鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）篇：鳥島設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道中國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥類。2、借助多媒體圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥的多，鳥島的熱鬧，背會(huì)課文第三自然段。4.學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“密”“類”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：

二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時(shí)，對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感，對(duì)世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識(shí)事物，可由于時(shí)間、金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞，所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥、愛(ài)護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)積累

11.你知道哪些形容顏色多、人多、數(shù)量多的成語(yǔ)。（開火車說(shuō)）若是在我們的寫話中恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)，就能讓句子更生動(dòng)、更具體。2.課前背誦鳥的詩(shī)句，進(jìn)行積累。二、開放式導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們一起去了鳥島，想不想今天再去一趟？在去之前，我們要先把這些詞語(yǔ)讀會(huì)。課件出示詞語(yǔ)：海西皮聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代

各種各樣密密麻麻世界伸手拾到人類朋友

2、同學(xué)們呢，這些都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所了解到的鳥島嗎？3.我們祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！你還知道哪些詞語(yǔ)和聞名中外意思一樣嗎？出示：舉世聞名家喻戶曉馳名中外名揚(yáng)天下齊讀，記在腦子里。鳥島真了不起呀，讓我們用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。核心過(guò)程推進(jìn)

（一）、過(guò)渡：課文第一自然段向我們介紹了鳥島的位置和名稱，第2自然段向我們介紹了鳥島的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀一讀，看看明白了什么，一會(huì)老師要采訪各位小鳥。1．采訪小鳥：你為什么飛到這兒來(lái)？你是怎么飛來(lái)的？你來(lái)這里干什么呀？讓學(xué)生明白天氣變暖、湖水解凍，為他們提供了充足的食物。（是呀，春天的鳥島天氣變暖，湖水解凍，湖里水草肥美，魚蝦成群，是候鳥非常理想的棲息地，因此這兒吸引了成千上萬(wàn)只的鳥兒。）2.出示詞語(yǔ)：一群一群陸續(xù)你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出鳥兒的多。你還從哪兒感受到鳥兒的多？師：像這樣有先有后，接連不斷地飛來(lái)就叫??生：陸續(xù)飛來(lái)。說(shuō)句子練習(xí)。陸續(xù)：春天，花園里的花（）。上課了，（）。23.指導(dǎo)朗讀：來(lái)島上的鳥兒可真多，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？小結(jié)：現(xiàn)在我們完整地讀一讀第二段，感受春天鳥島的勃勃生機(jī)。同桌互讀。（二）、過(guò)渡：春天的鳥島，就是鳥兒們溫馨的家園。六月的鳥島又是熱鬧在哪里呢？我們來(lái)看看鳥島什么多，讓它這樣熱鬧。出示任務(wù)一

輕聲讀第三自然段，標(biāo)注上有幾句話。想想每句話寫了鳥島什么多？你能用兩三個(gè)字說(shuō)出來(lái)嗎？并板書：鳥多鳥窩多鳥蛋多任務(wù)二：

默讀第三自然段，你從哪里看出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。在小組中交流找到的詞語(yǔ)，組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)。2、小組交流匯報(bào)。①鳥多：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界?！痹谶@句話中，你從哪些詞語(yǔ)看出鳥多的呢？出示詞語(yǔ)：各種各樣你知道島上有哪些鳥兒?jiǎn)幔?！今天老師也帶?lái)了一些鳥兒的照片，一起來(lái)看看。每年六月，來(lái)自中國(guó)南方和東南亞等地的班頭雁、棕頭鷗、鸕鶿等十多種候鳥都在這里繁衍生息。海西皮的面積很小，僅0.8平方千米，但是這個(gè)時(shí)候，小小的鳥島上就聚集了十多萬(wàn)只鳥兒！直觀地說(shuō)，每平方米的面積上就有

8、9只鳥呢！師1：這么多小鳥聚在一起，都會(huì)干些什么呢？展開你的想象，試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)（預(yù)設(shè)：它們會(huì)在一起做游戲；會(huì)孵蛋、會(huì)去抓魚、學(xué)飛行、捉蟲子、談著一天的見(jiàn)聞、悠閑地散步，高興地玩耍、低頭啄食、展翅飛翔、三三兩兩在休息??）

師2：能把剛剛說(shuō)的連成一段話嗎，試一試。出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），3有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。師3：同學(xué)們，這里不光是鳥的世界，還是——（出示句式：真是鳥的----）（如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂(lè)園、鳥的家園、鳥的王國(guó)等）師4：島上的鳥兒這么多，這么熱鬧啊，你能用朗讀讓大家感受到嗎？小組交流匯報(bào)：你從哪兒感受到鳥窩多的？出示圖片瞧，這里的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，所以一眼望去——（密密麻麻）你還知道什么也是密密麻麻的？再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）讓我們也挨緊點(diǎn)，一個(gè)挨著一個(gè)吧。出示第三句話：鳥蛋從哪里找？瞧！這就是玉白色的鳥蛋，這青綠色的鳥蛋多漂亮！（窩里窩外，到處）鳥媽媽是不是眼神不好，為什么下到窩外面？（太多了）這就叫到處。所以鳥蛋也叫蛋島。③是啊，正因?yàn)轼B島上鳥多，所以窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”??！師：讓我們一起用朗讀來(lái)感受鳥蛋多！練讀本段，指名讀，一起配樂(lè)讀。這么美的景象，我們把他記在腦海里，好嗎？看填空題背誦本段?，F(xiàn)在閉上眼，讓我們跟著船長(zhǎng)出發(fā)了，（放音樂(lè)）現(xiàn)在我們到了鳥島，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛起立，鳥島上到處都是鳥，你的左手邊是鸕鶿，右手邊是一群赤麻鴨，頭頂都是一群鳥兒，你的腳下不小心踩破了鳥蛋?，F(xiàn)在睜開眼睛，沐浴著夕陽(yáng)的斜暉，每個(gè)人伸手都能拾到（），隨處都能（）？為什么不拿？不喜歡嗎？以前吃鳥，現(xiàn)在吃不吃？出示：沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)?。因?yàn)開__________，所以沒(méi)有人去___________。換一換，把原因說(shuō)在前面，結(jié)果說(shuō)在后面。老師想起以前我們學(xué)過(guò)的課文，《放小鳥》，《美麗的丹頂鶴》都告訴了我們，鳥是人類的朋友。這么美的鳥島，你喜歡它嗎？我們一起給它送件禮物吧！同桌合作改編：鳥島歌。四、學(xué)習(xí)生字

1、過(guò)渡：下面學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)生字密、類。2、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。3、我們把密放進(jìn)田字格里（教師范寫育：各部分緊湊）4、學(xué)生仿影、臨寫。5、與蜜比較，說(shuō)區(qū)別，做練習(xí)。6.同理學(xué)習(xí)類。（米變橫為點(diǎn)，一橫長(zhǎng)）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

因?yàn)槿祟惐Ｗo(hù)鳥類，鳥島才能這么美。讓我們一起做愛(ài)鳥小天使，讀一讀這些愛(ài)鳥標(biāo)語(yǔ)吧！你能設(shè)計(jì)一條嗎？六、板書設(shè)計(jì)：鳥多

鳥島鳥蛋多愛(ài)鳥護(hù)鳥鳥窩多

反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼私虒W(xué)時(shí)我把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和想象，調(diào)動(dòng)所有感官去體驗(yàn)語(yǔ)言情境，使學(xué)生所見(jiàn)所感和課文描摹的情境共鳴，同時(shí)加以表演，體會(huì)情境，全力喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，真正感受語(yǔ)言的真、妙、美，效果很好。第2篇：鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字：部、窩3、了解中國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，知道島上鳥非常多的特點(diǎn)。4、憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥島的熱鬧。難點(diǎn)是體會(huì)正是因?yàn)槿祟惸芘c鳥和平共處，才使小小的鳥島聞名中外。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道鳥島在什么地方呢？（青海湖西部）這個(gè)小島的名字很有趣，叫什么呢？（海西皮）那人們?yōu)槭裁捶Q鳥島呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，相信你一定能自己找到答案，二：民主導(dǎo)學(xué)：

1、首先，老師要考考你，這些詞你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀正確？西部

青海湖

聞名中外

人類

筑巢安家養(yǎng)育后代拾到

玉白色

密密麻麻過(guò)渡：生字詞大家記得可真牢，我還要考考大家。誰(shuí)能在這張中國(guó)地圖上準(zhǔn)確地找到我們的青海湖鳥島呢？2、這里是美麗的青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，每當(dāng)春天來(lái)到，鳥兒成群結(jié)隊(duì)來(lái)到這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。）你看到了什么？（很多鳥兒飛來(lái)）3、正巧現(xiàn)在是春光明媚的季節(jié)，我們一起去領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光吧！任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，邊讀邊思考：你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道了鳥兒很多呢？自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊思考。展示交流：：（點(diǎn)紅重點(diǎn)詞：一群一群）

是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）問(wèn)：這么多的鳥兒是一起飛來(lái)的嗎？（不是）

你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來(lái)的？（點(diǎn)紅：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？引導(dǎo)理解：（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。（課件演示）像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫做——陸續(xù)看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來(lái)后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？3、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀？（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說(shuō)

4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們美美地讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

過(guò)渡：春天的鳥島是美麗的，那夏天的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧，找到一個(gè)詞告訴老師！任務(wù)二：捧起書，大聲朗讀3自然段，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都寫了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？請(qǐng)用尺子劃出相關(guān)詞語(yǔ)。再讀一讀，并想一想為什么這些詞語(yǔ)能讓你感受到呢？自主學(xué)習(xí)：你再細(xì)細(xì)讀一讀，找一找熱鬧的鳥島上有哪三多？展示交流：

⑴出示第一句，學(xué)習(xí)鳥多（板書：鳥）第一句話告訴了我們鳥多，你能讀讀這句話嗎?你從哪些詞中體會(huì)到了鳥多？A（點(diǎn)紅：各種各樣）在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？（出示圖：每年

5、6月份來(lái)自中國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只。）所以書上說(shuō)——各種各樣

B(點(diǎn)紅：鳥的世界)在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。這么多鳥聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了。C這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

（出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。）

島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？過(guò)渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？⑵出示第二句，窩多（板書：窩）

你從哪兒感受到鳥窩很多呢？（點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)）生活中你還見(jiàn)到過(guò)密密麻麻的什么？這兒的鳥窩可真多?。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）過(guò)渡：鳥島上還有什么也很多？⑶出示第三句，蛋多（板書：蛋）

你從哪些詞感受到蛋多的？（點(diǎn)紅：窩里窩外、到處）（看錄象）這么多的鳥蛋，誰(shuí)能朗讀出來(lái)嗎？過(guò)渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說(shuō)“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候”。夏天的鳥島真是——鳥的天堂、鳥的樂(lè)園、鳥的世界。5、學(xué)習(xí)第四自然段，體味和諧。（1）、過(guò)渡：從大家的讀中，老師感受到鳥島上有如此之多的漂亮的鳥兒和美麗的鳥蛋，現(xiàn)在，我們就要離開鳥島了，我真舍不得走啊。就讓我捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋留作紀(jì)念吧?。?）、為什么不行？難道捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋很難嗎？人們?yōu)槭裁床荒菢幼瞿?？?qǐng)大家讀第4自然段，想想老師的兩個(gè)問(wèn)題。（3）、“不難”：你從哪些詞看出來(lái)的？（4）、人么為什么不那樣做呢？（5）、你知道答案了嗎？（因?yàn)槿藗冎励B是人類的朋友，我們要和自然和平共處，所以盡管來(lái)島上游玩的人很多，但是誰(shuí)都不去打擾鳥兒，所以鳥兒更愛(ài)到這座小島上來(lái)生活，游戲。鳥兒越來(lái)越多，小島才聲名遠(yuǎn)播。）

（6）、我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的朋友呢？（保護(hù)它們不受傷害，保護(hù)他們生存的環(huán)境不被破壞。）

（7）、師小結(jié)：只有這樣，美麗的鳥島才能永遠(yuǎn)存在。（8）、齊聲朗讀第四段。6、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。7、學(xué)習(xí)生字

（1）、我們的鳥朋友給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字：

出示：部、窩

（2）、學(xué)生交流字形、記字方法、組詞等。（3）、端正姿勢(shì)，書寫；書寫展示，反饋；三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，拓展激趣；

1、同學(xué)們，今天我們游覽了鳥島，你都知道了什么？（鳥島位置特點(diǎn)等）

2、讓我們?cè)僮鰝€(gè)填空練習(xí)，感受一下鳥島的鳥兒之多吧：（第三自然段的填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦的同時(shí)加深對(duì)鳥島的感受）

3、（地圖）同學(xué)們，在我們偉大祖國(guó)這九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多像鳥島這樣引人入勝的地方，比如：寶島臺(tái)灣有神奇的蝴蝶谷，云南南端有美麗的西雙版納，那里生活著幸福的傣族人民……你們想去哪里游覽嗎？那就請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)好

19、20課。板書設(shè)計(jì)：

18、鳥島鳥多、窩多、蛋多愛(ài)護(hù)

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)反思

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線。一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥的鳥島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。以“你最喜歡什么時(shí)候去鳥島？”為話題，把學(xué)生最喜歡讀的、也是文章最中心的段落首先呈現(xiàn)在大家的眼前，一起來(lái)品讀。二、通過(guò)各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化。如我在教學(xué)第三自然段，由“聚”一詞，讓學(xué)生交流想到了哪些詞語(yǔ)，“團(tuán)聚、“歡聚”時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？由此引出了“熱鬧”這個(gè)中心詞，來(lái)體會(huì)鳥島上“鳥多”。這里我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，都有哪些鳥飛到了小島上，在觀看的同時(shí)，我又不時(shí)添上一些畫外音，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的飛鳥。如：你看，頭頂上鑲嵌著漂亮斑紋的斑頭雁飛來(lái)了，身穿赤色外衣的赤麻鴨飛來(lái)了，擁有一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的黑脖子的黑頸鶴飛來(lái)了，捕魚能手鸕鶿飛來(lái)了，天生就長(zhǎng)著一頭黑發(fā)的漁鷗飛來(lái)了，紅嘴棕頭的棕頭鷗也飛來(lái)了，看！成千上萬(wàn)的鳥兒都飛來(lái)了，怪不得課文中寫到：引讀（各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。）多媒體出示的夏天鳥島熱鬧的情景，精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。課文第二自然段寫了春天鳥島上的情景?！瓣懤m(xù)”、“飛來(lái)”等詞，讓美麗的畫面充滿了動(dòng)感。教學(xué)時(shí)，我就聯(lián)系課題上面的插圖讓來(lái)觀察群鳥飛來(lái)鳥島時(shí)的壯觀情景，初步感受鳥島上鳥多，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。我還聯(lián)系課文中的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥兒，說(shuō)說(shuō)在島上開心地交談些什么呢？又會(huì)做些什么？這樣，學(xué)生就很快進(jìn)入了角色，感受到了語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力，喚起了他們的情感活動(dòng)，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。第3篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

-----安徽省合肥市師范附屬小學(xué)傅潔教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。每年

5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥，人與自然要和諧共處。教學(xué)對(duì)象分析：

1．二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。2．二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。3．這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)鳥島上鳥兒非常熱鬧的場(chǎng)面。三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)方法：

本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過(guò)參觀之前，我們可得先闖過(guò)鳥兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān)，有信心嗎？2．多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀

人類

西部

陸續(xù)

養(yǎng)育

聞名中外筑巢安家密密麻麻【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？出示填空題：（）有一個(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥

（1）指名填空

（2）齊讀

二、欣賞鳥島動(dòng)畫，整體感知鳥島特點(diǎn)

1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來(lái)了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動(dòng)畫）

【設(shè)計(jì)意圖：】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

2．鳥島給你留下了怎樣的印象？板書：鳥多

三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。（3）這么多鳥兒來(lái)島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）（4）齊讀第一段

2．“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”

（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？師：鳥島上的鳥兒過(guò)著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥兒，想看看都有誰(shuí)嗎？（多媒體出示圖片）

（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

3．“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說(shuō)明鳥兒很多）（2）動(dòng)作演示“挨著”

4．“到處”（1）“到處”可以換成什么詞？（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）

（多媒體出示鳥蛋的圖片）

（3）齊讀第三段

5.“伸手”“隨處”

（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥兒，還引來(lái)了世界各地的游客。誰(shuí)來(lái)演一演游客？指名上臺(tái)表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”

（2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎？（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力

1．出示生字：部、密、育、拾

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？2．生討論、交流，師點(diǎn)撥

“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順

“密”下面是“山”

3．教師范寫

4．生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫

五、作業(yè)超市（任選一題完成）

1．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來(lái)。2．小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥島，愛(ài)鳥護(hù)鳥的廣告語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)

18、鳥島

一群一群

熱鬧

聚

密密麻麻

鳥多各種各樣

挨著

鳥的世界

到處

隨手

第4篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)鳥

島

第二課時(shí)

尹海燕

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。2、知道中國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥類、喜愛(ài)鳥島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥、護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥類、喜愛(ài)鳥島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥、護(hù)鳥。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥的思想感情。教學(xué)具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島

2．我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請(qǐng)小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？（板書：鳥多）

二、學(xué)習(xí)課文

鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié)1．指名讀第一節(jié)2．你知道了什么？（1）鳥島在青海湖西部。（2）鳥島的名字叫“海西皮”（3）鳥島聞名中外。（板書：聞名中外）

你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）3．齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)

青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來(lái)看課文第二節(jié)1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。2．交流：一群群陸續(xù)

3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)?！保?）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來(lái)，又一群鳥飛來(lái)。）（3）指導(dǎo)讀。4．引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）（2）齊讀第二句。5．指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書上的語(yǔ)句回答。第三節(jié)

1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？3．交流

（1）指名讀句1

A．你知道了什么？（鳥多）什么時(shí)候鳥多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）B．鳥兒們來(lái)到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。C．指導(dǎo)朗讀島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話自由練讀——指名讀——齊讀（2）自由讀句2

A．讀了這句話，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）B．理解意思

C．由此，你理解了這句話告訴了我們什么？（板書：窩多）D．練讀——齊讀（3）指名讀句3A．你知道了什么？（板書：蛋多）B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）

C．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很多。D．齊讀

4．齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！第四節(jié)

1．引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們——，可是——，因?yàn)椤?．游客們是怎么做的？3．這說(shuō)明了什么。（板書：愛(ài)鳥，護(hù)鳥）

三、總結(jié)

我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥類、喜愛(ài)鳥島的感情朗讀全文。四、練習(xí)背誦

1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥島。2．指名幾位學(xué)生介紹。板書設(shè)計(jì):

鳥多

鳥窩多

19、鳥島（熱鬧）

鳥蛋多

游人多（愛(ài)鳥護(hù)鳥）

第5篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版第四冊(cè)第18課《鳥島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寧德市柘榮縣城關(guān)小學(xué)魏麗霞

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（2）通過(guò)品讀課文，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：

知道中國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛(ài)鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)手段：

借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣，引入課題

1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像，看出來(lái)了嗎？（生說(shuō)）

2、咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。（生讀）其實(shí)啊，在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥島呢！二、初讀課文，整體感知。1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡(jiǎn)介青海湖鳥島（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）

2、說(shuō)一句話用上這三個(gè)詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的說(shuō)法）

3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本105頁(yè)，我們齊讀課文的第一自然段。4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外？只有一個(gè)辦法：讀書，把課文讀通順，課后的生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。5、游戲：非常6+1砸金蛋⑴生字

①四個(gè)同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。②檢查

第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）

⑵讀文

①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過(guò)程中糾正讀音。）

三、以讀為本、理解品味

㈠學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。（出示第三段文字）

1、讀一讀，從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。（補(bǔ)充：“各種各樣”說(shuō)明鳥兒什么多？）（種類多）

2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。①指名讀

②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰(shuí)能讀的更多一些？③全班齊讀

④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———真是逗人喜愛(ài)?。?/p>

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。①（出示圖片：鳥窩）師簡(jiǎn)單介紹。②跟你同座的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥窩多呀？③同桌互讀。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？②讓我們一起來(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋，齊讀該句。4、三句話都讀得這么好，連起來(lái)讀一讀。（男女生賽讀）

5、鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）6、看完影片，大家的體會(huì)一定更深了，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？7、齊讀。8、背誦第三自然段。（看時(shí)間而定）

四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢

（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。第6篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省介休市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

倫立峰教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。4、知道中國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥，護(hù)鳥。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。2、在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。2、對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方？（自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）

二、看題質(zhì)疑：

看到題目，你想知道什么？1、學(xué)生質(zhì)疑

2、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。三、初讀感知：

1、借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。2、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。3、檢查自讀（在讀的過(guò)程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來(lái)幫幫他們，好嗎？）4、出示詞語(yǔ)

因?yàn)轲B(yǎng)育人類聞名中外伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻

（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a.指名讀b.齊讀

四、細(xì)讀感悟：1、讀完文章你有什么感受？（鳥多）板書“多”

你是從哪段知道的？（2、3段）

2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢？引導(dǎo)理解“一群一群”、“陸續(xù)”

3、指導(dǎo)朗讀：

4、鳥島最熱鬧、鳥最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎？a.把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語(yǔ)畫一畫、讀一讀。（各種各樣，密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)??）板書：鳥多、窩多、蛋多b.出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛(ài)。（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

c.指導(dǎo)朗讀d．實(shí)景欣賞

（鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

5、這么美的地方，她在哪兒呢？理解“聞名中外”

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣。6、美麗的鳥島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒(méi)有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。五、拓展延伸：

看來(lái)“鳥島”這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。板書設(shè)計(jì)：

窩

鳥

蛋

教學(xué)反思：

〈〈鳥島〉〉是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章，它無(wú)論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛(ài)之情，無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩，蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí)、利用、征服關(guān)系，還是一種和睦相處，永世共存多島的關(guān)系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多、窩多、蛋多的重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深理解，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，逼真的畫面中，學(xué)生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像。因而，我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體課件，可以讓靜止、干澀的書面文字變得活潑、具體、形象、直觀，有效促進(jìn)學(xué)生感知認(rèn)識(shí)與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍教學(xué)氣氛，擴(kuò)大知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。第7篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《18.鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、在朗讀中理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。3、知道中國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛(ài)鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)手段：

借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，和傣族人民渡過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，今天聽(tīng)課的老師很多，他們也肯定都想去鳥島看看，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)鳥島，李老師給大家當(dāng)導(dǎo)游，好嗎？（段1）2.各位游客，聽(tīng)了我的介紹，你知道了什么？3、這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)。我們國(guó)家有這么有名的鳥島，我感到非常自豪，你呢？你覺(jué)得該怎樣讀好這一自然段？出示課文第一自然段：指2名讀，齊讀?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)往前走，去感受一下鳥兒的快樂(lè)吧！在途中有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)提出來(lái)，我會(huì)幫你解答。導(dǎo)游：每年春天，一群群的鳥兒就會(huì)陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代，生活的很快樂(lè)。（主動(dòng)提出問(wèn)題）

問(wèn)題：它們?yōu)槭裁炊紒?lái)這里？它們來(lái)這里干什么？它們是怎么來(lái)得？“陸續(xù)”是什么意思？（有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)）早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛桑邢扔泻髞?lái)到學(xué)校，這就是陸續(xù)。然段。(三).學(xué)習(xí)第三小節(jié)

導(dǎo)游：春天的鳥島是一副美麗而充滿生趣的畫卷，大家來(lái)得正是時(shí)候，因?yàn)榱碌镍B島更是熱鬧非凡。我們青海湖鳥島有三大特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家進(jìn)入鳥島，和小鳥進(jìn)行親密接觸。我有個(gè)小小的要求

出示要求：請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號(hào)，并想一想這幾句話分別寫了什么？（三句。1、鳥島的熱鬧；

2、鳥窩多；

3、鳥蛋多。）看看你們是從哪些詞句中看出鳥多，鳥蛋多，鳥窩多的？畫出有關(guān)詞句多讀幾遍，然后在小組內(nèi)交流。開始吧！（匯報(bào)）

讀——談——讀

誰(shuí)先說(shuō)？3、交流后板書。（1）鳥多。①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②同學(xué)們?cè)僮x讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（2）、理解“各種各樣”：這時(shí)的鳥島上，有斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿等等。（出示課件）想和它們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？那就來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些可愛(ài)的鳥兒吧?。ǔ鍪菊n件）（2）窩多。①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的同學(xué)一起讀。