四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃

四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃精選四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃集錦六篇四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃篇1一、學(xué)生狀況分析：學(xué)生們通過三個年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強的集體榮譽感，能關(guān)懷他人，積極參與各項活動，對生活充斥熱情。一種暑假的時間，讓孩子們增長了某些社會見聞，同樣也有助于品德課的學(xué)習(xí)。不過學(xué)生的思想行為各不相似，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團結(jié)協(xié)作精神差.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不停督促，行為習(xí)慣、思想意識等還需深入提高。二、教材分析四年級上冊教材共四個單元，第一單元“生我養(yǎng)我的地方”，第二單元“我會學(xué)習(xí)”，第三單元“各行各業(yè)與生活”，第四單元“多彩的節(jié)日”。四年級上冊教材以學(xué)生生活為主線，選用了理解家鄉(xiāng)，各行各業(yè)與人們生活的關(guān)系，節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查了、參觀訪問、討論交流等方式進行探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題以及運用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力;感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情;教育學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動者，愛惜他們的勞動成果；感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。三、教學(xué)目的：1.探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、資源、物產(chǎn)、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系，理解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并在探究活動中，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生在對問題的探究過程中，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會用科學(xué)的學(xué)習(xí)措施學(xué)習(xí)，初步形成問題意識；能對的看待困難，碰到困難不退縮，積極想措施處理問題，體驗克服困難獲得成功的樂趣，初步形成積極上進的生活態(tài)度；提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，運用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力，對多種信息的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、獨立性和發(fā)明性。3、引導(dǎo)學(xué)生通過和自身生活直接聯(lián)絡(luò)在一起的、詳細(xì)的幾種物品或場所的觀測、理解、討論、交流等活動，探究農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等行業(yè)與人們生活的關(guān)系，感受各行各業(yè)的勞動者，愛惜勞動者的勞動成果，從而豐富學(xué)生的經(jīng)驗、情感、能力、知識、加深學(xué)生對自我、對他人、對社會的理解和認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣、基本的道德觀、價值觀和初步的道德辨別能力，為學(xué)生成長為具有參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。4、使學(xué)生感受春節(jié)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生套就我國各民族的民風(fēng)民俗，和世界各民族的老式節(jié)日文化，陶冶情操，增強健康有益的思想觀念，為抵制多種歪理邪說、破除封建迷信、大力崇尚科學(xué)，都起著積極的作用。通過搜集、交流、討論、講故事、模擬演出、智慧大比拼等活動，讓學(xué)生們充足感受到光輝燦爛的中華文化和世界各地豐富多彩的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的情感，以及向往世界和平的美好愿望。四、教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)措施的選擇。3、理解各行各業(yè)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受他們的勞動給人們生活帶來的以便，尊重并感謝他們。4、理解多種文化的差異和豐富性，對不一樣民族和不一樣文化的發(fā)明持尊重和欣賞的態(tài)度。五、教學(xué)措施：1、全面把握課程目的，變化過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽視能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。2、善于調(diào)動和運用學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充足的空間。4、充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)貐^(qū)實際有機結(jié)合起來，同步關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡量向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。六、教學(xué)進度：每課一課時四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃篇2一、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則本教材以四年級小朋友不停擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一種小朋友的成長為前提，以發(fā)展小朋友豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導(dǎo)學(xué)生通過以自己的生活親密聯(lián)絡(luò)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不停豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解；逐漸養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具有的道德觀、價值觀及對應(yīng)的良好行為習(xí)慣。二、教材的體系構(gòu)造本教材以小朋友社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不煩惱”、“聰穎的消費者”三個單元，共12課。每課依內(nèi)容和容量不一樣，提議安排的課時不等。一般每課提議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出一定課時給學(xué)校和教師安排對應(yīng)的地方課程及有關(guān)活動使用。三、教材的特色1、見物見人，以物及人小朋友是在與他們所遭碰到的多種事物互相作用中成長的。伴隨年齡的增長，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多，如多種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不一樣的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使小朋友獲得一定的生活常識，適應(yīng)他所面對的社會生活。另首先，還應(yīng)當(dāng)看到的是：這些事物都是由人發(fā)明、制作、運作的，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”，要讓小朋友可以在見物的同步見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中簡介了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學(xué)研究的經(jīng)濟價值，還將一種有血有肉的、近距離站在少年小朋友身邊的袁隆平呈目前教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)中，到達(dá)品德課與社會課的綜合，以實現(xiàn)小朋友完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。2、在生活事實中辨析價值教材向小朋友展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的發(fā)展，多種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)小朋友理解這些事實的同步，著力于揭示它們對我們的生活也許產(chǎn)生的意義和價值。它們是有助于和社會的生存與發(fā)展，還是會有其不利的方面？要使小朋友通過詳細(xì)事實的價值分析逐漸把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐漸學(xué)會對多種各樣的現(xiàn)存事實作出對的的價值辨析和對的的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力是一種現(xiàn)代人所必須具有的，也是本課程所要完畢的目的之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結(jié)合在一起。3、現(xiàn)代生活與歷史的鏈接努力使小朋友所遭碰到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導(dǎo)入西漢時紙的發(fā)明，在講通信時說到古代的驛站，注意到會對小朋友產(chǎn)生較深、感染的多種無形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然，本教材所予以的歷史文化知識只能是“點”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。四、教學(xué)提議1、變化陳舊的觀念，樹立新觀念（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再發(fā)明，是用教材教而不是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)規(guī)定，要運用好教材。要做到“刪減、替代、補充”。，教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思緒，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的關(guān)鍵理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學(xué)過程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教師的教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么措施學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界，容許學(xué)生有自己的見解。2、遵照品德與社會課的教學(xué)理念（1）協(xié)助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人品德與社會課程教學(xué)的關(guān)鍵是協(xié)助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一種小朋友的成長，發(fā)展小朋友豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。（2）以小朋友的生活為基礎(chǔ)品德與社會課程教育意義在于對小朋友生活的引導(dǎo)，用通過生活錘煉的，故意義的教育內(nèi)容教育小朋友。教師在教學(xué)過程中，所選用、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反應(yīng)小朋友的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀測社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。3、要追討教育的基礎(chǔ)性和有效性小朋友期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學(xué)過程中，要從小朋友發(fā)展的現(xiàn)實和也許出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，協(xié)助、引導(dǎo)他們處理現(xiàn)實生活中的問題，為他們此后人格友好發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。4、改革教學(xué)方式教師要注意遵照品德與社會課程的基本教學(xué)理念，采用以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，協(xié)助教師改善教學(xué)，增進小朋友發(fā)展，保證課程目的的實現(xiàn)，而不是對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做終止性的評估，更不是運用評價成果對小朋友進行比較與分等。因此，要從每個學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。五、教學(xué)進度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容備注1~29.1~91、《我們的合作》39.12.162、《真正的友誼》4~59.19~303、《為你快樂，與你分擔(dān)》610.1~10.7國慶放假6~710.8~144、《面對欺負(fù)和威脅》8~910.17~255、《我要攀登》9~1010.26~11.46、《抄襲害了誰》11~1211.7~157、《我們和誠信在一起》12~1311.16~258、《擦亮眼睛》14~1511.28~12.69、《逛商場》1612.7~1610、《衣食的來源》17~1812.19~2711、《塑料與我們的生活》18~1912.28~1.612、《從一滴水說起》201.9~16復(fù)習(xí)考察四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃篇3一、教材分析：四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)懷你，愛惜他”。四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多種方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生理解社會、探究社會的過程中，努力協(xié)助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)處理人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的明顯特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進行道德教育。如第一單元《珍愛生命》，引起學(xué)生思索：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰予以的？為何說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)懷你，愛惜他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要協(xié)助的人伸出手，是關(guān)懷。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想，是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中。二、教學(xué)目的：1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的互相關(guān)系。品德與社會課程意在增進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，掌握安全常識，懂得花錢的學(xué)問，伸出友愛的手，大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本領(lǐng)實的認(rèn)識不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思索社會生活中，各類事物之間的互相關(guān)系及其本質(zhì)。2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和理解。小朋友的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，小朋友的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此應(yīng)注意將社會事實方面的內(nèi)容與小朋友的生活聯(lián)絡(luò)起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀測社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。3、注意了有關(guān)知識的整合，很好地體現(xiàn)了綜合課程的'特點?！捌返屡c社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。在本冊教材中，波及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認(rèn)知與情感綜合，很好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的措施融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實踐。三、教學(xué)措施：1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目的。2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。3、追討教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、實現(xiàn)評價改革，增進學(xué)生發(fā)展。6、加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃篇4一、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。例如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的措施，尤其是觀測的措施；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此，這一年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。本學(xué)期。本班學(xué)生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。不過也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改善，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。二、教材分析：本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。詳細(xì)為：生命科學(xué)（生命體的構(gòu)造與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。教材設(shè)計了多種探究活動、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,加深對科學(xué)的理解,增進科學(xué)探究的能力。內(nèi)容體系科學(xué)、合理。每個單元均有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一種課時。根據(jù)教學(xué)提議，對經(jīng)典的過程和措施展開充足的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當(dāng)加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，協(xié)助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。三、教學(xué)目的：(一)、科學(xué)探究1.學(xué)會從生活中尋找研究的問題,懂得用不一樣的探究措施處理不一樣的問題,并能對所提出的問題進行比較和評價。2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷某些故意義的科學(xué)探究活動過程。3.學(xué)習(xí)用比較的措施進行科學(xué)探究;進行有系統(tǒng)的科學(xué)觀測訓(xùn)練。(二)、情感態(tài)度價值觀1.鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。2.讓每一種學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。3、學(xué)習(xí)傾聽他人的見解,尊重他人說話的權(quán)利;能運用多種措施記錄與體現(xiàn)自己的事實。(三)、科學(xué)知識1.理解有生命體的共同特性、建立生物的基本概念。2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀測物質(zhì)之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀測試驗,深入擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。3.認(rèn)識天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用多種措施去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不一樣磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高下,辨別樂音和噪音四、教學(xué)措施：1、理解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，尤其是某些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀測和試驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀測和試驗成果進行整頓和加工，形成對的的解釋。6、引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手，養(yǎng)成良好的觀測、思索、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃篇5一、本班學(xué)生狀況：我班學(xué)生有51名，通過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本措施。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的規(guī)定，特制定本計劃：二、教材分析：《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個單元構(gòu)成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別波及新課程原則的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多種探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。三、教學(xué)目的規(guī)定：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，運用已經(jīng)有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識，自主設(shè)計試驗活動處理問題；二、提高學(xué)生觀測的精確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，運用測量得到的信息繪制圖表等；三、重視搜集和理解事實，學(xué)會對事實進行簡樸的加工、整頓、抽象和概括。（一）、科學(xué)探究1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不一樣的探究措施處理不一樣的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷某些故意義的科學(xué)探究活動過程。3、學(xué)習(xí)用比較的措施進行科學(xué)探究；進行有系統(tǒng)的科學(xué)觀測訓(xùn)練。（二）、情感態(tài)度價值觀1、鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。2、讓每一種學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。3、學(xué)習(xí)傾聽他人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運用多種措施記錄與體現(xiàn)自己的事實。（三）、科學(xué)知識1、理解有生命體的共同特性、建立生物的基本概念。2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀測物質(zhì)之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象，進行溶解的觀測試驗，深入擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。3、認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用多種措施去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不一樣磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高下，辨別樂音和噪音四、本冊的重點`難點：本冊的教學(xué)重點：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的基本特性。學(xué)生能按規(guī)定進行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗操。作能設(shè)計一種對比試驗，驗證聲音在液體中可以傳播教學(xué)難點是：學(xué)生能按規(guī)定進行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗操作，以簡樸的措施對風(fēng)進行觀測、記錄。五、教具`學(xué)具的準(zhǔn)備：（見試驗課計劃）六、教學(xué)中采用的措施`措施：1、要討教師盡量提供時間、空間，發(fā)明學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀測經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的措施來增進對研究對象的理解，進行科學(xué)探究活動。2、重視學(xué)生進行科學(xué)探究活動的過程，加強學(xué)生對事實搜集和體現(xiàn)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生更為精確和細(xì)致地觀測物體，規(guī)定學(xué)生使用科學(xué)的測量措施，規(guī)定學(xué)生選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。3、在觀測和搜集信息的基礎(chǔ)上，對搜集到的信息進行加工、整頓、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運用對比的措施進行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。七、本冊教學(xué)內(nèi)容的課時及課時計劃：本冊教學(xué)共有30課時，上課21課時，機動課9課時。四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃篇6一、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級既有三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已經(jīng)有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于多種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀測、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、小朋友心理分析：在小學(xué)階段，小朋友對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科體現(xiàn)出濃厚的愛好。二、教材分析：1、本冊內(nèi)容狀況：《科學(xué)》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元構(gòu)成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列故意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。2、本冊的重要活動：（l）、對有生命物體的與研究。（2）、從觀測、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進入對溶解現(xiàn)象觀測、描述的一系列活動之中。（3）、對天氣的觀測與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。（4）、對磁鐵的觀測與試驗從學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗開始，用試驗的措施觀測磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的互相作用。（5）、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀測的試驗，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及怎樣控制物體發(fā)出的聲音。3、教學(xué)重點：重視對學(xué)生經(jīng)典科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為關(guān)鍵，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。尤其是試驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗成果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。三、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目的貫徹到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，通過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于處理問題的實踐；9、充足運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點1、規(guī)定學(xué)生可以自己想出措施來增進對研究對象的理解。例如，對于空氣與否熱脹冷縮，規(guī)定學(xué)生想出某些觀測的措施。包括用什么措施把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，規(guī)定小學(xué)生自己想出觀測的措施是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了