【高中語(yǔ)文】《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》導(dǎo)學(xué)案+高一語(yǔ)文上學(xué)期練習(xí)案（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

2課《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解寫(xiě)作背景，理解作者的創(chuàng)作意圖，理解詩(shī)歌的意象。2.探究詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.分析詩(shī)中的意象。2.指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀、品析、探究【知人論世】1.王昌耀王昌耀，筆名昌耀。1955年赴青海參加大西北開(kāi)發(fā)。1957年因一首短詩(shī)被定為右派，遭受了二十余年的坎坷與磨難。1979年重返文壇，任青海省作協(xié)副主席、榮譽(yù)主席，專(zhuān)業(yè)作家。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有《昌耀抒情詩(shī)集》、《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤(pán)》、《昌耀的詩(shī)》等。他被人譽(yù)為“他那一輩人中唯一可以被稱作詩(shī)人的人”“最信賴的詩(shī)人”“中國(guó)當(dāng)代最杰出的詩(shī)人之一”“當(dāng)代詩(shī)歌史上的一個(gè)傳奇”。他的作品，一方面是與自我命運(yùn)的頡頏，一方面又將這種頡頏融進(jìn)一種高原精神，這既是昌耀的修辭學(xué)，又是昌耀的精神底色。也因此，他追求一種生命內(nèi)在的詩(shī)意，在后期寫(xiě)下一大批不分行的詩(shī)作。因?yàn)樵谒抢?，心性才是?shī)歌的根本。雪萊英國(guó)最偉大的抒情詩(shī)人雪萊，出身于一個(gè)有點(diǎn)地位和權(quán)勢(shì)的家庭。他的父親是蘇塞克斯郡的紳士，國(guó)會(huì)的輝格黨議員；他的祖父是位從男爵，積聚了萬(wàn)貫家財(cái)。雪萊是長(zhǎng)子，因此他長(zhǎng)大以后，可望成為既富有又有爵位的人。8歲時(shí)雪萊就開(kāi)始嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌，在伊頓公學(xué)時(shí)，他就顯示出是個(gè)優(yōu)秀的古典派學(xué)者，但他并不感到愉快，因?yàn)樗鷣?lái)具有叛逆的、不落俗套的性格。他以“瘋子雪萊”和“無(wú)神論者雪萊”而聞名?！颈尘版溄印?．《峨日朵雪峰之側(cè)》1957年，昌耀因詩(shī)作被錯(cuò)劃成右派，此后僅得以一“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾。本詩(shī)初稿寫(xiě)于1962年，此時(shí)的他已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以以理智和清醒，觀照和揣度個(gè)體生命及周?chē)氖澜纾哼@便是他的短詩(shī)《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。峨日朵”是青海的藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對(duì)“峨堡”一詞的口語(yǔ)發(fā)音?！岸肴斩溲┓濉北闶嵌氡むl(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們?cè)緵](méi)有自己獨(dú)立的名字，詩(shī)人拿來(lái)作為詩(shī)中一個(gè)如畫(huà)的詩(shī)作之遠(yuǎn)景而已。2．《致云雀》《致云雀》,寫(xiě)于1820年。當(dāng)時(shí),歐洲各國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)和革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。英國(guó)工人階級(jí)為了爭(zhēng)取自身的生存權(quán)利,正同資產(chǎn)階級(jí)展開(kāi)英勇的斗爭(zhēng),搗毀機(jī)器和罷工事件接連不斷。1819年8月,曼徹斯特八萬(wàn)工人舉行了聲勢(shì)浩大的游行示威,反動(dòng)當(dāng)局竟出動(dòng)軍隊(duì)野蠻鎮(zhèn)壓,制造了歷史上著名的彼得盧大屠殺事件。雪萊滿懷悲憤,寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《暴政的假面游行》,對(duì)資產(chǎn)階級(jí)政府的血腥暴行提出嚴(yán)正抗議。法國(guó)自拿破侖帝制崩潰、波旁王朝復(fù)辟以后,階級(jí)矛盾異常尖銳,廣大人民正醞釀著反對(duì)封建復(fù)辟勢(shì)力的革命斗爭(zhēng)。拿破侖帝國(guó)的解體也大大促進(jìn)了西班牙人民反對(duì)異族壓迫和封建專(zhuān)制的革命運(yùn)動(dòng)。1819年1月終于響起了武裝起義的槍聲。就在武裝起義的前夕,海涅給西班牙人民獻(xiàn)上了《頌歌》一首,為西班牙革命吹響了進(jìn)軍的號(hào)角。在意大利和希臘,民族解放運(yùn)動(dòng)方興未艾,雪萊的《西風(fēng)頌》發(fā)表不久,這兩個(gè)國(guó)家也先后爆發(fā)了轟轟烈烈的武裝起義。面對(duì)著歐洲山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的革命形勢(shì),雪萊為之鼓舞,為之振奮?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、┃┃任務(wù)探究■任務(wù)一《致云雀》內(nèi)涵與形式特征?；顒?dòng)?：詩(shī)歌中的云雀是怎樣的形象？答：活動(dòng)?：詩(shī)歌中的云雀的形象象征著什么？答：活動(dòng)?詩(shī)歌有什么語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧？答：任務(wù)二體會(huì)《峨日朵雪峰之側(cè)》的抒情脈絡(luò)及情感探究活動(dòng)?：詩(shī)歌首句說(shuō)：“這是我此刻僅能征服的高度了?！痹鯓永斫狻按丝獭焙汀皟H”兩個(gè)詞的含義？答：活動(dòng)?：“這是我此刻僅能征服的高度了?！闭?qǐng)分析鑒賞這句詩(shī)的內(nèi)容與表達(dá)技巧。答：活動(dòng)?詩(shī)人為什么驚異于“太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山?！?？答：活動(dòng)?：詩(shī)人在作品中是怎樣呈現(xiàn)視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象的？答：活動(dòng)?我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！边@句詩(shī)有怎樣的寓意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：四、┃┃閱讀檢測(cè)■（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成1～2題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過(guò)的秋天的田里，我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹(shù)巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。1．下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“金黃的稻束站在／割過(guò)的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B．“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C．“你們／在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。D．“歷史也不過(guò)是／腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。2．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主體——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B．詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以鮮明強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和靜默無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C．“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩(shī)歌未寫(xiě)收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D．“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”，應(yīng)該是美麗的母親。（二）閱讀下面的詩(shī)歌，完成4～5題。煩憂戴望舒說(shuō)是寂寞的秋的清愁，說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思。假如有人問(wèn)我的煩憂，我不敢說(shuō)出你的名字。我不敢說(shuō)出你的名字，假如有人問(wèn)我的煩憂。說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思，說(shuō)是寂寞的秋的清愁。4．在這首小詩(shī)中，詩(shī)人借“秋”和“?！眱蓚€(gè)意象，營(yíng)造了怎樣的意境？答：5.詩(shī)人說(shuō)“我不敢說(shuō)出你的名字”，“你”在詩(shī)中可能指代誰(shuí)？談?wù)勀愕睦斫?。答?．下列對(duì)《煩憂》一詩(shī)的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩(shī)共兩節(jié)，其實(shí)只有四個(gè)詩(shī)句，在兩節(jié)中，四個(gè)詩(shī)句排列順序正好相反，既強(qiáng)化了詩(shī)歌的主旨，又形成回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)效果。B.詩(shī)歌第一節(jié)的第一句采用了比喻的修辭手法，以秋喻愁之凄清寂寞、以海喻思之遼遠(yuǎn)深廣，暗示了“愁”“思”之深之廣。C.“假如有人問(wèn)我的煩憂，我不敢說(shuō)出你的名字”一句，暗示了“煩憂”的原因；而“你”是誰(shuí)，又給讀者留下了無(wú)限的想象空間。D.這首詩(shī)前后兩節(jié)，由相同的詩(shī)句采用不同的排列順序構(gòu)成，雖然有回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)效果，但情感表達(dá)上卻有重復(fù)之嫌。2課《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》導(dǎo)學(xué)案答案【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、┃┃任務(wù)探究■任務(wù)一：活動(dòng)1：探究：詩(shī)中云雀的形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見(jiàn)功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì)。詩(shī)歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量?；顒?dòng)2：探究：在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力?；顒?dòng)3：探究：詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見(jiàn)功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì)。詩(shī)歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。雪萊十分重視藝術(shù)的社會(huì)意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來(lái)促進(jìn)生活的改造。詩(shī)人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動(dòng)，抒寫(xiě)對(duì)于美德的渴望，是為了喚醒人們對(duì)于卑劣欲念不能相容的強(qiáng)烈感情。他說(shuō)：“一首偉大的詩(shī)，是永遠(yuǎn)泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉。”《致云雀》幾乎體現(xiàn)和容納了雪萊詩(shī)論的全部要點(diǎn)。任務(wù)二：活動(dòng)1：探究：此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；這并不意味著將來(lái)（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服?；顒?dòng)2：探究：這是個(gè)判斷句，暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了從前的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定?；顒?dòng)3：探究：詩(shī)人認(rèn)為，眼前的景物仿佛是一切艱辛的一種報(bào)償，“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，一個(gè)宛轉(zhuǎn)重疊綿密奇崛的長(zhǎng)句，寫(xiě)那太陽(yáng)彷徨久之終于突然向一片山海躍入。還未見(jiàn)過(guò)有人把落日的張力和動(dòng)勢(shì)如此精煉地組織在一個(gè)句子之中。長(zhǎng)句極易寫(xiě)得或累贅或松散或拖沓，而這里意象的密度卻顯示了詩(shī)人錘煉的功力?；顒?dòng)4：【答案】在輝煌的視覺(jué)形象之上，詩(shī)人又疊加上一個(gè)宏大的聽(tīng)覺(jué)形象，滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀?；碌膭?dòng)勢(shì)與落日的動(dòng)勢(shì)都是下墜的，與攀登者的動(dòng)勢(shì)正好相反。于是視聽(tīng)合一的效果就不單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，而且在讀者的生理上引發(fā)一種緊張。那一片“引力無(wú)窮的山?！笔聦?shí)上也在竭力使我下墜。千軍萬(wàn)馬般的廝殺聲響在“我”身旁向深淵“自上而下”地遠(yuǎn)去時(shí)，“我”在這個(gè)高度上的堅(jiān)持就決非易事?；顒?dòng)5：寓意：日落和滑坡都