2021年高中語文人教部編版選擇性必修中冊8《荷花淀》《黨費》聯(lián)讀教學設計

初心和使命?荷花淀??費?聯(lián)讀教學設計【教學目標】.通過任務活動研習兩篇小說，了解革命傳統(tǒng)，激發(fā)向上的精神力氣。2,賞析同題材作品不同作家的獨特寫作手法和創(chuàng)作風格。.在創(chuàng)設的情境中完成研習任務，提高自主探究的力量。【課前預備】L閱讀兩篇課文，梳理小說的主要情節(jié)，熟悉小說中的主要人物。2,選擇你喜愛的片段，和同伴分角色演繹，體會小說人物的性格?！窘虒W過程】—%情境導入播放紀念建90周年大型音像獻禮紀實片??中和“船〃”民〃相關的片段，直觀感受革命題材的作品，關聯(lián)感知兩篇小說中涉及的人物和大事。除了我們嘉興地區(qū)的民，河北省白洋淀地區(qū)和閩粵贛地區(qū)的青年們也在革命斗爭中呈現(xiàn)了共產人的風采。這節(jié)課，我們圍繞“初心和使命〃主題來布置“百年建〃其次展區(qū)的布展內容，表現(xiàn)革命者的擔當和情懷。二、研習活動一：為本展區(qū)的微型話劇供應表現(xiàn)革命青年抗敵"斗爭”的素材任務一：從兩篇文章中分別篩選2?3個能集中表現(xiàn)“斗爭〃的重要情節(jié).并說明選擇的理由。點撥：可以四字小標題概括情節(jié)內容，留意舞臺表演對人物動作和語言的要求。明確：L?荷花淀?表現(xiàn)“斗爭〃的主要情節(jié)：“黎明話別〃“淀中交戰(zhàn)〃“秋冬練兵〃。選取這三個情節(jié)，能從不同角度來表現(xiàn)斗爭，既有小家庭中小夫妻為革命舍小家的情懷，也有正面對敵斗爭的大場面，還有戰(zhàn)后練兵樂觀備戰(zhàn)的情景；選擇戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后三個時間節(jié)點，從不同切面呈現(xiàn)革命者的戰(zhàn)斗風貌。2.?費?表現(xiàn)“斗爭〃的主要情節(jié)：“初次接頭〃“最終一面〃。選取這兩個情節(jié)，最能集中表現(xiàn)在艱險的戰(zhàn)斗中革命者的斗爭才智、犧牲精神和無限忠誠。任務二：為微話劇設計仆人公形象，品嘗不同作家筆下革命者的獨特共性和精神風貌。點撥：設計人物形象，先要概括人物性格特征。水生嫂的性格特征可以從“夫妻對話〃“淀中交戰(zhàn)〃兩個情節(jié)中梳理，黃新的性格特征可從兩次接頭見面的情節(jié)中梳理；體會人物語言和細節(jié)描寫中所表現(xiàn)出的兩位革命女性的共性，以及不同地區(qū)人物的共性特征。明確：水生嫂和黃新都是窮苦的一般農村婦女，在斗爭中都很機靈、英勇，具有舍小家為大家的精神，對革命事業(yè)喜愛，對忠誠。但是，這兩個不同地區(qū)的婦女，又有不同的共性特征。水生嫂：說話含蓄、愛大方，但為人率真。外貌——愛臉紅愛笑作為妻子一貼、溫順，如“鼻子里有些酸，但她并沒有哭〃,?作為革命者——機敏、率真、謹慎、周全、深明大義，如“又給他們送了一些衣裳來〃“因過于刺激和興奮，她們又說笑起來〃。黃新：鎮(zhèn)靜、老練、安詳、機敏、堅決、熱忱質樸、臨危不懼。外貌——“耳朵邊上有顆黑痣〃“頭發(fā)往上攏著.挽了個髻子，只是頭發(fā)嫌短了點兒〃“臉不怎么飽滿，可是兩只眼睛卻忽閃忽閃有神〃。任務三:分小組任選一個微型話劇，從小說中選取能表現(xiàn)主題的意象〔物象〕為其設計一個海報。點撥：文學創(chuàng)作中的“意象〔物象〕”是作者主觀的“意〃和客觀的“象〃的結合，即融入作者思想感情的“物象〃，賦有某種特別含義和文學意味。通過詳細的意象〔物象〕可以了解不同作家的創(chuàng)作風格，以及作家創(chuàng)設的環(huán)境氣氛和情感基調。如?荷花淀?中，應關注作者創(chuàng)設的人物、場景，體會“詩化小說〃表現(xiàn)戰(zhàn)斗題材時所呈現(xiàn)出的語言之美。在賞析與選擇時，關注兩篇小說中大量具有地域特色的物，如?荷花淀?中的荷花、葦席,?費?中的咸菜壇、費證、銀圓，這些“物〃都是作家為了表現(xiàn)人物、揭示主題、表達情感而做的獨特設計。結合“風景美〃”風俗美〃”人情美〃”人性美〃選擇物象，確定海報的風格和基調。例如：.？荷花淀?選用荷花、荷葉、月光、葦席。這些物象既表達了地域特征，又營造出朦朧唯美的詩意氣氛，主體色調選用銀色月光下粉荷碧葉的背景中一張金色的葦席。“荷葉〃“荷花〃”葦席〃表達了荷花淀的地域特征，“銀色月光〃和“金色葦席〃那么是詩化語言和畫面的物化，景與物的組合襯托人物的靈動、率真以及風景美、人情美。.？費?選用員證、銀圓、咸菜壇子、小孩。這些意象樸實無華，灰色的咸菜壇，旁邊是兩塊字跡模糊的銀圓和一張顏色剝落、印章鮮紅的證，另一旁是一個衣著破爛、灰頭土臉的小孩趴在壇口。畫面以灰黑色調和一點點鮮紅來形成反差，“咸菜壇〃和“小孩〃兩個意象是困難歲月的具象表達，“銀圓〃和“證〃是員們赤子之心和無私奉獻的具象表達。三、研習活動二：依據VR的“真人沉醉式體驗〃的設計原理，做相關效果設計任務一假如在影像互動區(qū)設計一個真人角色代入的沉醉式體驗VR,你會選擇〔荷花淀??費?中的哪一個？請說明理由。點撥：從小說塑造人物的方法入手，如人物外貌、動作、語言、心理、細節(jié)描寫等手法，體會這些手法對表現(xiàn)人物的作用。例如：.選擇?荷花淀?。由于小說主要以語言表現(xiàn)人物，更適合真人體驗這種參觀形式，在表演舞臺空間有限的條件下，語言有特色，更利于表現(xiàn)人物。比方：“你總是很樂觀的“，包含了驕傲、責備、贊揚等豐富的情感；“你走，我不攔你。家里怎么辦？“，那么蘊含了水生嫂的支持、擔憂和依戀的情感。.選擇?費?。由于小說主要以動作和表情輔之以語言來表現(xiàn)人物，使人物更飽滿，體驗感更全面。比方：“她媽一扭頭觀察了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅算筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。〃連續(xù)的動作，表現(xiàn)出兩種身份下的沖突心理，作為母親心疼孩子，作為員一心奉獻，真實而動人；“她把銀洋拿在手里擄了掂，遞給我說：……好幾個月也沒繳費了，你帶給政委，積少成多，對還有點兒用處。’〃，這句話中的動作和語言，將人物的生活困難和一心向的表現(xiàn)得淋漓盡致。明確：兩篇小說在刻畫人物的手法上，？荷花淀?主要以共性化的帶有地方顏色的語言來表現(xiàn)人物的身份、心理和性格，？費?那么運用外貌、行動、語言多種手法來刻畫人物。任務二：結合文本從小說的表達視角為?荷花淀??費?兩個故事的VR設計一個體驗者身份，并說明理由。點撥：分析不同視角敘事的特點，探究作者隱含在視角背后的思想情感。例如：L結合?荷花淀?文本設計成全知視角，文本用第三人稱敘事，參觀者也以第三人稱旁觀者身份體驗。這樣的視角能更清楚、全面地呈現(xiàn)故事情節(jié)，將小說中人物立體地呈現(xiàn)出來。2.結合?費?文本設計成有限視角，文本用第一人稱敘事，參觀者也以第一人稱故事角色身份體驗，將體驗者直接帶入“我〃的角境，更真實、更直觀地感知故事人物的心理和情感。小結：本節(jié)課我們通過兩個學習活動，從情節(jié)、人物、環(huán)境、視角四個方面研習了兩篇小說。熟悉了在中國宏大的革命歷程中，不同地區(qū)，不同氣質、共性的革命者，探究了同為革命題材的作品，不同作家獨特的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作風格。四、作業(yè)測評革命和戰(zhàn)斗并不僅僅充滿著死亡和苦痛的色調，還有愛、奉獻和溫情這樣的暖意，課后請寫一段能夠說明本展區(qū)內容選材特色的結語。300字左右。提示：結語不僅要表達戰(zhàn)斗題材作品選材的不同特色，還要能表達不同作家獨特的創(chuàng)作風格。例如：“初心和使命〃展區(qū)選取了中國宏大革命歷程中的一些小片段，以小見大地表現(xiàn)了困難歲月里，那些為解放事業(yè)獻出青春和熱血的可愛、可敬的革命青年們。雖然沒有轟轟