《國規(guī)色彩構(gòu)成（第2版）》教案 第3課 色彩的形成

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課題第二章第一節(jié)色彩的形成課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）了解光和物的不同特征是認(rèn)識色彩的必要條件（2）掌握色彩形成的基礎(chǔ)理論能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)的色彩理論知識研究相關(guān)作品案例素質(zhì)目標(biāo)：（1）拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力（2）培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的意識，提升解決實(shí)際問題的能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光與色、物與色教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的理論知識研究相關(guān)案例教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（15min）知識拓展（3min）傳授新知（10min）知識拓展（5min）第2節(jié)課：傳授新知（10min）→知識拓展（3min）→名作欣賞（7min）→傳授新知（15min）→課堂討論（5min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課光與色考勤

（2min）【教師】清點(diǎn)上課人數(shù)，記錄好考勤【學(xué)生】班干部報(bào)請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入（10min）為了更方便地識別、運(yùn)用色彩，世界各國的色彩學(xué)家采用了許多方法將色彩按照一定規(guī)律進(jìn)行命名和分類。在中國古代，人們也自制了一套傳統(tǒng)色彩分類體系，即“中國五色體系”，這是中國獨(dú)特歷史文化下的產(chǎn)物，同時(shí)也是中國古代哲學(xué)思想的衍生物?！窘處煛刻岢鰡栴}：同學(xué)們，你們了解中國傳統(tǒng)五色體系嗎？哪位同學(xué)能夠簡單地說一下?！緦W(xué)生】舉手發(fā)言【教師】總結(jié)學(xué)生發(fā)言（播放PPT，展示圖片）：中國傳統(tǒng)的“陰陽五行說”是中華文化中影響最為深遠(yuǎn)的學(xué)說之一，古人認(rèn)為“五行（金、木、水、火、土）”是產(chǎn)生萬物的五種基本元素。五色體系中，古人將五色（白、青、黑、赤、黃）分別與五行（金、木、水、火、土）相對應(yīng)。其中，黑、白為色，赤、黃、青為彩，合稱為色彩。五色作為五行的象征，在古代被認(rèn)為是最基本、最純正的顏色，同時(shí)也是世間一切色彩的本源?！窘處煛拷又岢鰡栴}：中國傳統(tǒng)五色體系具有什么性質(zhì)特征呢？接下來請同學(xué)們看下面圖片。（播放PPT，展示圖片）【學(xué)生】思考、舉手發(fā)言五色體系具有一定的象征性，為中國古代的奴隸主階級禮制服務(wù)。在所有色彩中，五色被定為正色，黃色為正色之首，唐王朝建立后黃色被定為皇族御用之色，成為帝王皇權(quán)的象征，其余的官位等級則用不同色彩和圖案加以區(qū)分?！窘處煛客瑢W(xué)們再看下面圖片。（播放PPT，展示圖片），請仔細(xì)觀察這張五色五方圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)生】觀察、思考、舉手發(fā)言【教師】總結(jié)學(xué)生發(fā)言：色彩與方位相對應(yīng)，方位的尊卑也體現(xiàn)在色彩上：中央高于四方，與中央相對應(yīng)的黃色則高于四方之色。同時(shí)，五色體系具有一定的科學(xué)性，反映了中國先民對色彩的基本認(rèn)識，同時(shí)也為中國古典美學(xué)思想奠定了基礎(chǔ)。國際上，人們又是如何將色彩進(jìn)行分類和命名的呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！通過課堂討論、知識講解，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)五色體系，思考色彩的構(gòu)成傳授新知（15min）【教師】導(dǎo)語：色彩是光刺激眼睛再傳到大腦視覺中樞產(chǎn)生的感覺。不同的光源會產(chǎn)生不同的色彩；在同一個光源下，不同物體的色彩也各不相同。因此，了解光和物的不同特征是認(rèn)識色彩的必要條件。下面進(jìn)入今天的新課：光與色。一、光與色（一）光的性質(zhì)文藝評論家小林秀雄曾經(jīng)在《近代繪畫》中提到：色彩是破碎了的光，太陽的光與地球相撞，破碎分散，因而使整個地球形成美麗的色彩。人們憑借光來認(rèn)識五彩斑斕的世界，沒有光就沒有色彩。過去，人們一直認(rèn)為白色是最簡單的光。直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)：他把太陽光從一條細(xì)縫引入暗室，使陽光穿過玻璃三棱鏡投射在白色屏幕上，發(fā)現(xiàn)白色的光線被分解成了七種寬窄不一的顏色，并按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序排列構(gòu)成了一條美麗的光譜，由此破解了色彩的奧秘，即太陽的白色光線其實(shí)是由這七種色光混合而成的，這就是著名的色散實(shí)驗(yàn)。（播放PPT，展示色散實(shí)驗(yàn)圖片）【頭腦風(fēng)暴】把分解后的光譜重新聚合在一起會發(fā)生什么呢？現(xiàn)代科學(xué)研究得知，光是一種電磁輻射，以波的形式進(jìn)行傳播，用波長和振幅表示。其中，兩個波峰間的距離為波長，決定色彩的色相變化：波長越長，越偏向紅色；波長越短，越偏向紫色。光波振動的幅度為振幅，決定色彩的明度變化：同一波長，振幅越大，明度越高；振幅越小，明度越低?！菊n堂互動】自己動手完成一次色散實(shí)驗(yàn)，觀察光的色散現(xiàn)象（二）可見光、不可見光根據(jù)我們的視覺生理特征，可以將光線分為可見光和不可見光?？梢姽猓菏侵溉祟惾庋劭梢姷墓?，即色散實(shí)驗(yàn)中太陽光分解所形成的光譜，其波長范圍為380納米至780納米。不可見光：除可見光外，其余波長的電磁波不能被人眼所感知，只有通過專門的儀器才能被觀測到，因此被稱為不可見光，如紅外線、紫外線、x射線等。通過頭腦風(fēng)暴、課堂互動、等課堂教學(xué)方式，不僅充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，還可以增加學(xué)習(xí)興趣，以便更好地掌握新知識知識拓展（3min）課件展示：廣義的光是指包括可見光和不可見光在內(nèi)的所有電磁輻射；狹義的光是指可被人眼感知的帶有色彩的可見光。在可見光中，各色光的波長如下（nm=納米）：紅為780～620nm；橙為620～590nm；黃為590～570nm；綠為570～500nm；青為500～470nm；藍(lán)為470～450nm；紫為450～380nm。這種劃分只是給出大致范圍，實(shí)際上顏色是連續(xù)漸變的，不存在嚴(yán)格的界限。拓寬學(xué)生知識面，對新課內(nèi)容有益補(bǔ)充傳授新知（10min）（三）光源、光源色宇宙間能自行發(fā)光的物體都可以被稱為光源。光源種類繁多，一般可分為自然光源和人造光源。其中，常見的自然光源有太陽、恒星等；常見的人造光源有燈（白熾燈、熒光燈、Led燈）、蠟燭、正在燃燒的物質(zhì)等?！窘處煛坎シ舙pt，展示不同光源圖片由光源發(fā)出的不同色光稱為光源色。光源色是光源的本色，由于不同光源所發(fā)出光的光波長短、強(qiáng)弱、性質(zhì)不同，所形成的色光也不同。例如，太陽發(fā)白色光，白熾燈發(fā)黃色光，電焊光偏青紫等?！窘處煛坎シ舙pt，展示不同光源色圖片【學(xué)生】觀察、思考、記憶通過PPT圖片展示，不僅吸引學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生多留意生活中色彩的魅力知識拓展（5min）展示課件：【光與藝術(shù)】在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)家們利用光的顏色、亮度、溫度等屬性，將其與材料、聲音、互動等元素相融合，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的燈光藝術(shù)裝置作品，從而突破了以往傳統(tǒng)的雕塑藝術(shù)形式，給觀賞者帶來了多維的藝術(shù)體驗(yàn)和虛幻、美妙的視覺享受。英國藝術(shù)家保羅·費(fèi)蘭德（PaulFriedlander）的動態(tài)雕塑是燈光裝置藝術(shù)的代表作品之一。他使用了一種名為“彩色星光（chromastrobiclight）”的技術(shù)，通過旋轉(zhuǎn)白光電線形成光色一體的動態(tài)燈光模型，使五彩斑斕的色彩接連不斷地出現(xiàn)在人們面前?！窘處煛坎シ舙pt，展示光色一體的動態(tài)雕塑圖片美國藝術(shù)家珍妮特·艾克曼則選擇用漁網(wǎng)作為載體，與自然界中的風(fēng)、光、水進(jìn)行概念性融合，創(chuàng)造了一系列漁網(wǎng)藝術(shù)作品。她利用這種獨(dú)特的光譜纖維將人眼難以捕捉的光影瞬間保留下來，使霓虹色的奇妙變幻在全球多個城市的高空漂浮?！窘處煛坎シ舙pt，展示漁網(wǎng)雕塑圖片拓展知識的講解不僅拓寬學(xué)生知識面，對新課內(nèi)容有益的補(bǔ)充，還提升了學(xué)生對作品賞析的能力第二節(jié)課物與色傳授新知（10min）【教師】提出問題：上節(jié)課我們了解到不同的光源會產(chǎn)生不同的色彩。那請問：在同一個光源下，不同物體的色彩有沒有變化？【學(xué)生】舉手發(fā)言【教師】總結(jié)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)入新課（一）物體色物體色：是指物體對光源色進(jìn)行反射和吸收后，人們的眼睛所接收到的色彩。物體色具有可變性，與光源和物體的特征有關(guān)。不同的光源會使物體產(chǎn)生不同的色彩。另外，若物體表面的材質(zhì)和構(gòu)造不同，則吸收和反射的光也不同，那么我們看到的顏色也會不同。利用物體材質(zhì)和構(gòu)造對色光不同的吸收和反射特性，可以創(chuàng)造出極富有美感的色彩效果?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過問題導(dǎo)入，既回顧了上節(jié)課知識點(diǎn)，又能引起學(xué)生對新知的興趣知識拓展（3min）課件展示：【透明和不透明物體的物體色】生活中的物體可以大致分為透明和不透明兩種類型。透明物體所呈現(xiàn)的色彩是由它透射的色光決定的：例如，藍(lán)色玻璃呈藍(lán)色，是因?yàn)樗煌高^藍(lán)光，其他色光均被吸收，如左圖。不透明物體所呈現(xiàn)的色彩是由它所反射的色光決定的：例如，一個物體如果呈現(xiàn)紅色，是因?yàn)樗瓷淞思t色的色光；反之，如果一個物體吸收了所有色光，該物體就呈現(xiàn)黑色。拓寬學(xué)生知識面，對新課內(nèi)容做一個補(bǔ)充名作欣賞（7min）【教師】提出問題：同學(xué)們，相信大家對克勞德·莫奈應(yīng)該特別熟悉了。那么，哪位同學(xué)可以簡單地介紹一下莫奈及其繪畫特點(diǎn)和他的成就【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】點(diǎn)評學(xué)生回答，總結(jié)：克勞德·莫奈（以下簡稱“莫奈”），法國畫家，是印象派的代表人物和創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“印象派領(lǐng)導(dǎo)者”。莫奈十分擅長光與影的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法，在1892—1893年，他為魯昂大教堂繪制了三十多幅油畫，描繪了教堂在不同時(shí)間的色調(diào)和明度變化?！窘處煛坎シ舙pt，展示作品【《魯昂大教堂》系列作品】在這一系列畫作中，莫奈描繪了主教堂從清晨到黃昏、晴天和陰天的不同色彩表現(xiàn)。他摒棄了明確的陰影和清晰的輪廓，沒有用細(xì)膩的筆觸去詳細(xì)刻畫建筑的細(xì)節(jié)，而是著重體現(xiàn)教堂在不同的光線與大氣中呈現(xiàn)的效果，捕捉陽光打在墻面的一瞬間給人帶來的奇幻印象，將瞬息即逝的色彩變化凝固在畫面上。莫奈認(rèn)為，筆觸是表現(xiàn)色彩的靈魂，他運(yùn)用渾厚的筆法層層疊加，形成大片的碎塊厚涂，使教堂更加具有分量感和體積感，創(chuàng)造出了幽靜而朦朧的氛圍，給觀者以縹緲、神秘的感覺，被評論家稱為“大氣的戲劇”。三十多幅不同色調(diào)的魯昂大教堂，表現(xiàn)了莫奈對光和色彩的執(zhí)著探索。著名作家、藝術(shù)評論家古斯塔夫·熱弗魯阿曾在欣賞這一系列畫作后，稱贊莫奈“畫出了生命在光線變幻的時(shí)時(shí)刻刻所呈現(xiàn)出的永恒美”。通過課堂互動、ppt圖片賞析，不僅加深學(xué)生對對知識點(diǎn)的掌握，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生賞析名家作品的能力傳授新知（15min）【教師】講解新知（二）固有色物體會隨著光源的變幻展現(xiàn)不同的色彩，但我們通常會對某一物象有恒定的色彩印象，這種物體較為穩(wěn)定的色彩稱為固有色。例如，綠色的樹葉，白色的雪，藍(lán)色的大海，等等。白色日光下物體的色彩最具有普遍性，因此，人們一般將日光照射下，物體所呈現(xiàn)的色彩作為固有色。物體的固有色不受光源影響，便于我們認(rèn)識和描述色彩。（三）環(huán)境色環(huán)境色即指影響物體色彩的周圍環(huán)境的色彩。環(huán)境色對物體的影響程度與物體的材質(zhì)、固有色、周圍物體距離等因素有關(guān)。一般來說，被觀測的物體表面越光滑、與周圍的物體距離越近，受到環(huán)境色的影響就越大。環(huán)境色的存在和變化，加強(qiáng)了物體間的色彩呼應(yīng)和聯(lián)系，大大豐富了色彩的層次。在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)考慮環(huán)境色對物體色彩產(chǎn)生的影響，從而用正確的色彩關(guān)系表現(xiàn)物體的質(zhì)感、結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。【學(xué)生】聆聽、思考、記憶通過圖片展示，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，更重要的是能夠更直接的讓學(xué)生了解什么是固有色、環(huán)境色課堂討論（5min）【教師】提問：你是如何理解色彩的恒定性的？【學(xué)生】思考，回答【教師】舉例，總結(jié)色彩的恒定性是指當(dāng)光源改變時(shí)，受到對物體固有色認(rèn)知的影響，仍然用約定俗成的印象對物體的色彩進(jìn)行辨認(rèn)。如室內(nèi)的白色書桌，在夜晚時(shí)盡管光線很暗，我們依然可以感知到它是白色的，即使在黃色、藍(lán)色等不同顏色的燈光下，這種固有印象也不會改變。通過課堂討論，使同學(xué)們對色彩的恒定性有了進(jìn)一步的理解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了物體色、固有色、環(huán)境色對色彩的影響，希望同學(xué)