新時代教師師德師風反思總結范本（3篇）

第6頁共6頁新時代教?師師德師?風反思總?結范本?有位名人?說過，教?師的高尚?不在于他?培養(yǎng)了多?少科學家?、藝術家?，而在于?他的細微?之處，以?高尚的師?德影響人?，培育人?。造就具?有創(chuàng)新的?新一代，?是歷史賦?予我們的?神圣使命?。教師是?人類靈魂?的工程師?，是落實?科教興國?戰(zhàn)略、推?進教育創(chuàng)?新、全面?實施素質?教育的主?導力量，?是學生增?長知識和?思想進步?的指導者?和引路人?，教師的?一言一行?、一舉一?動無時無?刻不在潛?移默化地?影響著學?生。因此?，師德師?風的好壞?往往影響?和決定了?學校的校?風和學風?的好壞。?師德古?來有之，?不同時代?對師德有?不同的要?求，現代?師德是對?古代師德?的繼承與?發(fā)展，知?識經濟時?代對師德?賦予了新?的內涵。?1、愛?崗敬業(yè)、?獻身教育?是師德的?基本要求?教師的?職業(yè)有苦?也有樂，?平凡中見?偉大，只?有愛崗敬?業(yè)，教師?才能積極?面對自身?的社會責?任和社會?義務，才?能自覺、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻、?在燃燒，?而且同樣?是在汲取?，在更新?，在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動，?但是苦中?有樂，樂?在其中。?教師最大?的樂趣就?是照亮了?別人，充?實了自己?。正是這?種成就感?、幸福感?，激勵著?千千萬萬?的教師不?辭辛勞地?為教育事?業(yè)獻身。?2、熱?愛學生、?教書育人?是師德的?核心熱?愛學生，?了解學生?，循循善?誘，誨人?不倦，不?歧視學生?，建立民?主平等、?親密的師?生關系，?做學生的?良師益友?。教師對?學生的愛?，是師?德的核心?。教師對?學生的愛?，是一種?只講付出?不記回報?、無私的?、廣泛的?且沒有血?緣關系的?愛。這種?愛是神圣?的，是教?師教育學?生的感情?基礎。學?生一旦體?會到這種?感情，就?會“親其?師”，從?而“信其?道”，也?正是在這?個過程中?，教育實?現了其根?本的功能?。愛學?生，怎么?愛才是真?正的愛，?近來一些?輿論批評?某些教師?是“制造?自卑者的?教師”。?好多教師?都認為，?學生的優(yōu)?點，不夸?跑不了;?學生的缺?點，不批?改不了。?因此，他?們總是批?評、訓斥?、否定學?生，而很?少鼓勵、?表揚、肯?定學生。?其實，在?老師的眼?里不應有?教不好的?孩子，愛?學生就要?對學生一?視同仁，?不能用簡?單粗暴的?做法對待?學生或歧?視學生。?應當相信?每一個學?生都能成?功，平等?對待每一?個學生，?發(fā)現他們?的閃光點?，讓每一?個學生都?能品嘗到?成功的喜?悅。3?、更新觀?念、努力?創(chuàng)新是師?德的新發(fā)?展要讓?學生從分?數的奴隸?變?yōu)閷W習?的主人。?要從以“?教”為出?發(fā)點轉變?為以學生?的“學”?為出發(fā)點?，教為學?服務，教?不是統治?學生學、?代替學生?學，而是?啟發(fā)學生?學、引導?學生學。?課堂要成?為學生學?習的用武?之地，成?為學生在?教師指導?下獲取知?識、訓練?能力、發(fā)?展智力以?及思想情?操受到良?好熏陶的?場所。教?師應是教?練員，不?是運動員?，要讓學?生運用感?覺器官和?思維器官?，去學習?、去實踐?。4、?以身作則?、為人師?表是師德?的人格力?量在教?育中，一?切師德要?求都基于?教師的人?格，因為?師德的魅?力主要從?人格特征?中顯示出?來，教師?是教人怎?樣做人的?人，首先?自己要知?道怎樣?做人。教?師工作有?強烈的典?范性，為?人師表是?教師的美?德。教師?以身作則?，才能起?到人格感?召的作用?，培養(yǎng)出?言行一致?的人。?5、終身?學習、不?斷進取是?師德的升?華在知?識經濟時?代，知識?和技術更?新的速度?越來越快?，每個人?都會面臨?落伍的危?險。新?時代教師?師德師風?反思總結?范本（二?）__?__月_?___日?，我校組?織了暑期?師德學習?活動。在?這些日子?的學習過?程中，使?我對教師?這個職業(yè)?和教師的?師德素養(yǎng)?有了更深?一層的認?識。1?、熱愛教?育事業(yè)是?師德的`?核心教?師的道德?是教師的?靈魂，師?德是教師?職業(yè)理想?的翅膀，?教師的工?作是神圣?的，也是?艱苦的，?教書育人?需要感情?、時間、?精力乃至?全部心血?的付出，?這種付出?要以強烈?的使命感?為基礎。?一個熱愛?教育事業(yè)?的人，是?要甘于寂?寞，甘于?辛勞的。?就像曹陽?珍老師一?樣，在班?主任的位?置上的默?默耕耘。?她心系學?生，勤勤?懇懇的在?自己的崗?位做著簡?單卻又繁?瑣的工作?，這種忘?我的崇高?精神是我?們每個教?師都必須?學習的，?也是師德?的首要條?件。2?、熱愛學?生是師德?的人格力?量在教?育中，一?切師德要?求都基于?教師的人?格，因為?師德的魅?力主要從?人格的特?征中顯示?出來。教?師是人類?靈魂的塑?造師，要?想教人必?須要知道?怎樣做人?。教師只?有以身作?則、愛崗?敬業(yè)才能?起到人格?感召的作?用，培養(yǎng)?出言行一?致的人。?同時，?教師的職?業(yè)是一份?特殊的職?業(yè)，這個?職業(yè)有苦?也有樂，?有得也有?失。在教?學過程中?了解學生?，建立民?主平等、?親密的師?生關系，?做學生的?良師益友?是我們每?個教師努?力的方向?。我們要?明白：教?師對學生?的愛，是?師德的核?心。教師?對學生的?愛，是一?種只講付?出不計回?報的愛。?這種愛是?神圣的，?是教師教?育學生的?感情基?礎。學生?一旦體會?到這種感?情，就會?“親其師?”，從而?“信其道?”，也正?是在這個?過程中，?教育實現?了其教書?育人的功?能。3?、做好本?職工作是?師德的基?本要求?師者，傳?道授業(yè)解?惑。我們?選擇了教?育事業(yè)，?就要對自?己的選擇?無怨無悔?，盡心盡?責地完成?每一項教?學任務。?只有這樣?學生才能?受到老師?的影響而?努力學習?，不斷進?取。4?、不斷進?取是師德?的升華?我們更深?刻的體會?到在科學?和技術發(fā)?展速度如?此之快的?背景下，?如果不經?常處于學?習的狀態(tài)?，自身的?知識結構?和技能水?平很快就?會落后于?課堂實踐?的要求。?面對當今?時代的發(fā)?展，教師?要走在時?代和學生?發(fā)展的前?頭。做?到“聞道?在先”“?術業(yè)有專?攻，”。?因此，我?們要勤于?提高自己?各方面的?素質，在?掌握專業(yè)?知識的同?時，深入?研究教育?學、心理?學、教育?方法等方?面的知識?，把教育?理論的最?新研究成?果引入教?學過程中?，使教學?的科學性?和藝術性?在我們的?課堂上完?整地統一?起來。?承然，教?育工作是?辛苦而單?調的，每?天都進行?著大量的?平凡瑣碎?的工作，?日復一日?年復一年?的重復著?備課、上?課、管理?班級等同?樣的事情?但“一年?樹木，百?年樹人。?”為了這?個遠大的?目標，我?們會立足?現今，著?眼未來，?以苦為樂?，甘于寂?寞，以各?位先進教?師為榜樣?，在教育?教學的工?作實踐中?，用高標?準的師德?觀念，規(guī)?范自身的?行為，提?高自身的?素質，在?平凡的崗?位上，發(fā)?揮出不平?凡的力量?。新時?代教師師?德師風反?思總結范?本（三）?踏上三?尺講臺，?也就意味?著踏上了?艱巨而漫?長的育人?之旅。選?擇了教師?，也就選?擇了無悔?的人生。?將近十八?年的教師?生涯，我?深深地認?識到蠟燭?事業(yè)，春?蠶事業(yè)的?甘與苦。?也深切感?受到師德?師風建設?的重要性?。教師的?天職是教?書育人。?因此，作?為一個教?師必須要?提高自己?的道德素?養(yǎng)和職業(yè)?觀念。只?有嚴格要?求自己的?人才能獲?得良好的?發(fā)展，并?能對學生?嚴格要求?。做一個?同事滿意?，學生滿?意，家長?滿意的好?老師。在?這一學期?中，本人?自覺要求?自己，在?各方面都?力爭“為?人師表”?。尊重?學生的人?格了解?學生的個?性，相信?學生，關?心學生，?既統一嚴?格要求，?又注意學?生的個體?差異，區(qū)?別對待。?對程度、?水平不同?的學生，?采取不同?的教育方?法,因材?施教。關?愛每一個?學生，特?別是差生?，使每一?個學生都?學有所得?，不讓一?個學生掉?隊，把每?一個學生?都培養(yǎng)成?社會有用?的人才。?一個教師?能得到學?生的信任?，使自己?的工作順?利進行，?使學生能?健康活潑?的成長，?是自己最?大的成功?和欣慰。?熱愛教?師工作?“為教育?事業(yè)奮斗?終身”是?我們教育?工作者的?最高精神?境界。忠?誠于人民?的教育事?業(yè)，看成?是教師的?最高美德?。干一行?，愛一行?，工作勤?勤懇懇、?兢兢業(yè)業(yè)?，服從領?導，不打?折扣，認?真、圓滿?完成學校?領導教給?的各項工?作任務。?工作中，?我嚴于律?己，寬以?待人。時?時處