì)疑。然后引導(dǎo)學(xué)生分析推理，明白要使案件的結(jié)論成立，必須具備三個(gè)關(guān)鍵的條件：即大雁受過(guò)箭傷，離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，心里很害怕。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流，不僅找到了三個(gè)關(guān)鍵的條件，而且還懂得了本文的寓意，明白了“驚弓之鳥(niǎo)”就是指以前受到過(guò)傷害，以后遇到類(lèi)似的情況，心里就害怕得不得了的人。從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法練習(xí)題及答案一.我會(huì)填。(共15分)?250×8的積的末尾有()個(gè)0，積是()位數(shù)。2.估算89×51，可以把89看作()，把51看作()，結(jié)果大約是()。3.根據(jù)38×6=228，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。38×60=()380×()=2280380×60=()38×()=228004.兩個(gè)最小的兩位數(shù)的積是()，兩個(gè)最大的兩位數(shù)的積是()。5.每個(gè)足球75元，李老師買(mǎi)了24個(gè)足球，買(mǎi)4個(gè)足球()元，買(mǎi)20個(gè)足球()元，買(mǎi)24個(gè)足球()，買(mǎi)240個(gè)足球()。二.公正小法官(對(duì)的在括號(hào)內(nèi)畫(huà)“?”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)。(10分)1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積只能是四位數(shù)。()2.23×38的積大約事800。()3.一個(gè)因數(shù)不變，另外一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到10倍，積也擴(kuò)大到10倍。()4.兩個(gè)數(shù)相乘積一定大于任何一個(gè)因數(shù)。()5.32×45和23×54積一樣大。()三計(jì)算。1.口算(20分)12×5=15×6=20×3=30×5=0×8=200×5=0+980=33×3=20+50×2=90-30×3=2.用豎式計(jì)算:(27分)36×24=24×54=30×57=32×15=45×36=37×27=42×36=27×51=43×62=三.脫式計(jì)算。(24分)600-22×13125×8×3(59+187)×3495+15×23(19+16)×2734×7×8四.你能解決下面的問(wèn)題嗎。(24分)1。李大叔家種了45顆桃樹(shù)，平均每顆可收65千克桃，李大叔家一共可收桃多少千克?2.我們想組織500名同學(xué)看電影，共有21排座位，每排可坐26人。能坐得下嗎?3.漢章希望小學(xué)有31個(gè)班，平均每個(gè)班有45人。(1)漢章希望小學(xué)一共有多少人?(2)如果男生有800人，女生有多少人?4.火車(chē)每小時(shí)行96千米，小民乘火車(chē)從北京到上海用了13時(shí)。(1)北京到上海的鐵路長(zhǎng)多少千米?(2)小民是7月5日下午7時(shí)乘火車(chē)從北京出發(fā)，他什么時(shí)候到達(dá)上海?(3)你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你能解答嗎?一、列豎式計(jì)算78×52=84×36=49×28=63×56=62×45=57×26=47×25=98×88=618?3=1482?5=650?5=324?8=859?8=572?7=526?8=756?7=804?5=53×18=43×39=65×94=二、脫式計(jì)算()，()0?9=576-243?3=(,)()250150?30?6=405?5+25=,78921×15=18×30?6=,40×14500=29+805?5=，687999?3=288?3?4=三、解決問(wèn)題1.列式計(jì)算(1)