中考語文模擬試卷

中考語文模擬試卷一、文言文（36分）（一）默寫（12分）1蓬山此去無多路，

。（李商隱《無題》）2.

，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）3.知局限性，

。

（《雖有佳肴》）4.臨畢業(yè)前，班長在集體照的背面，引用了劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的名句“

、

”題詞，寄語全體同學(xué)們，但愿大家不停奮進(jìn)。（二）閱讀下面的作品，完畢第5一9題（24分）【甲】破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！【乙】出師表（節(jié)選）諸葛亮臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，很自屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感謝，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鷙鈍，除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣因此報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠告，則攸之、補(bǔ)允之任也?！颈克抉R文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至于是乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之？”他日，王問禪曰：“顏思蜀否？”禪曰：“此樂間，不思蜀?！?.【甲】詞和【乙】文兩部作品，分別是作者寫給

、

（人名）【乙】文中的“先帝”是指

（人名），他曾經(jīng)在荊州遇險(xiǎn)，【甲】詞中名為“

”的馬協(xié)助他成功脫險(xiǎn)，（4分）6.【甲】詞有關(guān)的歷史背景是

；【乙】文有關(guān)的歷史背景是

。（4分）7.根據(jù)規(guī)定完畢下列題目。（6分）（1）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3分）故臨崩寄臣以大事也。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文中的畫線句，下列正的一項(xiàng)是（

）（3分）A、因此，（司馬文王請(qǐng)人）為劉禪創(chuàng)作蜀國歌舞雜技。B（司馬文王請(qǐng)人）為劉禪創(chuàng)作過去的蜀國歌舞雜技。C.

因此，（司馬文王請(qǐng)人）為劉禪演出蜀國歌舞雜技。D.（司馬文王請(qǐng)人）為劉禪演出過去的蜀國歌舞雜技。8.【甲】詞中的“夢(mèng)”指的是

的場(chǎng)景；【丙】文中加點(diǎn)詞語“是”指的是

（用自己的語言概括回答）（4分）9.

諸葛亮在【乙】文中追述了自己

，并且體現(xiàn)了

，不過【丙】文中劉禪的“

”的體現(xiàn)，導(dǎo)致的成果會(huì)是司馬文王所說的“

”。（6分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完畢第10-14題（17分）多少漢語體現(xiàn)的滋味泯滅于動(dòng)輒“死去活來”的流行語徐默凡①近來，不少簡樸粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語不停沖擊著我們的視野，一點(diǎn)點(diǎn)小成果就是“yyds（永遠(yuǎn)滴神）”，一點(diǎn)點(diǎn)小激動(dòng)就是“awsl（啊我死了）”，一碰到困難就是“大無語”，稍有點(diǎn)起色又“殺瘋了”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句“絕絕子”總沒錯(cuò)……至于“笑死”“美爆”“丑哭”之類更是每天會(huì)面，不絕于耳。這樣的流行語背店有什么共性？它們?yōu)楹螘?huì)成為一股不可阻擋的語言時(shí)尚？它們會(huì)念樣影響漢語體現(xiàn)？②上述流行語的語義共性都是極度夸張，語不驚人死不休，靠極致性體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)大眾廣泛傳播的效應(yīng)。其實(shí)，平常語言中的高程度體現(xiàn)也很常見，漢語中的有關(guān)詞語就有“很”“非?！薄坝绕洹薄皹O其”“厲害”等，不過網(wǎng)絡(luò)語言展現(xiàn)出兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是極致體現(xiàn)大量涌現(xiàn)，帶有濃烈的夸張色彩：二是隨意使用最高級(jí)，導(dǎo)致語義貶值嚴(yán)重。③網(wǎng)絡(luò)交際中的極致體現(xiàn)形成勢(shì)不可擋的流行趨勢(shì)，重要本源在于語言使用和傳播方式的巨大變化。④極致詞語的泛濫使用，當(dāng)然是網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的，但顯然會(huì)對(duì)我們的語言體現(xiàn)產(chǎn)生一系列影響。⑤首先，不管什么狀況都是最高程度，也就失去程度體現(xiàn)的價(jià)值。世界是豐富多彩的，事件是紛紜復(fù)雜的，人物是性格異的，事物是千姿百態(tài)的，假如都用一句“奧利給”或者“yyds”來概而言之，在失去體現(xiàn)豐富性的同步，也就失去了體現(xiàn)的精確性。⑥另一方面大量極致詞語不僅語義泛化缺乏明確的語義特性，并且在語形上也往往“粗制溢造”，沒有語言美感和語言智慧。言之無文，行之不遠(yuǎn)。⑦更值得警的是，溫用極致詞語會(huì)對(duì)我們的思維活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。溢用極致詞語會(huì)誘導(dǎo)簡樸化的思方式。我們觀測(cè)對(duì)象、思索問題依托的語言，語言簡樸粗暴，思維也就簡樸粗暴，假如下意識(shí)之間躍出腦海的都是極致性詞語，就會(huì)使我們不再去辨析對(duì)象之間的精細(xì)差異，不再去體會(huì)事物之同的復(fù)雜關(guān)系，語言把簡樸的體現(xiàn)模式強(qiáng)加給我們，我們不知不覺就成了語言的奴隸。我們不再精益求精，不去追求爐火純青、游刃有余、登峰造極、出神入化的多種境界，由于“yyds”已經(jīng)包攬一切。⑧用極致詞語還會(huì)導(dǎo)致思維活動(dòng)情化的傾向。重要的似乎不再是事物的本質(zhì)特性，而是主觀情烤的宣泄，長此以往難免使人的情緒體現(xiàn)重于事實(shí)體現(xiàn)，甚至忽視事實(shí)，把本能的情堵反應(yīng)凌駕于密的理性思維之上。⑨咬文字，咬盟的是生活的滋味，咬嚼的是思維的品質(zhì)。讓我們?cè)诹餍姓Z脫口而出之前。停下來慢慢想一想，與否尚有更貼切、更精技的體現(xiàn)？（有刪改）10.標(biāo)題中“‘死去活來’的流行語”其實(shí)就是文中所說的

（2分）11，根據(jù)第②段一第⑧段內(nèi)容，作者先寫了簡樸粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語的共性，另一方面寫了（1）

，接著寫了簡樸粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語（極致體現(xiàn)）的影響—一這部分作者寫的內(nèi)容，可以依次概括為

（2）

、

（3）

、

（4）

、

（5）

。（5分）12.

“yyds”在文中出現(xiàn)三次，但每次出現(xiàn)的作用各不相似。請(qǐng)分別作簡要分折。（3分）13.下列對(duì)本文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A、剖析現(xiàn)代人鐘愛極致體現(xiàn)的原因

B、批評(píng)現(xiàn)代人體現(xiàn)隨意馬虎的現(xiàn)象。C、倡導(dǎo)現(xiàn)代人要有咬文嚼字的態(tài)度

D、分析現(xiàn)代人極致體現(xiàn)產(chǎn)生的影響/14，下列示例中，有某些“極致性體現(xiàn)”，請(qǐng)作修改。（50字左右）（4分）示例：伴伴隨音樂，演員演出了芭蕾舞《四小天》，這真是舞蹈中的“絕絕子”，我被舞者的演出“美哭了”。（二）閱讀下文，完畢第15一18題（17分）母親養(yǎng)蝸牛梁曉聲（1）樓上人家贈(zèng)子母親幾只小蝸牛。那幾種小東西，只有小拇指指甲的二分之一兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。母親非常喜歡這幾種小生命，將它們安頓在一種漂亮的茶葉盒里，還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需要精心照顧和養(yǎng)育的“子女”了。地常常將那個(gè)小鐵盒兒放在窗臺(tái)上，盒蓋兒敞開二分之一，讓那些小東西曬曬太陽，并且很久地守著，怕它們爬到盒子外邊丟了。它們愛吃萊心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分剁碎，撒在盒兒內(nèi)。（2）母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。（3）八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的愛好：“奶奶我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！”（4）“可……它們目前還小啊……”（5）“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛后來再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶，你說是不是？”（6）母親愕然。（7）我膽止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴睛。受了天大的委屈似的，一副要哭的模樣。（8）母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃?！睆拇耍赣H觀看那些小生命的時(shí)候，兒子肯定也湊過去觀看。（9）“奶奶，它們長大了吧？再長大一倍，就該吃它們了吧？”（10）“不行，得長到和你的拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”（11）“奶奶，我不想等了，目前就要吃只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”（12）母親不作聲。（13）趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對(duì)他講奶奶的畢生多么不輕易，講自從爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤單和寂寞，講養(yǎng)那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義……兒子低下頭說：“父親我明白了，假如我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅?！保?4）從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。（15）一天晚飯時(shí)，母親端來一盆兒湯，對(duì)兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我狠狠瞪了兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。（16）其實(shí)，母親是把那些可以獨(dú)立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她仍然每日將蔬萊量嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹下……（17）一天，母親說：“我又看到它們了！它們仿佛認(rèn)識(shí)我似的，往我手上爬?！蔽彝赣H，見母親滿面光彩。那一刻，老人心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思。（刪改自《與生靈共舞》）15.

第（1）中引號(hào)的作用是

。（2分）16.對(duì)第（13）段畫線句理解對(duì)的的一項(xiàng)是(

)（3分）A.兒子理解了奶奶的人生經(jīng)歷，明白了要善待老人的道理。B.兒子懂得了蝸牛對(duì)于奶奶的意義，決定自己不再吃蝸牛。C.兒子理解了奶奶的人生經(jīng)歷，懂得了她養(yǎng)蝸牛的不輕易。D.兒子懂得了尊重老人是老式美德，決定不再給奶奶添亂17.第（6）、（12）、（17）段中，母親的表情變化明顯。請(qǐng)簡要分析其原因（6分）18.

縱觀全文，聯(lián)絡(luò)第（16）段畫線句中的加點(diǎn)詞語，說說母親當(dāng)時(shí)體現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。（6分）三、綜合運(yùn)用（20分）快放暑假了。八年級(jí)語文老師準(zhǔn)備在假期組織學(xué)生開展“跟著書本去旅行”活動(dòng)。不過，有些同學(xué)認(rèn)為，立即要升入畢業(yè)班，出去旅行是揮霍時(shí)間。19.對(duì)于上述狀況，語文老師請(qǐng)你代擬一份倡議書。下列不屬于倡議書必備要素的有（

）（4分）A，侶議書的標(biāo)題

B.倡議書的時(shí)間C.倡議者的簽名

D.倡議書的內(nèi)容E.倡議書的美化

F.倡議書的封面2.同學(xué)們決定一起出行后，對(duì)旅行路線產(chǎn)生了分歧。目前大家有如下三條路線可供選擇。我選擇的路線是（填寫字母）

，理由是

。（4分）A.北線：上海出發(fā)，途徑南京、泰山，最終到北京B.西線：上海出發(fā)，途徑開封、洛陽，最終到西安。C.南線：上海出發(fā)，途徑杭州、貴陽，最終到昆明。21.同學(xué)們準(zhǔn)備到浦東機(jī)場(chǎng)集結(jié)出發(fā)。這天，前去機(jī)場(chǎng)的路上，看到車窗兩邊的風(fēng)景，小敏忍不住和同伴說道：“瞧！……”請(qǐng)聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的特定情境，發(fā)揮你的想象，在省略號(hào)處補(bǔ)寫兩三句話。（至少使用一種修辭手法）（4分）