2022年小學(xué)數(shù)學(xué)工作室計(jì)劃

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)工作室計(jì)劃一、指導(dǎo)思想新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以教師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)“五還”為研究的抓手，打造一支個(gè)性鮮明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿智慧的研究型教師團(tuán)隊(duì)，塑造善于思考、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。二、主要工作：（一）常規(guī)工作“日?；苯∪w備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。根據(jù)行事歷的時(shí)間安排進(jìn)行有專題的集體備課（學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”理論;根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”的基本理念研究一些基本課型。）推行隨堂聽課制度，發(fā)揚(yáng)門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動(dòng)，共同研究真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，在互動(dòng)的過程中提升教師自我反思的意識(shí)和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。建立學(xué)習(xí)沙龍制度，認(rèn)真讀好“新基礎(chǔ)教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動(dòng)，交流讀書心得，初步了解相關(guān)理論的基本概念和原理，引導(dǎo)教師逐步用“新基礎(chǔ)教育”理論來指導(dǎo)實(shí)踐;提供對(duì)話交流的平臺(tái)，針對(duì)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)進(jìn)行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息交流，及時(shí)了解新基礎(chǔ)教育的研究動(dòng)態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題研究的方向。積極組織教師參加基地學(xué)校的系列活動(dòng)和各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的理論素養(yǎng)。加強(qiáng)常規(guī)管理制度，每月___日左右進(jìn)行常規(guī)檢查（包括教師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。）主要由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后情況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進(jìn)一步修訂和完善基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)體系，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競(jìng)賽。改革考核評(píng)價(jià)制度，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評(píng)價(jià)目標(biāo)更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時(shí)的教學(xué)中逐步滲透，以減輕期末考試時(shí)學(xué)生的壓力。（二）研討活動(dòng)“專題化”研究過程不走過場(chǎng)，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動(dòng)以“新基礎(chǔ)教育”的理論為依據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為研究為抓手，以全體教師的積極主動(dòng)參與為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在地在課堂實(shí)踐中感悟“新基礎(chǔ)教育”的基本理念。（三）教師發(fā)展“自主化”自主選擇——小課題的研究老師們可以選擇自己教育教學(xué)實(shí)踐中感興趣地問題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)行課堂教學(xué)研究。具體操作如下：個(gè)人自主申報(bào)，自由組合，認(rèn)真作好過程記錄，學(xué)期末進(jìn)行課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實(shí)效、重積累。自主發(fā)展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升積極參加常州市組織的青年教師素質(zhì)比賽活動(dòng)在反思中成長(zhǎng)___周歲以下的教師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思;___周歲以下的教師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思;___歲以下的教師每學(xué)期至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。及時(shí)總結(jié)，撰寫論文在學(xué)習(xí)理論、開展教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫教育教學(xué)論文。同伴互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短各備課組成員互相聽課，每人每學(xué)期至少聽課___節(jié)。每人每學(xué)期至少上研究課___節(jié)(包括備課組內(nèi)研究課)。小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃年度目標(biāo)：1、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。2、主動(dòng)地整合課程資源，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教材有很好的把握。3、繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學(xué)能力、學(xué)習(xí)研究能力都能在原有基礎(chǔ)上有明顯的提高，并形成自己的個(gè)性化教學(xué)如低年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、低年級(jí)空間與圖形教學(xué)研究等。4、課堂實(shí)踐與教學(xué)反思相結(jié)合，積極撰寫教學(xué)案例或高質(zhì)量的教學(xué)論文，力爭(zhēng)在各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。成果形式：1、每天至少安排_(tái)__個(gè)小時(shí)閱讀優(yōu)秀教學(xué)書刊;一年中至少讀___本優(yōu)秀的教育類書籍，并寫下自己的學(xué)習(xí)心得;寫好博客2、數(shù)學(xué)論文爭(zhēng)取在校、區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表。第第#頁共8頁2022年小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃有關(guān)0的加、減法教學(xué)內(nèi)容：___P42頁的例題“想一想”，第42－43頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流動(dòng)過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，分散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。教學(xué)媒體：課件。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過程：一、故事激趣。一天，猴媽媽有事外出，她給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備了___個(gè)桃，并對(duì)他們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，這是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時(shí)，老大吃了___個(gè)，老二吃了___個(gè)，而老三一口氣就吃了___個(gè)，小___，你們猜猜，晚上老大還能吃幾個(gè)桃？老二能吃幾個(gè)？老三呢？二.操作學(xué)具。同樣___個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的也不同，我們一起來演示一下他們午餐吃桃的情況（請(qǐng)一名學(xué)生板演）。先拿出三個(gè)盤子，每個(gè)盤子里都放三個(gè)桃，老大的盤子里要拿掉幾個(gè)？還剩幾個(gè)？老二要拿掉幾個(gè)？還剩幾個(gè)？老三呢？一個(gè)也沒有可以用幾來表示？老三把桃都吃光了，晚餐沒有了，只好出去找吃的。路上，他碰見了小白兔，聽說他要找吃的，小白兔說：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有許多難題，你敢去嗎？”小猴子聽了，高興地說：“沒問題，我不怕！”“沿著這條路走，在山那邊有兩棵桃樹，樹上結(jié)了許多桃子?！比?、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例1。就這樣，小猴上路了，他看見什么了呢？出示圖例,說說圖意?，F(xiàn)在有幾個(gè)人呢？算式怎樣寫？（指名回答并說說是怎樣列式的。）討論：___用減法算？___等于0？質(zhì)疑：算式中個(gè)3表示什么意思？第二個(gè)3呢？0又表示什么意思？小猴是怎樣算的呢？（3—3=0）這時(shí)他可高興了，一蹦一跳地向前走了一會(huì)兒，他又看見了什么呢？2、教學(xué)例2。出示圖例，說說圖意。這一回，又要給小猴出什么難題了呢？（兩盆一共開了幾朵？）算式怎樣寫？___列成5+0，___等于5？我們來看看小猴是怎樣算的？對(duì)不對(duì)？這真是一只愛動(dòng)腦子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。四、想想試試，深化新知1、教學(xué)想一想和想想做做第2題（1）這一回，他又碰到什么難題了呢？（出示圖）2）這么多題目，可把小猴難住了，小朋友，你們?cè)敢鈳蛶退拿?？?）小組合作，說說怎樣想的，有困難的拿出小棒擺一擺，再填在紙上。（4）匯報(bào)情況。前兩題說說是怎樣想的想想做做第3題。（1）在我們大家的幫助下，聰明的小猴總算解決了難題。在他正準(zhǔn)備繼續(xù)趕路的時(shí)候，小突然聽見鳥叫的聲音，原來樹背后正掛著三只鳥籠呢?。ǔ鍪緢D）。（2）小猴子想：媽媽教育我們要愛護(hù)花鳥。我一定要把他們放回大自然。（3）說說圖意。根據(jù)圖意，你能想到什么算式呢？填在書上。（4）交流匯報(bào)，允許有不同的見解（5）小結(jié)：小鳥飛出去了，___只，___只，___只，飛出去的越多，籠子里的鳥越少，最后，___只鳥全飛出去了，籠子里一只鳥也沒了。3、想想做做第1題。（1）做了一件好事，小猴子心里別提有多高興了。不知不覺，它剛剛翻過了一座山，就看見了兩棵桃樹，一棵桃樹上結(jié)了幾個(gè)又大又紅的桃子，兩棵樹一共有幾個(gè)桃子呢？指名說說。（2）小猴飛快地爬上桃樹，摘下桃子美美的吃了起來。（3）還剩幾個(gè)桃子呢？你會(huì)寫算式嗎？（4）吃飽了肚子，小猴子高高興興地回家了。五、探索規(guī)律，深化新知晚上，猴媽媽回來了，問起小猴們一天安排的情況，三只小猴都爭(zhēng)著告訴媽媽。聽說小猴一個(gè)人出去找食物，路上還解決了許多問題，媽媽問小猴：“你解決的都是什么問題？你能用一句話告訴媽媽嗎？小猴該怎樣回答呢？小朋友你們知道嗎？指名說說，板書課題：有關(guān)0的加、減