高三語文小說專題知識點

高三語文小說專題知識點高三語文小說專題知識點1小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。等;廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。從歷年高考題來看，重點考查自然環(huán)境描寫。具體考查內(nèi)容有：1.環(huán)境描寫的作用(意圖)。2.環(huán)境描寫的特點。3.環(huán)境描寫的手法。4.環(huán)境描寫的寓意。5.環(huán)境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點和作用相結(jié)合。重點是分析環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫作用(意圖)題環(huán)境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：1.環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景;②暗示社會環(huán)境;③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。2.人物方面：①烘托心情;②表現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示命運。3.情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展;②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā)展的線索。4.主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題;②豐富、深化主旨。答題常用術語：1.社會環(huán)境的作用：(1)交待故事發(fā)生的時代背景;(2)交待人物活動及其成長的時代背景;(3)揭示社會關系;(4)交待人物身份，表現(xiàn)(影響、決定)人物性格;(5)提示社會本質(zhì)，提示主題。2.自然環(huán)境的作用：(1)突出季節(jié)特征;(2)表現(xiàn)地域風光;(3)交代故事發(fā)生的時間、地點、背景;(4)換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展;(9)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊;(10)前后多次描寫，成為行文線索;(11)為下文旨;(19)設置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。高三語文小說專題知識點2舊事土黃孫君飛那年冬天，父親一聲不響地遞給我一把鐮刀，磨出寬大刀刃。我說有割草的鐮刀，也剛剛磨過。地。父親一扭身，“刺刺啦啦”地割起來。我掂著鐮刀，卻怎么也鉆不進去。剛一探手，刺薊一下子刺中我，疼得我“咝咝”地吸溜了幾聲。父親放倒的艾蒿很整齊，我做不到，速度卻要跟上。兩張鐮刀在灌木叢里撒歡，它們的聲音一個老辣，一個生猛，誰也不服誰。草汁濺到衣服上，不怕，這件衣裳早就五顏六色。十根手指頭一會兒工夫變成青黑色。碰到槐刺，不得不小心，但還是扎中手指手背胳膊。父親割刺槐也如割小麥，一直彎腰不直腰，茶不喝，煙也不抽，汗水太旺，如剛洗過頭，脊梁上的衣裳濕透一大片。我們一直割到天黑，一直不搭話。我骨頭發(fā)軟、肌肉發(fā)酸，父親拿毛巾擦臉，眼睛里的光竟還熊熊駭人。收工前，他收回我的鐮刀，我心里一緊：他擔心我累得提不動一把缺口的鐮刀?聽母親說，她在父親的手上挑出七根槐刺。我自己給自己挑，只挑出一根。我出門上學，一周回家一趟，弟弟們還小，母親要忙其它莊稼活和家務，開荒地的事情全交給父親……又聽母親說，黃牛剛下荒地，還沒動犁，就高亢地哞叫起來?；牡氐膱杂哺赣H早已料到，草根草須在土里面編織成實心的巢，他也早已料到。然而只見黃牛的脖子忽一抖，皮褶子像拉開的手風琴眨眼間折疊起來，隆出一個大包，還沒等吆喝出第二句，人和黃牛的步伐還沒有迎合上，便聽到一聲脆響，半截入土的犁鏵竟然折斷了，這是父親萬萬料不到的。父親帶回折斷的犁鏵，黃牛也拴回牛屋，只扛了镢頭、鍬锨出來。母親沒有講述父親是怎樣全靠人力開荒的，我也不愿想，想出來的勞動場面又有什么意思?我從學校回家，第一眼要看的就是父親開的荒地。他基本上完工了，簡直是個奇跡!荒地里的料姜石，他全揀出來放在地邊，給荒地鑲上一道輝煌的金邊?；牡乩锏耐烈幌且幌欠傻箍鄣耐咂瑺?，等北風再吹吹寒冷和厚雪再凍凍，它們就容易敲成碎塊，種黃豆會肚子圓，種油菜會滿身黃，種蘿卜也會嬰兒肥吧。父親回到家，我看到他瘦了整整一圈，身板還結(jié)實，眼睛里發(fā)紅，不知道是疲憊還是滿足。他不說話，也不笑，跟往常一樣，好像什么也沒有發(fā)生過。多年以后，我在閻連科的《我與父輩》中讀到一段話：“我看著他(父親)把镢頭舉過頭頂，镢刺兒對著天空。晴天時，那镢刺兒就似乎差一點兒鉤著了半空中的日頭;陰天時，那刺兒就實實在在鉤著了半空的游云……父親那由直到彎的腰骨，這時會有一種柔韌的響聲，像被奔跑的汽車軋飛的砂粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來……(他)將雙手卡在腰上向后用力仰幾仰，讓彎久的累腰響出特別舒耳的幾下嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的虛土或坷垃，仰躺上去，面向天空……”我腦袋里嗡的一聲，不由眼熱心跳，暗暗叫起來：這個開荒的父親不也活脫脫是我的父親嗎?我想不出的開荒場面，閻連科一筆一筆地描繪出來了。他們的土地是黃色的，我們的土地也是黃色的，里面都有料姜石;他們需要開荒，我們也需要開荒，開荒的父親簡直就是同一個父親啊。不同的是他們的荒地最后收歸公有，我家的荒地則一直屬于自家，種出圓滾滾的黃豆，炒熟后丟嘴里咬爛嚼碎，雖不耐饑，但那焦脆油香味一輩子都忘不了。一片荒地并不能改變我家的命運，但父親母親畢竟用黃豆油菜芝麻的顏色覆蓋了它的土黃和荒蠻……(選自2015年5月2日《人民日報》，有刪改)10.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文章以“舊事土黃”為題，給“舊事”涂上土黃的顏色,為全文蒙上一層懷舊色彩。B.第一段中畫橫線的句子，通過對兩張鐮刀的描寫,生動表現(xiàn)了父子二人你追我趕的勞動場面。C.第二段中,父親沒有料到犁鏵會折斷,這表明父親對開荒的困難估計還是有所不足。D.文中幾次寫到母親，主要是通過母親來正面描寫父親開荒的艱難,與前文的割草場面相互映襯。11.請簡要概括父親的形象。12.文章第四段寫到閻連科的《我與父輩》，有何用意?【參考答案】10.D【解析】“正面描寫”錯，應該是側(cè)面烘托。11.勤勞肯干，不怕吃苦;沉默寡言，淡定平和;心系家庭，關心后輩;不畏艱難，頑強執(zhí)著?！窘馕觥靠疾樾蕾p作品形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來。【點睛】分析人物形象，往往要從這樣一些方面來把握：①從情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格;②從矛盾沖突中認識人物性格;③從描寫手法中認識人物性格;④從社會環(huán)境、活動場景及人物關系中認識人物的典型意義;⑤借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征，包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從具體解法上來看，首先從文本中畫出與這個人物言行相關的語句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對他的評價的語句;接著看用了什么描寫手法，在此基礎上進行歸類概括;最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。12.①將我沒見過的父親開荒的場面補充完整，豐富了父親的形象;②以閻連科筆下文字給“我”的觸動，進一步突出了父親在“我”心目中無可取代的位置;③比較兩地及兩個開荒的父親的相同與不同之處，提升了父親這一形象所蘊含的普遍意義?！窘馕觥糠治鑫亩巫饔每蓮娜齻€角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，關聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時的答案應具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應”是與哪些內(nèi)容相照應。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構作用。高三語文小說專題知識點3(1)關于小說重點：①小說3要素、小說的分類。②初步把握小說的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。難點：掌握快速閱讀、整體把握的方法。(2)關于高考高考文學類文本小說命題，總體上會圍繞小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對性，對考生文本閱讀要求高。尤其對文本的速讀、整讀、細讀、深讀能力要求更高;對考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴謹性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設題。鑒于對文本閱讀的高要求，在一輪復習過程中，一定要改變重做題、輕閱讀的習慣，要把復習的重心放在對文本的閱讀上。既要作整體把握閱讀訓練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點，概括主旨，感知形象及特點等;又要作文本局部的精讀或深讀訓練，如局部文字的內(nèi)部層次，關鍵詞語的含義，以及該文字與上下文的關聯(lián)等。復習任務(1)認識小說文體特征①小說是文學的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學載體。②小說以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。(2)小說3要素無論什么樣的小說，都必須具備的3個要素是：人物;情節(jié);環(huán)境。小說重在寫人物，「文學即人學」，中心任務是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象，是傳統(tǒng)小說的基本藝術特征。①人物小說中的人物，我們稱為典型人物。這個人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活，創(chuàng)作出來的。他不同于真人真事，「雜取種.種，合成一個」，通過典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。②故事情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。③環(huán)境小說的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關系。在環(huán)境描寫時，社會環(huán)境是重點，它揭示種.種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長背景等。自然環(huán)境包括，人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。(3)分類①篇幅：長篇，深刻廣泛地反映社會生活;中篇，展示人生長河中的一個片段;短篇，截取一個生活片段，以小見大;小小說，也叫微型小說，聚集生活的一個小「鏡頭」，見微知著。③體制：章回體;日記體;書信體;自傳體。④表現(xiàn)手法：現(xiàn)實主義;浪漫主義;革命現(xiàn)實主義。⑤語言形式：文言文;白話文。注意：高考選小說文本，主要以長篇節(jié)選和小小說為主。快速閱讀，整體把握點撥(1)讀懂，才能做題文學作品閱讀需要2大能力：①對文本的認知理解能力。②解題能力。解題并無神秘之處，關鍵在于對文本的認知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對文本的認知、理解能力，不能單靠多做練習題。認真閱讀、仔細揣摩幾篇小說，要用細讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透，做題自然不在話下。(2)考場閱讀要求：快速閱讀，整體把握考場閱讀，是一種快速的精閱讀，與平時的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時間，把一篇千字文讀2遍。它是考生必須練就的本領，只有平時有意識、刻意地訓練快速閱讀，才能在考場上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x要善于抓標題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語快速閱讀的目的，是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章，如果沒所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認識人物形象，初步概括小說主題。①初步把握小說情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件「發(fā)生—經(jīng)過—結(jié)果」的完整過程;也可以按小說情節(jié)的基本結(jié)構，「開端—起因—發(fā)展—高潮—結(jié)局」來把握。無論用哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。②初步認識人物形象通過情節(jié)發(fā)展，及人物語言、行為、心理描寫，初步判斷人物身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境。他有哪些言行和想法?他與其他人有著怎樣的關系?在此基礎上，初步把握他的性格特點。③初步概括小說主題小說好讀不好懂，這個「不好懂」，主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有句的形式表達出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己，借助情節(jié)、人物等感知出來。從這個角度來說，概括小說主題的具體方法有：A.從題材內(nèi)容看主題小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，傳達怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說題材著眼，可以把握其主題方向。具體需「二抓」：Ⅰ.抓標題?！?。Ⅱ.抓主要事件小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括在其中，把握故事的主要事件，也就明確了小說的主題方向。如「面包」一文中，「偷吃面包」、「多分面包」等事件就表現(xiàn)了主題。B.從人物塑造看主題在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是「主題性人物」。在故事中，主要人物是主角，他的際遇遭逢、命運歸宿，常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，揭示作品主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身，這種典型性格及其成長、發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容，如林沖的性格轉(zhuǎn)變，就暗示了主題。Ⅰ.尋找小說中，主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向，和人物所處社會生活的本質(zhì)關聯(lián)著。Ⅱ.尋找作者對人物的介紹評價作者對人物的介紹評價，很明顯地帶有主觀情感和傾向性，蘊涵著作品主題的重要信息。如「第9車廂」中，「負責摘車廂的那些人也是一些正常人」，這一句評價已經(jīng)蘊涵作品主題。Ⅲ.辨析小說中的人物關系小說中的人物關系如何，為什么要這樣設置人物，這都和要表現(xiàn)的主題有關聯(lián)。如「面包」一文中，對2人是夫妻關系的交代，就暗示了「理解、寬容」的主題。C.從情節(jié)發(fā)展看主題小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)發(fā)展變化，是矛盾沖突的體現(xiàn)，分析小說情況等，領悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。D.從環(huán)境看對主題的暗示環(huán)境描寫，最終是為表現(xiàn)主題服務，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要「一分一抓」：Ⅰ.分析環(huán)境特點小說中的環(huán)境，為小說的人物提供活動背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物示主題。如「祝?！怪?，祥林嫂的命運。Ⅱ.抓背景介紹小說中的故事發(fā)生，離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景中去理解，才能準確把握得是「二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活」。E.從文中重要語句挖掘主題小說主題雖然不能像散文那樣，靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句，還是能或多或少地體現(xiàn)出來。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。快速閱讀，整體把握訓練這部分內(nèi)容，在上文有所提及，此處，再做強調(diào)。(1)小說中的人物小說中的人物，我們稱為典型人物。這個人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活，創(chuàng)作出來的。他不同于真人真事，「雜取種.種，合成一個」，通過典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。(2)小說的故事情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。(3)小說的環(huán)境小說的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關系。在環(huán)境描寫時，社會環(huán)境是重點，它揭示種.種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長背景等。自然環(huán)境包括，人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛具有重要作用?？紙錾先绾慰焖僮x懂小說考場閱讀與復習課、練習課閱讀一樣，是一種快速的精閱讀，要求學生能夠在10分鐘以內(nèi)，把一篇千字左右的小說讀2-3遍，如果平時缺乏快速閱讀和整體閱讀訓練，很難讀懂、讀透一篇小說?？焖匍喿x的目標，是在答題前整體把握文本，對小說的內(nèi)容、結(jié)構和突出的表達技巧有充分的認識和理解。小說閱讀需要2大能力：①對文本的認知理解能力。②解題能力。解題其實并無神秘之處，關鍵在于對文本的認知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認知、理解能力在高考中，直接體現(xiàn)的就是快