音樂唱臉譜說課稿

音樂唱臉譜說課稿音樂唱臉譜說課稿（通用3篇）

音樂唱臉譜說課稿1

一、說教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴伴隨人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，因此通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，理解京劇中的不一樣臉譜與人物性格的聯(lián)絡。

2、教學內容

（1）京劇中的四個行當，以及重要的伴奏樂器。

（2）學唱歌曲《唱臉譜》。

（3）音樂活動：全班演出《唱臉譜》。

3、教學準備：臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

4、教學目的：

（1）理解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡樸伴奏樂器的使用。

（2）通過學唱《唱臉譜》，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不一樣臉譜的含義。

（3）讓學生參與音樂活動，增長學生的演出能力、合作能力，提高學生欣賞、理解、演唱京劇的愛好。

（4）通過全班討論，到達互相學習的效果。

5、教學重點、難點

（1）重點：全班有表情的演出《唱臉譜》。

（2）難點：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學生對學習戲曲音樂愛好的激發(fā)。

二、說教法

1、實踐性教學措施：

通過樂器、舞蹈、演唱演出，讓學生參與音樂實踐活動。

2、體驗性教學措施：

借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以發(fā)明可觀性與探索性相結合的教學情景。

3、語言性教學措施：

通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。

三、說學法

學會合作：《唱臉譜》這首歌不一樣角色的飾演培養(yǎng)學生的配合能力。

四、教學過程

1、導入

師：同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？

生：是熊貓。

師：那國花又是什么？

生：是牡丹花。

師：那國粹呢？

生：是戲曲……是京劇……

師：大家的答案有所不一樣了，接下來老師給大家播放一段音樂，請大家在這里找到答案，并思索下面兩個問題

問題1：這段音樂里的重要伴奏樂器是什么？

問題2：里面的人物又分別屬于什么行當？

3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。

板書：國粹是京劇

京劇的重要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當：生、旦、凈、丑

（同步展現(xiàn)樂器與四大行現(xiàn)代表人物的圖象）

4、學唱戲歌《唱臉譜》

（1）師：不一樣的角色用不一樣的臉譜來體現(xiàn)，不一樣的臉譜又有什么不一樣的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不一樣的歌曲——《唱臉譜》

（2）播放《唱臉譜》，思索歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不一樣人物的臉譜聯(lián)想不一樣顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。

板書：竇爾敦——藍色——忠厚，關公——紅色——忠勇，曹操——白臉——奸詐，張飛——黑臉——勇猛，典韋——黃色——任俠

最難部分（拖腔）：叫喳喳……笑哈哈……美佳佳……

拖腔：京劇中，一種字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。

（3）、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。

（4）、教師教唱全曲。

（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。

（6）、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。

（7）、教師教簡樸的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別演出。

5、音樂活動：全班分角色演出整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別演出各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。

師：演出完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

生：美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K，頂呱呱……

五、結束語

同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收獲諸多，剛剛聽了同學們的感受，我很快樂，但愿你們像剛剛說的同樣多接觸并多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。

六、課后作業(yè)

請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現(xiàn)。

音樂唱臉譜說課稿2

一、說教材

1、教材分析

近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是戲歌。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從多種人物的臉譜入手，深入夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。

2、教學目的

a、認知目的：使學生理解作品內容，激發(fā)學習愛好。樂意探索京劇有關的文化知識。

b、技能目的：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，懂得京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。

c、情感目的：可以模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡量背唱這首歌。

3、教學重難點

引導學生盡量體驗演出京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要合適的引導和指點。

二、說學情

初二年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在愛好的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱愛好。

三、說教法

根據(jù)中學生年齡特性，我采用了情景創(chuàng)設法，合作探討法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)絡起來。不僅讓學生學會，并且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的體現(xiàn)和感受作品的內容及情感。同步，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完畢是自己嘗試的成果，學習活動是充斥探索性的發(fā)明活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極積極的學習，措施是很重要的。根據(jù)大綱規(guī)定及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目的，重要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的體現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，演出等措施融合在一起。以愛好促學練，以學練求鞏固，以展示樹楷模的教學中輕松快樂的到達教學目的。

五、說教學程序

我重要設計四個環(huán)節(jié)來完畢本課時教學

1、賞析與導入

在京劇音樂聲中，展示多種人物的臉譜，教師講解臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及多種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生愛好。

2、實踐部分

A、教師先簡樸簡介作品的有關知識，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的構造可分為兩部分。第一部分為降B宮調性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉調至降E宮調，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。

B、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的措施來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然后大家討論應當怎樣掌握這一難點，再嘗試用領唱，合唱的措施來練唱。規(guī)定聲音統(tǒng)一，氣息暢通，節(jié)奏精確，這一環(huán)節(jié)為學生設計一種自主學習，發(fā)展個性的空間。

C、采用教唱，聽唱，分組唱等措施突破這一難點。在引導學生的同步，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完畢這一教學過程。

3、鞏固部分

對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，予以合適的處理。使學生能愈加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

4、思索與創(chuàng)作

為了拓寬學生的文化視野，讓學生搜集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節(jié)讓學生可以發(fā)揮其發(fā)明能力。讓學生在輕松快樂的環(huán)境中接受知識，完畢學習目的。

最終小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氣氛中同學們和老師一起進行美的教育的同步，又一次體驗上音樂課的樂趣。

音樂唱臉譜說課稿3

一、說教材

1、教材分析：

《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中多種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾愛慕的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。

引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調式，由四個樂句構成，歌唱的旋律音調較靠近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸取了京韻大鼓的創(chuàng)腔措施，使之愈加貼近于語言音調；B段轉入降E宮調式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更靠近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。

2、教學目的：

根據(jù)新課程原則、教材的內容和學生的實際狀況，我制定了如下三個目的：

（1）、學唱《唱臉譜》，理解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力爭唱出風格特點，并且要能背唱。

（2）、結合《唱臉譜》的演唱，使學生理解有關戲曲行當，臉譜的知識。

（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

3、教學重點、難點：

重點：學會并背唱這首歌曲。

難點：

（1）理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。

（2）在演唱中唱出風格特點。

（3）學會用等音關系來進行轉調演唱。

二、說教法

1、愛好導入法

戲曲音樂是華夏文化的.瑰寶，各地不一樣的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會里的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：愛好是學習音樂的基本動力。因此，我運用學生的求知欲，選用了某些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的學習愛好。

2、專家法

由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了某些音樂技能，不過他們獨立理解音樂、感知音樂、體現(xiàn)音樂的能力還不夠，因此我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提醒歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學等措施，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

三、說學情學法

我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的愛好也很濃，并且通過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但體現(xiàn)音樂的能力尚有欠缺。因此我在選擇學法的指導時，根據(jù)教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目的，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氣氛中去感受歌曲的音樂風格，理解戲曲。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情境、愛好引入

播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思索：我國有多少個劇種？你都懂得那些？能不能哼唱一下？

（目的：營造藝術氣氛，運用學生已經(jīng)有的知識，討論交流，激發(fā)他們的愛好）然后我再概括，簡介戲曲行當、臉譜的有關知識。

2、專家新課

（1）、初聽歌曲、體驗感受

播放《唱臉譜》，提醒學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。

（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）

（2）、朗誦歌詞，感知節(jié)奏

我先示范邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗誦

（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗誦并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）

（3）、分段學唱、講解提醒。

由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，因此我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提醒：

調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂構造等，引導學生唱得更精確。然后跟琴唱詞。

（根據(jù)：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有助于進行音樂演出和發(fā)明等活動。）

（4）欣賞感知、演唱歌曲

通過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，不過他們理解音樂、體現(xiàn)音樂的能力不夠，因此我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風