中國(guó)人失掉自信力了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)方案

PAGEPAGE1/3教學(xué)設(shè)計(jì)方案貴州黔東南黃平縣地區(qū) 平溪中學(xué)學(xué)校 學(xué)員姓名楊和明課題名稱(chēng)科 教學(xué)時(shí)間

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》語(yǔ)文2課時(shí) （90分鐘）

年 級(jí) 九年級(jí)對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)基本熟悉和掌握了各種文體的特點(diǎn)，對(duì)五種常見(jiàn)基本表達(dá)方式也已經(jīng)能運(yùn)用了。加上本冊(cè)第二單元通過(guò)對(duì)議論文特點(diǎn)和議論文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就冋樣的駁論文在上一課《不求甚解》也做過(guò)學(xué)習(xí)；在這樣的境況下才來(lái)學(xué)習(xí)咬文嚼字”的魯學(xué)習(xí)者分析 迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，應(yīng)該說(shuō)不是很困難而是有基礎(chǔ)的。因此在教學(xué)上不容置疑學(xué)生的議論文語(yǔ)言特點(diǎn)和文體相關(guān)常識(shí)的理解能力， 應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉其合作、探究、歸納、分享和拓展的實(shí)際運(yùn)用能力。特別注重引導(dǎo)學(xué)生在琢磨關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)情感的冋時(shí)學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和論證方法。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀自信心，自豪感。二、過(guò)程與方法理清行文思路，讓學(xué)生明白駁論文的一般寫(xiě)法； 抓關(guān)鍵性語(yǔ)言，品味隱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

臧在語(yǔ)言背后的豐富含義；抓誦讀，體會(huì)句子中蘊(yùn)含的不冋情感。巧妙設(shè)問(wèn)，師生互動(dòng)，共同探討，鼓勵(lì)與分享。三、知識(shí)與技能了解駁論文的有關(guān)知識(shí)，整體感知課文內(nèi)容。結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，理解重要語(yǔ)句的深層含義。4?學(xué)習(xí)本文特別的結(jié)構(gòu)和論證方法。理清思路，抓關(guān)鍵性語(yǔ)言感悟內(nèi)涵。揣摩品味語(yǔ)句，體會(huì)潑辣、犀利、有力，諷刺意味強(qiáng)，感情色彩濃的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)資源

課本教學(xué)過(guò)程

大小黑板 背景介紹資料文本 粉筆 板書(shū)一、導(dǎo)入新課課前，發(fā)放相關(guān)背景資料以及作者簡(jiǎn)介的文本資料。2、 鼓勵(lì)兩位學(xué)生分別朗讀背景資料和作者簡(jiǎn)介，然后師生共同評(píng)價(jià)朗讀效果教學(xué)活動(dòng)1 3、口述：大家的評(píng)價(jià)都很有水平，這兩位同學(xué)都朗讀得不錯(cuò)。那么，你們看了這些材料，有什么感受呢？（學(xué)生回答：我們中國(guó)人并不失掉自信力，這樣說(shuō)很令人氣憤。）魯迅先生在當(dāng)時(shí)也很氣憤，為了批駁這種錯(cuò)誤的謬論，已經(jīng)53歲的魯迅以飽含激情的筆調(diào)寫(xiě)下一篇戰(zhàn)斗檄文，學(xué)習(xí)的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。4、小黑板展示生字生詞讀音及解釋并集體朗讀。

這就是我們今天要二、揭示謬誤、立靶子。1、 課文題目去掉一個(gè)嗎'字與原題有什么區(qū)別呢？學(xué)生討論并通過(guò)情感朗的、失望的。

中國(guó)人失掉自信力了”是陳述語(yǔ)氣，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是悲觀2、 中國(guó)人失掉自信力了”這是誰(shuí)的提出的觀點(diǎn)？提出這一觀點(diǎn)的依據(jù)又使什么呢？讓學(xué)生快速閱讀課文 1-2自然段，找出相關(guān)的答案。教學(xué)活動(dòng)2

明確：國(guó)民黨反動(dòng)派提出來(lái)的；依據(jù)是：兩年前，總自夸

地大物博”，不久，就不再自夸，只相信國(guó)聯(lián)”，現(xiàn)在是既不自夸，也不相信國(guó)聯(lián)”，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。朗讀以上依據(jù)，體會(huì)其情感基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？洋洋自得、炫耀的。作者寫(xiě)這一段又應(yīng)該是懷著怎樣的感情來(lái)寫(xiě)的呢？提示抓關(guān)鍵詞：總、只、一味三個(gè)詞來(lái)朗讀體會(huì)。明確：嘲諷的、諷刺的、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。4盡量讀出其嘲諷的語(yǔ)氣。三、直接反駁、駁論證。

中國(guó)人失掉自信力了”。請(qǐng)?jiān)俅卫首x，1回答問(wèn)題。

3-5自然段，并1） 、國(guó)民黨的觀點(diǎn)是什么？他們的論據(jù)與論點(diǎn)有關(guān)聯(lián)嗎？提示：結(jié)合背景材料以及課本注釋分析。學(xué)生討論并明確：國(guó)民黨的觀點(diǎn)是 中國(guó)人失掉自信力了”。首先信地”信物”，后來(lái)信國(guó)聯(lián)”，最后信神佛”；從來(lái)都沒(méi)有相信國(guó)自己，這不是相信自己（自信）而應(yīng)該是相信其它（他信） ?？梢?jiàn)國(guó)教學(xué)活動(dòng)3

民黨所失去的該是他信力”而不是自信力”了。由此可見(jiàn)他們的論據(jù)與論點(diǎn)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，更不能說(shuō)作為論據(jù)了。2）我們又該以一種什么樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀？明確：像魯迅一樣以一種充滿(mǎn)辛辣的諷刺口吻來(lái)讀。抽查學(xué)生傾情朗讀體會(huì)。魯迅采用的什么論證方法來(lái)批駁的？對(duì)方的論據(jù)來(lái)推敲對(duì)方的論點(diǎn)，證明其論據(jù)不能證明其論點(diǎn)的錯(cuò)誤。即是批駁對(duì)方的論證過(guò)程的謬誤來(lái)反駁的，這種論證方法我們叫做駁論證”。四、正面立論。1、 對(duì)中國(guó)人失掉自信力了”這一說(shuō)法你是否贊同呢？學(xué)生回答：沒(méi)有失掉自信力。2、文中標(biāo)題用肯定反問(wèn)句式： “中國(guó)人失掉自信力了嗎”來(lái)表示作者什么觀點(diǎn)？此題目時(shí)，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？提示：肯定的反問(wèn)句式表達(dá)的是否定的意思，而否定的反問(wèn)句式表達(dá)的是肯定的意思。學(xué)生討論并明確：此反問(wèn)句教學(xué)活動(dòng)4 達(dá)的是肯定的意思 一一即中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力。讀此題的語(yǔ)氣該是憤慨的激憤的語(yǔ)氣。抽學(xué)生示范朗讀感悟此情感。3、在文中由哪個(gè)關(guān)鍵詞引出作者的觀點(diǎn)的？學(xué)生討論明確： 然而”一詞。然而”轉(zhuǎn)折連詞強(qiáng)調(diào)了 在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。讀這句話我們心里應(yīng)該懷著怎樣的感情??？學(xué)生朗讀體會(huì)明確：自豪的、自信的、驕傲的等。4、作者又是怎樣來(lái)證明自己的這一觀點(diǎn)的？提示閱讀課文第 7、8自然段。采用了什么論證方法？學(xué)生朗讀體會(huì)、討論并明確：通過(guò)列舉四人來(lái)證明中國(guó)人是有自信力的。又通過(guò)間接反駁，層層推進(jìn)后得出結(jié)論方法，分別采用事實(shí)論證和道理論證來(lái)證明了自己的觀點(diǎn)。5、請(qǐng)你根據(jù)課文舉例，再給課文補(bǔ)充幾個(gè)類(lèi)似 中國(guó)脊梁”的例子。學(xué)生自討論，互相交流后明確：如包拯為民請(qǐng)命，玄奘舍身求法等等。6、根據(jù)課文及背景資料請(qǐng)?bào)w會(huì)文中提到的 狀元宰相”、這一類(lèi)的人們”和地下的人”分別是指哪些人？學(xué)生討論，自由回答：國(guó)民黨反動(dòng)派的御用文人、為了國(guó)家和人民的利益勇敢拼搏不怕?tīng)奚娜?、地下黨員等。五、課堂小結(jié)。1據(jù)的批駁，明確提出絕大部分中國(guó)人沒(méi)有失去自信力，極大鼓舞了中華民族的自信心，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)赤心。2又結(jié)構(gòu)周密，是我們學(xué)寫(xiě)駁論文的典范。3、作業(yè)：閱讀課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)我國(guó)的出國(guó)熱”留學(xué)熱”的現(xiàn)象，談?wù)勀阌X(jué)得當(dāng)今提倡提高中國(guó)人