淺談英文歌曲在高中英語課堂的運用

淺談英文歌曲在高中英語課堂的運用摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展與進步，越來越多的英文歌曲走進學生的生活。行走在校園里，廣播站循環(huán)著英文歌；走在大街上，商店外飄揚著英文歌。學生們喜歡英文歌歡快的旋律，喜歡哼唱另一種語言時的洋氣。在英語教學中，除了有效合理的講解課文知識外，教師更應該利用身邊的資源，使學生有盡可能多的形式接觸和學習英語。因此在本學期的教學中，我有意識的將英文歌曲帶進英語課堂，使學生們陶冶情操，提高英語學習積極性的同時，多一種形式鞏固相關(guān)詞匯，句型和語法。關(guān)鍵詞：英文歌曲高中英語課堂詞匯語法通過這一個學期的探索和嘗試，英文歌曲在高中英語課堂中的運用取得了顯著了效果，主要體現(xiàn)在如下方面：一、享受英語課堂，愛上英語學習高中的學習生活緊張而忙碌，我所授課的班級是高二理科平行班。不得不說，受學科難度，班主任所教科目，學生自習時間是否充足等諸多因素的影響，英語往往成為除語文外重視程度最低的學科。學生如果缺乏興趣，教育則成為死亡之吻；學生如果缺乏動機，教學不過是一種厭惡療法。對于任何教學來說，其首要的任務是要激發(fā)學生的參與熱情和參與意識。[1]因此在有限的英語課堂時間內(nèi)，把學生的積極性調(diào)動到最高，將注意力集中的時間拉伸到最長，是提高英語學習能力的關(guān)鍵。我利用課前的兩分鐘，即預備鈴到上課鈴之間的時間間隙，播放當下流行的英文歌曲，同時將歌詞發(fā)給每一個學生。第一次嘗試時，我選擇的是學生們耳熟能詳?shù)腡akeMetoYourHeart，得到了不錯的反應。旋律響起時，學生們跟著調(diào)子哼唱起來，高潮時更是達到了全班合唱，看到學生們難得的開心笑臉，我為這次嘗試增強了信心。下課后，學生們紛紛反應，我選擇的歌曲陳舊老氣，積極地想為我推薦他們的歌曲，我欣然接受了。這之后，JustinBieber,TaylorSwift等流行明星的歌曲回蕩在我的課堂。聽得越多，學生們推薦的最喜愛歌曲就越多，課堂效果就越好，逐漸形成了良性循環(huán)。這個學期我的課五天有三天被安排在了第一節(jié)。上過早課的老師都心有體悟，第一節(jié)課的學生往往是最困倦的，最容易走神打哈欠的。因此首先，課前學習英文歌曲這個熱身活動使學生消除了困意，歡快的旋律使他們能以更積極的狀態(tài)投入到英語課堂當中去。其次，在授課的過程中，如果所講的詞匯或者句型，涉及到之前接觸過的英文歌曲，學生們會不由自主的唱出來，使陌生的知識變得熟悉，使知識的習得過程更自然，更貼近生活。逐漸的體會到學習英語的興趣。二、豐富教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系課本在高中英語學習過程中，教材上許多模塊都涉及到了與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如必修二Module3Music，選修六Module4Music，選修七Module4MusicBorninAmerica的內(nèi)容都涉及到了音樂家，樂器，音樂類型等諸多音樂元素。在講解這部分的內(nèi)容時，如果能以相應的英文歌曲為示例，相信會起到事半功倍的效果。更能促進學生理解教材，從而更深入了解國外的音樂文化。三、加強詞匯運用，深入領(lǐng)悟語法在英語詞匯的學習中，與目的語的接觸多少，即暴露在目的語的影響下的時間長短，對目的語的詞匯學習起著重要作用。這種作用一方面表現(xiàn)為對單詞的意義、用法等的更多的了解和掌握，另一方面也表現(xiàn)為對目的語的語感和語言直覺的加強。[2]在學習英文歌曲的過程中，一定要對照著歌詞。在哼唱旋律時，通過歌詞，能加強學生對相關(guān)詞匯的理解和運用。例如在KellyClarkson的BecauseofYou中，就出現(xiàn)了makemistakes,onthesafeside,losemyway,pointitout,inyoureyes,beforcedtodo,tostartwith,inthemiddleofthenight,beashamedof等常見的短語搭配。學生們在跟唱的過程中，在深入體會歌詞含義的同時，很自然的將這些短語理解消化，達到于文章中學習詞匯，由語境中理解短語的目的。與之相似的，有些語法也可以在歌詞這樣的語篇中得到更好的理解。例如情態(tài)動詞表推測的用法,在KellyClarkson的BecauseofYou中,有Youshouldhaveknownbetterthantolearnonme，在GarethGates的AnyoneofUs中，有Ishouldhaveplayeditcool;shemusthavealteredmysenses;Itcanhappentoanyoneofus等詞句。此類詞句的反復出現(xiàn)，會促進學生對情態(tài)動詞用法的理解。再比如倒裝句，在TaylorSwift的LoveStory中，就有LittledidIknowthatyouwereRomeo等詞句，會使學生對倒裝句有更深的體會。四、培養(yǎng)英語語感，樹立積極價值觀語感能力，即對語言的感知能力。幫助學生開發(fā)和發(fā)展語感能力，必然有助于學生更多更好的掌握英語詞匯。[3]按照我的計劃，每個星期學習一首英文歌曲。前兩天聆聽旋律，學生哼唱，再對照著歌詞盡情的演唱，最后一天達到不看歌詞也能表演的效果。在這個過程中，學生訓練對英語的語感和敏感度，為今后更好的閱讀文章奠定基礎(chǔ)。更重要的是，在此過程中，學生學會樹立積極的價值觀。眾所周知，高中階段的學生思想逐漸成熟，在學業(yè)壓力和大眾媒體的影響下，這個階段的青少年很容易走進早戀的誤區(qū)。在此階段對學生的心理進行積極地引導是十分必要的。因此，在選擇歌曲方面，我會專注勵志向上的英文曲目，例如NeverSayNever,YouRaiseMeUp,IBelieveICanFly等等，使學生雖然處于緊張的學習生活中，但是依然能在英文歌曲中體會到滿滿的正能量。綜上所述，將英文歌曲帶進高中英語課堂，能很好的調(diào)動學生學習英語的積極性，愉悅學生的身心，更能豐富教材的內(nèi)容，為授課增添樂趣，同時在對照歌詞的過程中，能鞏固基礎(chǔ)知識，加強對語法知識的深入理解，培養(yǎng)語音語感，樹立積極向上的人身觀、價值觀和世界觀。當然，在嘗試和實踐的過程中也遇到了一些問題，比如歌曲通常3-4分鐘，遠遠超過預留的兩分鐘時間，這就需要教師合理安排課堂時間或者合理選擇歌曲的選段等等。