牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用說課課件高一上學(xué)期物理人教版

4.5《牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用》說課1、在高中物理中地位：是解決動力學(xué)問題關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)必修教材、選修教材所涉及知識的必用知識2、在高考中的地位：為必考考點(diǎn)，所占比例較高3、在本章中：是力和運(yùn)動的聯(lián)系紐帶，有著承前啟后的作用一、教材分析1、從學(xué)生學(xué)識基礎(chǔ)看，已經(jīng)依序?qū)W習(xí)了三大定律，但對于動力學(xué)問題的解決仍處于亂打仗，頭緒混亂的狀態(tài)。在有限時(shí)間內(nèi)解決綜合問題必然似懂非懂，不能正確書寫解題過程，計(jì)算題很難得分。2、從學(xué)科核心素養(yǎng)形成來看，物理觀念形成，科學(xué)思維及模型構(gòu)建，知識網(wǎng)絡(luò)形成很重要。采用“創(chuàng)設(shè)情境---實(shí)例分析---實(shí)踐體驗(yàn)---交流總結(jié)”的流程來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的解題思路、方法、步驟，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析審題的能力，糾正學(xué)生死套公式，重結(jié)論、輕過程的不良習(xí)慣。最終導(dǎo)致公式會背但不會分析題，解答不出綜合能力題的尷尬結(jié)果。3、從班級學(xué)生成績結(jié)構(gòu)來看：

1-10名：已經(jīng)進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)入門狀態(tài)，例題引領(lǐng)能夠主動總結(jié)，需要老師篩題歸類以達(dá)高效

11-30名：需要老師提示啟發(fā)幫助才能領(lǐng)會、總結(jié)

31-56名：在線模仿階段，課程內(nèi)容的認(rèn)知率能達(dá)到百分之六十到以上，還需要課后“再學(xué)習(xí)、再鞏固”，在課堂上是被帶動者，所以課后作業(yè)設(shè)計(jì)上有針對性和層次性。二、學(xué)情分析（一）知識與技能：

1、能運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律，解決兩大類動力學(xué)問題

2、掌握解決問題的基本思路和方法，即首先對研究對象進(jìn)行受力分析和運(yùn)動狀態(tài)分析，然后用牛頓運(yùn)動定律把二者聯(lián)系起來。（二）過程與方法：

1、通過精講分析，讓學(xué)生體會：受力分析的規(guī)范性、運(yùn)動狀態(tài)分析的規(guī)范性、牛頓第二定律聯(lián)系的紐帶作用；

2、通過老師的精講解析和學(xué)生的當(dāng)堂變式檢練，讓學(xué)生獲得從特殊到一般的理論提升（科學(xué)思維的形成）（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從視頻觀看中了解祖國科技發(fā)展的先進(jìn)水平，體會科技發(fā)展對祖國強(qiáng)大的重要影響；

2、初步體會牛頓運(yùn)動定律對社會發(fā)展的影響，建立應(yīng)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。三、教學(xué)目標(biāo)

情境教學(xué)法、講授法、啟發(fā)式談話法、師生與生生互動的交流討論法、對比法、練習(xí)法、展示法、總結(jié)法四、教學(xué)方法（一）：教學(xué)引入（2-3分鐘）（二）：教學(xué)過程（30-33分鐘）（三）：小結(jié)（2-4分鐘）（四）：作業(yè)布置（圖片展示）五、教學(xué)程序*（導(dǎo)）：利用多媒體播放“神舟十號”飛船的發(fā)射升空、”和諧號”動車進(jìn)出站視頻資料。設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面，讓學(xué)生在視頻觀看中了解祖國科技發(fā)展的先進(jìn)水平，體會科技發(fā)展對祖國強(qiáng)大的重要影響；

從本節(jié)內(nèi)容方面，精確運(yùn)動過程得益于人類對力和運(yùn)動關(guān)系的了解和應(yīng)用。*（多媒體展示例）（思與議）1、精講（啟發(fā)，示范，引導(dǎo)思路與步驟，讓學(xué)生體會）2、講后交流談?wù)摚w會思路與步驟，并總結(jié)出來，形成解題框架3、說出自己的總結(jié)結(jié)果，學(xué)生互相評價(jià)比較，形成各自解題能力的提升4、按照總結(jié)結(jié)果研究變式檢測*（多媒體展示變式檢測）（議、展、評、檢）

1、學(xué)生交流后展示，師評或?qū)W生互評2，學(xué)生寫的解題過程對比展示，從對比中看出自己問題所在，從而改正，提高3、印證自己總結(jié)的解題思路，步驟，形成學(xué)科素養(yǎng)之科學(xué)思維的形成*（小結(jié)，學(xué)生單獨(dú)）（用）*（作業(yè)）

（檢）六、具體過程說明4.5牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用

1、牛頓第二定律：F合=ma2、動力學(xué)兩類問題：第一類、已知受力情況確定運(yùn)動情況第二類、已知運(yùn)動情況求受力

3、解題思路：

4、解題步驟：（1）、選定研究對象（單體或系統(tǒng)）：通過審題，了解題中敘述的物理情境。（2）、對研究對象進(jìn)行精準(zhǔn)受力分析并作圖、運(yùn)動狀態(tài)分析，了解已知力未知力，運(yùn)動性質(zhì)及已知運(yùn)動量未知運(yùn)動量。（3）、判斷是已知力求運(yùn)動還是已知運(yùn)動求力。（4）、選定合成法還是分解法運(yùn)算，或者選定運(yùn)動公式聯(lián)立成方程或方程組求解。（5）、對結(jié)果進(jìn)行合理性檢驗(yàn)七、板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)布置

1、從設(shè)計(jì)意圖達(dá)成方面

2、從學(xué)生上課