回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件

回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座服從真理，就能征服一切事物回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座服從真理，就能征服一切事物回彈法測(cè)砌體漿度抗壓強(qiáng)度目錄1回彈法的概念2適用范圍3檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位4主要儀器及操作5數(shù)據(jù)分析6強(qiáng)度推定一、預(yù)設(shè)問題――孕伏建模經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的或親身經(jīng)歷的含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生了解問題的實(shí)際背景，搜集處理相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)并提出問題，作為建立數(shù)學(xué)模型的初始準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分》教學(xué)預(yù)案時(shí)，我利用課件演示提出以下問題：1.有4個(gè)蘋果，平均分給八戒和悟空，每人分幾個(gè)？2.有2個(gè)蘋果，平均分給八戒和悟空，每人分幾個(gè)？3.有1個(gè)蘋果，平均分給八戒和悟空，每人分幾個(gè)？（學(xué)生質(zhì)疑，一半蘋果怎么分）一半蘋果用數(shù)應(yīng)該怎么來表示呢？設(shè)計(jì)這樣的問題：就是讓學(xué)生從簡單的生活問題入手，分析各個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，降低問題難度，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。二、動(dòng)手操作――感知模型教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，進(jìn)行必要的合理的假設(shè)，運(yùn)用模型化的數(shù)學(xué)語言表述出數(shù)學(xué)概念或用數(shù)學(xué)符號(hào)表述出一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主、合作、探究，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)，從而建立起數(shù)學(xué)模型。1.親手操作“分一分”。請(qǐng)同學(xué)們拿出圓形紙片，當(dāng)成蘋果分給八戒和悟空。每人分得這個(gè)蘋果的一半。讓一名學(xué)生利用學(xué)具到前面邊演示分法。問：為什么要這樣分？老師這樣分可以嗎？通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、辨析，建立起“平均分”這一數(shù)學(xué)模型。2.親手動(dòng)刀“切一切”。每人只有半個(gè)蘋果，能否發(fā)明出一個(gè)符號(hào)來表示半個(gè)呢？（讓學(xué)生展示說出自己的想法）這些方法中哪種辦法表示一半更簡單呢？（課件演示分蘋果，理解的意義）3.親手動(dòng)筆畫一畫、涂一涂，讓多種感官加深對(duì)的理解。你能說出下面哪些圖形的涂色部分也可以用表示？涂完的小朋友，請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查、討論展示，師生共同評(píng)價(jià)。4.動(dòng)口動(dòng)腦議一議、說一說。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建的意義模型。三、實(shí)例探究――應(yīng)用模型構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，可以教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)思想方法，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和來更好地表述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，為更好地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)改造自然、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.討論交流，深入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，平均分成4份，把其中的一份涂上顏色，學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，感知構(gòu)建的分?jǐn)?shù)模型。2.師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫。老師說分?jǐn)?shù)，學(xué)生用筆寫在本子上、黑板上，總結(jié)書寫順序。3.通過質(zhì)疑、、為什么分母都是4，小結(jié)：像、、都是利用平均分得到的數(shù)……都是分?jǐn)?shù)。4.合作互助，深入理解分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的紙，通過折一折、涂一涂的辦法，創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)。（學(xué)生小組合作制作并展示，結(jié)合生活實(shí)際展開交流，然后小組代表匯報(bào)）有了數(shù)學(xué)模型，學(xué)生解決問題有據(jù)可依，建構(gòu)解題思路，形成自己的解題方法。四、綜合訓(xùn)練――拓展思維看到中下生均能完成基本練習(xí)題后，再出示一個(gè)略有難度的問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上解決問題，使學(xué)生整體的思維能力得到進(jìn)一步的升華。1.基本練習(xí)，適于中等偏下學(xué)生能接受的訓(xùn)練題目。2.拓展練習(xí)，通過切分大小兩個(gè)蘋果讓學(xué)生的思維有一個(gè)提升。3.交流收獲，延伸升華，尤其讓中下生交流說收獲?？傊?，數(shù)學(xué)課堂是孕伏建模―感受模型―應(yīng)用模型―拓展思維的過程。建立數(shù)學(xué)模型有利于學(xué)生分析、解決問題能力，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一、常見的初中體育課堂教學(xué)方法常見的體育課堂教學(xué)方法有語言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評(píng)價(jià)等）、講解示范法、預(yù)防改正錯(cuò)誤動(dòng)作法、保護(hù)與幫助法、表揚(yáng)鼓勵(lì)法、完整與分解法、電化教學(xué)法等。這些教學(xué)法對(duì)每一位體育教師來說已經(jīng)很熟悉了。下面介紹近幾年來涌現(xiàn)出來的一些新的教學(xué)方法。二、新的體育課堂教學(xué)方法1、目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級(jí)目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)工作，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、主題教學(xué)法主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，圍繞一個(gè)主題開展教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：以“環(huán)境保護(hù)”為主題，通過活動(dòng)中的跑動(dòng)、跳躍、搬運(yùn)、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育，從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)。又如：以“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”為主題的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。3、分層教學(xué)法分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可進(jìn)行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實(shí)際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。4、信息教學(xué)法信息教學(xué)法是信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的一種教學(xué)方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來增強(qiáng)教學(xué)效果。尤其是近幾年來體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為體育教學(xué)帶來了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，確實(shí)能收到其他教學(xué)方法無法比擬的效果。但體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地應(yīng)用，這樣才能起到信息教學(xué)的真正作用。5、情景教學(xué)法情景教學(xué)法就是在體育課堂教學(xué)中設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在該情景中表達(dá)感情、活動(dòng)身體、掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、活躍課堂氣氛的方法。例如：為了使學(xué)生的身心達(dá)到充分的放松，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常會(huì)通過創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學(xué)們有一種身臨其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種動(dòng)作。又如：以“見義勇為捉小偷”為情景開展教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生見義勇為精神的目的。再如：以“抗洪搶險(xiǎn)”為情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中，通過對(duì)模擬的“抗洪物資”和“國家、人民財(cái)產(chǎn)”的搬運(yùn)和傳送，鍛煉學(xué)生的體能，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生相互間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生集體主義的觀念?；貜椃z測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座服從真理，就能征服一切事物回彈法檢1回彈法測(cè)砌體漿度抗壓強(qiáng)度回彈法測(cè)砌體漿度2目錄1回彈法的概念2適用范圍3檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位4主要儀器及操作5數(shù)據(jù)分析6強(qiáng)度推定目錄31.回彈法的概念回彈法:采用砂漿回彈儀檢測(cè)墻體、柱中砂漿的表面硬度,根據(jù)回彈值和碳化深度推定其強(qiáng)度的方法。使用該方法的前提:砌筑砂漿的表面質(zhì)量與內(nèi)部質(zhì)量基本一致。1.回彈法的概念41.回彈法的概念影響因素:1測(cè)點(diǎn)彈擊次數(shù)選擇(標(biāo)準(zhǔn)取第3次得回彈值)2.砌筑砂漿原材料(不同材料回歸曲線不同)3砂粗細(xì)(一般情況細(xì)砂配制的砂漿強(qiáng)度低)4碳化深度(回彈值隨碳化深度增大而增大)5齡期(28d內(nèi)齡期長,強(qiáng)度髙,后期影響不明顯)6砌筑砂漿表面狀況(豎縫不飽滿,不應(yīng)作為測(cè)點(diǎn))1.回彈法的概念52適用范圍2.1新建工程類(3.1.1條)當(dāng)遇到下列情況之一時(shí),應(yīng)按《砌體工程現(xiàn)場檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50315-2011檢測(cè)和推定砂漿強(qiáng)度:1砂漿試塊缺乏代表性或試塊數(shù)量不足;2對(duì)砂漿試塊的試驗(yàn)結(jié)果有懷疑或爭議,需要確定實(shí)際的砌體抗壓、抗剪強(qiáng)度。3發(fā)生工程事故,或?qū)κ┕べ|(zhì)量有懷疑和爭議,需要進(jìn)一步分析砂漿和砌體的強(qiáng)度2適用范圍62適用范圍2.2既有砌體工程(3.1.2條)在進(jìn)行下列鑒定時(shí),應(yīng)按《砌體工程現(xiàn)場檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50315-2011檢測(cè)和推定砌筑砂漿強(qiáng)度1安全鑒定、危房鑒定及其他應(yīng)急鑒定;2抗震鑒定3大修前的可靠性鑒定;4房屋改變用途、改建、加層或擴(kuò)建前的專門鑒定。2適用范圍72適用范圍2.3本方法適用于推定燒結(jié)普通磚或燒結(jié)多孔磚砌體中的砌筑砂漿強(qiáng)度。檢測(cè)時(shí),應(yīng)用回彈儀測(cè)試砂漿表面硬度,用酚酞酒精溶液測(cè)試砂漿碳化深度,以此兩項(xiàng)指標(biāo)換算為砂漿強(qiáng)度。(12.1.1條)2.4不適用的情況1)砂漿強(qiáng)度不應(yīng)低于2MPa。2)水平灰縫砌筑不飽滿或表面粗燥且難以磨平時(shí)。3)不適用于推定高溫、長期浸水、遭受火災(zāi)、環(huán)境侵蝕等情況下的砂漿抗壓強(qiáng)度。(12.1.1條)回目錄2適用范圍83檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位3.1當(dāng)檢測(cè)對(duì)象為整棟建筑物或建筑物的一部分時(shí),應(yīng)將其劃分為一個(gè)或若干個(gè)可以獨(dú)立進(jìn)行分析的結(jié)構(gòu)單元,每一結(jié)構(gòu)單元?jiǎng)澐譃槿舾蓚€(gè)檢測(cè)單元(3.3.1條)。檢測(cè)單元Testingelement每一樓層且總量不大于250m3的材料品種和設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級(jí)均相同的砌體。3檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位93檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位檢測(cè)單元是根據(jù)下列因素確定的:1檢測(cè)是為鑒定采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù),對(duì)建筑物進(jìn)行鑒定時(shí),首先應(yīng)根據(jù)被鑒定建筑物的構(gòu)造特點(diǎn)和承重體系的種類,將該建筑物劃分為一個(gè)或若干個(gè)可以獨(dú)立進(jìn)行分析(鑒定)的結(jié)構(gòu)單元,故檢測(cè)時(shí)應(yīng)根據(jù)鑒定要求,將建筑物劃分為不同的結(jié)構(gòu)單元。3檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位103檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位2在一個(gè)結(jié)構(gòu)單元,采用對(duì)新施工建筑同樣的規(guī)定將同一材料品種、同一等級(jí)250m3砌體作為母體,進(jìn)行測(cè)區(qū)和測(cè)點(diǎn)(測(cè)位)的布置,成為檢測(cè)單元”,所以一個(gè)結(jié)構(gòu)單元可以劃分為一個(gè)或數(shù)個(gè)檢測(cè)單元。3.當(dāng)僅僅對(duì)單個(gè)構(gòu)件(墻片、柱)或不超過250m3的同一材料、同一等級(jí)的砌體進(jìn)行檢測(cè)時(shí),也將此作為一個(gè)檢測(cè)單元。3檢測(cè)單元、測(cè)區(qū)和測(cè)位11回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件12回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件13回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件14回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件15回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件16回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件17回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件18回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件19回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件20回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件21回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件22回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件23回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件24回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件25回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件26回彈法檢測(cè)砌體砂漿強(qiáng)度講座課件27回彈法檢