2023-2024學(xué)年云南省大理州祥云縣祥華中學(xué)高一（上）月考語(yǔ)文試卷（9月份）（含解析）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023-2024學(xué)年云南省大理州祥云縣祥華中學(xué)高一（上）月考語(yǔ)文試卷（9月份）一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

塑料，人們幾乎每天都會(huì)接觸到。隨著電商、快遞、外賣等新興業(yè)態(tài)發(fā)展，中國(guó)塑料制品特別是一次性塑料用品消耗量持續(xù)上升。根據(jù)中國(guó)物資再生協(xié)會(huì)再生塑料分會(huì)提供的數(shù)據(jù)，2019年中國(guó)產(chǎn)生廢塑料6300萬(wàn)噸左右，廢塑料總體回收率為30%，那么，我們應(yīng)如何解決塑料污染問(wèn)題？

做好垃圾分類，關(guān)鍵在于減量化、資源化、無(wú)害化處理。塑料作為一種可再生資源，如果能回收利用，將極大減少資源浪費(fèi)。然而，由于不同塑料的回收價(jià)值、分揀成本差異較大，如何對(duì)塑料進(jìn)行分類回收再利用，一直是待解難題。

隨著全國(guó)禁限塑時(shí)間表確定，各地陸續(xù)推出多項(xiàng)禁限塑政策。當(dāng)傳統(tǒng)塑料“下崗”，誰(shuí)來(lái)替代它們？《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料污染治理的意見》提出，推廣使用可降解購(gòu)物袋、可降解包裝膜（袋），在餐飲外賣領(lǐng)域推廣使用可降解塑料袋等替代產(chǎn)品；加強(qiáng)可降解替代材料和產(chǎn)品研發(fā)等。

“相對(duì)于幾百年才能消失的‘白色垃圾’，在堆肥條件下，全生物降解制品能在30天內(nèi)被微生物分解90%以上，以二氧化碳和水的形態(tài)進(jìn)入自然界；在非堆肥條件下，垃圾處理廠未處理干凈的部分全生物降解制品將在2年內(nèi)逐步降解干凈?！苯鸢l(fā)科技股份有限公司戰(zhàn)略項(xiàng)目總監(jiān)郭德凡表示，公司生產(chǎn)的生物降解塑料符合國(guó)際、國(guó)家權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。他表示，在使用全生物降解制品過(guò)程中，我們依然要做好垃圾分類、定點(diǎn)棄置、集中處理，不應(yīng)隨意丟棄。

那么，塑料制品要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才算生物降解呢？國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了4項(xiàng)測(cè)試：一是生物降解測(cè)試，材料能被微生物分解并轉(zhuǎn)化為二氧化碳；二是崩解測(cè)試，材料能在堆肥過(guò)程中崩解，不存在“白色污染”；三是生物相容性測(cè)試，堆肥殘留物不能對(duì)生物生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面影響；四是重金屬含量測(cè)試，不能含有重金屬，對(duì)堆肥殘留物產(chǎn)生影響。只有同時(shí)通過(guò)這4項(xiàng)測(cè)試，才能被認(rèn)可為生物降解塑料。

價(jià)格是影響可降解塑料推廣應(yīng)用的一大因素。據(jù)了解，一個(gè)生物降解塑料袋的價(jià)格一般是一個(gè)普通塑料袋價(jià)格的兩到三倍。

北京自然之友公益基金會(huì)零廢棄項(xiàng)目政策主任謝新源是志愿者之一。他說(shuō)，如果垃圾袋采取生物降解塑料材質(zhì)，需要考慮好銜接問(wèn)題。一方面，生物降解塑料完全降解需要滿足工業(yè)堆肥的溫度、濕度、菌種等特定條件，因此建設(shè)工業(yè)堆肥設(shè)施是改用可降解垃圾袋的前提。另一方面，目前很多居民使用普通塑料袋作為垃圾袋，如果這些塑料袋進(jìn)入廚余桶，會(huì)影響廚余垃圾處理，因此相關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)好可降解塑料袋和垃圾分類的關(guān)系，教會(huì)居民正確投放可降解塑料袋和普通塑料袋。

專家建議，明確可降解塑料的使用范圍和適用級(jí)別。例如，與食物接觸的包裝物、裝廚余垃圾的塑料袋等，應(yīng)優(yōu)先考慮使用可降解塑料。對(duì)于大規(guī)模使用可降解材料難度較大的行業(yè)，應(yīng)推廣可重復(fù)使用的制品。

塑料污染涉及面廣，治污需齊抓共管、打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料污染治理的意見》，到2025年，應(yīng)基本建立塑料制品生產(chǎn)、流通、消費(fèi)和回收處置等環(huán)節(jié)的管理制度，基本形成多元共治體系。

“解決塑料污染是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該把源頭減量、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和中端回收、加工以及后端再生產(chǎn)品應(yīng)用等各環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有利于塑料回收和再生的閉環(huán)?！本G色再生塑料供應(yīng)鏈聯(lián)合工作組副組長(zhǎng)王永剛說(shuō)。

“要從根本上解決塑料垃圾污染問(wèn)題，還得靠減量和循環(huán)利用。對(duì)于那些采用循環(huán)利用包裝、共享布袋等耐用品重復(fù)使用的做法，更值得下大力氣創(chuàng)新和推廣。”一位專家如是說(shuō)。

（摘編自央視網(wǎng)《準(zhǔn)備好和塑料說(shuō)“再見”了嗎？》）材料二：

近日，三菱化學(xué)和一家包裝材料制造商共同研發(fā)出了可在海水中降解的塑料袋。據(jù)日本放送協(xié)會(huì)（NHK）報(bào)道，新產(chǎn)品是根據(jù)微生物分解土壤中垃圾的相同機(jī)理創(chuàng)造，其材料是用甘蔗等植物性成分制成，很容易溶解在海水中。因海水中的微生物少于土壤的微生物，所以塑料袋在海水里需要約1年時(shí)間即可完全降解，預(yù)計(jì)該產(chǎn)品的價(jià)格將是傳統(tǒng)塑料袋的6倍以上。

降低塑料袋的使用頻率亦可幫助解決白色污染問(wèn)題。據(jù)《華盛頓時(shí)報(bào)》和美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CNN）報(bào)道，日本每年產(chǎn)生的900萬(wàn)噸塑料廢物中，有86%被回收利用，其中8%被燃燒，其余被運(yùn)往垃圾填埋場(chǎng)。

但是日本人對(duì)塑料袋的使用似乎到了一種癡迷的態(tài)度，不論是一只香蕉，還是一個(gè)煮好的雞蛋，或是巧克力餅干，日本便利店都會(huì)將它們用塑料袋包好后，銷售給顧客。

聯(lián)合國(guó)的一份報(bào)告指出，雖然日本人均產(chǎn)生的廢料比大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家少，但人均產(chǎn)生的塑料廢料卻比除美國(guó)以外的世界任何地方都多。在全球每年使用的5400億個(gè)塑料購(gòu)物袋中，日本消費(fèi)者使用了大約300億個(gè)，是英國(guó)的17倍。

針對(duì)此種情況，日本中央政府制定了到2030年將塑料廢物減少25%的目標(biāo)，并出臺(tái)了相關(guān)收費(fèi)政策，于今年7月1日正式實(shí)施，日本各便利店對(duì)塑料購(gòu)物袋開始收費(fèi)。

（摘編自科技日?qǐng)?bào)《日本環(huán)保塑料袋可在海水中快速降解》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.我們要愛護(hù)地球，減少資源浪費(fèi)。如果我們能處理好塑料的回收利用，將會(huì)對(duì)我們減少資源消耗有幫助。

B.“白色垃圾”需要經(jīng)過(guò)幾百年才能徹底消失，而全生物降解塑料制品則能在一月之內(nèi)就被分解90%以上。

C.建設(shè)工業(yè)堆肥設(shè)施，滿足工業(yè)堆肥需要的溫度、濕度、菌種等條件，將有助于生物降解塑料完全降解。

D.三菱化學(xué)等研發(fā)的可降解塑料袋在海水里約一年時(shí)間才可完全降解，原因之一是海水中的微生物比土壤中要少。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.生物降解塑料袋的單價(jià)通常是普通塑料袋單價(jià)的兩到三倍，這一定程度上影響了可降解塑料推廣應(yīng)用。

B.我們要養(yǎng)成好習(xí)慣，不隨便亂扔垃圾，做好垃圾分類，做好垃圾的減量化、資源化、無(wú)害化處理工作。

C.如果協(xié)調(diào)好可降解塑料袋和垃圾分類的關(guān)系，居民就不再使用普通塑料垃圾袋，有利于廚余垃圾處理。

D.雖然日本人均產(chǎn)生的塑料廢料多于我國(guó)，但從塑料廢物回收利用率上看，我們國(guó)家卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于日本。3.下列各項(xiàng)中，作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.某企業(yè)承載原料的塑料桶出現(xiàn)問(wèn)題，該企業(yè)維修人員經(jīng)過(guò)討論，維修好塑料桶，并繼續(xù)使用。

B.北京市朝陽(yáng)區(qū)慧谷陽(yáng)光小區(qū)的居民李阿姨用一些塑料制品、泡沫等到小區(qū)里換取新的塑料袋。

C.一位居民自備一次性手套，把廚余垃圾倒入廚余垃圾桶里，再把塑料垃圾袋放入“其他垃圾”桶里。

D.小王在超市里買了很多東西，然后售貨員用塑料袋給小王打包，既方便，又快捷，便利于生活。4.材料一是如何體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。5.我們應(yīng)該如何做才能有效減少塑料制品污染？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成各題。山前該有一棵樹

張者①這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

②樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。

③這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方?？墒牵捎谡业搅艘环N神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說(shuō)是在晚上熄燈后，我那剛上一年級(jí)的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對(duì)我耳語(yǔ)道：“你知道506礦是什么礦嗎？”我問(wèn)什么礦？他神秘地說(shuō)：“是鈾礦?！扁櫟V是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的。”

④原子彈的赫赫威名誰(shuí)不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑椤?/p>

⑤父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來(lái)，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母?jìng)兪职残?，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說(shuō)，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過(guò)胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵]有綠色，更別說(shuō)樹了。

⑥有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說(shuō)，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問(wèn)問(wèn)父母吧。

⑦于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說(shuō)起了小時(shí)候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

⑧可是，我們這些土生土長(zhǎng)的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”

⑨我們是從山下綠洲來(lái)的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長(zhǎng)在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過(guò)。

⑩那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，在夏季它給我們帶來(lái)一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來(lái)照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。

?那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

?胡老師說(shuō)：“山上沒有水，樹不能活?！?/p>

?同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

?大家七嘴八舌地說(shuō)，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來(lái)的甜水澆灌。胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了。

?沒想到，我們的無(wú)理要求有了結(jié)果。礦長(zhǎng)派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過(guò)程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。

?那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無(wú)論將來(lái)走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會(huì)有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個(gè)大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個(gè)很大的坑。樹根終于露了出來(lái)，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個(gè)大圓球，再然后用撬杠和拖拉機(jī)拉動(dòng)大圓球，讓它滾上大爬犁。

?它實(shí)在太高大了，樹根那個(gè)大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機(jī)拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個(gè)隊(duì)伍開始向山上移動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)送親的隊(duì)伍。

?胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場(chǎng)中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來(lái)希望。栽樹的時(shí)候全礦的人都來(lái)了，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。

?一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠蔭。

（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.孩子們提出要移植胡楊樹，雖然胡老師很感動(dòng)，但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了。

B.文中描寫胡楊樹時(shí)，反復(fù)使用“孤獨(dú)”一詞，突出了胡楊樹即使孤單，也會(huì)釋放出具有感召力的美。

C.“山上沒有樹，人不能活”，簡(jiǎn)短有力的話語(yǔ)，是礦區(qū)惡劣環(huán)境的側(cè)面顯現(xiàn)，也是孩子們內(nèi)心世界的吶喊。

D.胡楊樹被栽種到校園，全礦的人都來(lái)看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日，這反映出不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對(duì)崇高精神的共同追求。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.小說(shuō)開頭先以口語(yǔ)化的問(wèn)句起筆，再以擬人的手法形象地描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，渲染氛圍，為下文移植胡楊樹做鋪墊。

B.小說(shuō)以我與弟弟的對(duì)話交代了506礦的重要性，為故事鋪展出時(shí)代背景，也避免了平鋪直敘的乏味，筆法靈活，富有趣味。

C.小說(shuō)描寫胡老師領(lǐng)讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，看似閑筆，卻由開山炮聲自然引出了孩子們的課堂，寫出了師生們苦中作樂(lè)的心態(tài)。

D.小說(shuō)用成人視角敘述故事，使讀者產(chǎn)生真實(shí)感；在平緩的敘述中穿插多處抒情議論，凸顯了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。8.文章圍繞“樹”展開敘事，環(huán)環(huán)相扣，見事見情，請(qǐng)結(jié)合文本分析“我們”對(duì)樹的情感變化過(guò)程。9.作者張者曾說(shuō)“樹，不僅僅是遮蔭那么簡(jiǎn)單”，本文中的“樹”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陶淵明，字元亮?；蛟茲?，字淵明。潯陽(yáng)柴桑人也。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。家貧親老，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟(jì)謂曰賢者處世天下無(wú)道則隱有道則至今子生文明之世奈何自苦如此對(duì)曰：“潛也何敢望賢，志不及也”道濟(jì)饋以粱肉，麾而去之。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。不以家累自隨，送一力給其子，書曰：“汝旦夕之費(fèi)，自給為難，今遣此力，助汝薪水之勞。此亦人子也，可善遇之?！惫锵ち罾舴N秫①，妻子固請(qǐng)種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會(huì)郡遣督郵至，縣吏請(qǐng)?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來(lái)》。江州刺史王弘欲識(shí)之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵明故人龐通之赍酒具，于半道栗里之間邀之。淵明有腳疾，使一門生二兒舁籃輿。既至，欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無(wú)迕也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽(yáng)與淵明情款，后為始安郡，經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬(wàn)錢與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無(wú)弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語(yǔ)客“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。（節(jié)選自《陶淵明傳》，有刪改）【注】①秫：可作釀酒原料。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.道濟(jì)謂曰/賢者/處世天下無(wú)道則隱/有道則至/今子生文明之世/奈何自苦如此/

B.道濟(jì)謂曰/賢者處世天下/無(wú)道則隱/有道則至/今子生文明之世奈何/自苦如此/

C.道濟(jì)謂曰/賢者處世天下/無(wú)道則隱有道/則至今子生/文明之世奈何/自苦如此/

D.道濟(jì)謂曰/賢者處世/天下無(wú)道則隱/有道則至/今子生文明之世/奈何自苦如此/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.三徑，原指西漢蔣詡隱居后在院里開辟的三條小路，后成了隱士住處的代稱。

B.薪水，在文中指俸給，意謂供給柴水等生活上的必需費(fèi)用，相當(dāng)于生活費(fèi)用。

C.解綬，意為解下印綬，辭去官職，和前文中“解歸”所表示的意思是一樣的。

D.情款，有情意誠(chéng)摯融洽、真實(shí)情況等意思，在本文中為第一種意思。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.陶淵明被任用為州祭酒后，由于不能忍受官吏事務(wù)，不久就棄官歸家，親自耕種來(lái)維持生活，后來(lái)衰弱生病。

B.檀道濟(jì)前去看望貧困饑餓中的陶淵明，勸他在當(dāng)今盛世不應(yīng)該自己折磨自己，并饋贈(zèng)了他一些精美飯食，隨后揮手離開。

C.陶淵明起初要把官府的公田全部都種上可以釀酒用的秫稻，在妻子兒女的堅(jiān)持下他才同意種上一小部分的粳稻。

D.王弘想結(jié)識(shí)陶淵明，便讓龐通之帶著酒具在栗里邀請(qǐng)?zhí)諟Y明喝酒，而對(duì)于后到的王弘，陶淵明也沒表現(xiàn)出抵觸情緒。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。

②后為始安郡，經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)，日造淵明飲焉。14.陶淵明喜酒，遇酒便表現(xiàn)出“真率”性情，這種“真率”性情在文中有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。對(duì)雪①

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。

瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。

數(shù)州消息斷，愁坐正書空②。【注】①此詩(shī)寫于“安史之亂”期間，長(zhǎng)安失陷時(shí)，詩(shī)人逃到半路被叛軍抓住，解送回長(zhǎng)安。②《世說(shuō)新語(yǔ)?黜免》載：“殷中軍（殷浩）被廢，在信安，終日恒書空作字。揚(yáng)州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已?！?5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.詩(shī)人用“多”寫“安史之亂”帶來(lái)的悲慘景象；用“獨(dú)”寫自己的處境，抒發(fā)了詩(shī)人的悲涼之情。

B.“瓢棄樽無(wú)綠”一句寫出了詩(shī)人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人困居長(zhǎng)安生活的艱苦。

C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)，寫出了詩(shī)人對(duì)溫暖的渴望。

D.第四聯(lián)，詩(shī)人以殷浩自比，因憂愁無(wú)聊，用手在空中寫著字，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮、對(duì)離散的親人深切牽掛而又無(wú)從著力的苦惱心情。16.詩(shī)歌的第二聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)曹操的《短歌行》中的“______，______”表達(dá)了自己希望接納更多的人才，模仿了管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”。(2)李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中直抒胸臆，表現(xiàn)詩(shī)人蔑視權(quán)貴的句子是：“______，______?！?3)杜甫《登高》中“______，______”兩句使用了疊字，從聽覺、視覺上突出了對(duì)景抒懷的感受。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

讀書，就是一場(chǎng)場(chǎng)美麗的相遇。在本月的學(xué)習(xí)中，我們得以與李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照、孫權(quán)、劉裕、廉頗、魯迅等在語(yǔ)文課本中詩(shī)意地相遇。

假如可以穿越時(shí)空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信這相遇定會(huì)碰撞出情感的火花，或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，或共同探討人生

請(qǐng)以“當(dāng)我與

相遇”為題目，展開充分合理的想象，寫一篇記敘文。

要求：先將題目補(bǔ)充完整；思想健康；內(nèi)容充實(shí)；要有生動(dòng)記敘和細(xì)膩描寫；人物形象要鮮活生動(dòng)、個(gè)性鮮明；要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

袁隆平熱愛祖國(guó)、一心為民、造福人類的崇高品德，與中國(guó)共產(chǎn)黨①、同心同德的思想風(fēng)范，與時(shí)俱進(jìn)、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的堅(jiān)強(qiáng)意志，嚴(yán)以律己、淡泊名利的高尚情操，是當(dāng)代中國(guó)人學(xué)習(xí)的楷模，更是新世紀(jì)呼喚的時(shí)代精神。

袁隆平是一位真正的耕耘者。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。

新中國(guó)成立之前，中華大地上到處災(zāi)荒戰(zhàn)亂，百姓②，少年時(shí)他就被迫從一個(gè)城市輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)城市，雖然少不更事，但每當(dāng)看到沿路舉家逃難、面如菜色的同胞，看到荒蕪的田野和③的土地，他的內(nèi)心總會(huì)泛起一陣陣痛楚。報(bào)考大學(xué)時(shí)，他就對(duì)父母說(shuō)，他要學(xué)農(nóng)。母親聽了，嚇一跳，說(shuō)，傻孩子，學(xué)農(nóng)多苦啊，你以為好玩兒呢？但他是真正愛上了農(nóng)業(yè)，死活要學(xué)，還擺出大道理：吃飯可是天下第一樁大事，沒有飯吃，人類怎么生存？最后，父母尊重了他的選擇。

做夢(mèng)容易，但要把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，則需要付出大量艱苦的勞動(dòng)和努力。袁隆平從事雜交水稻研究已經(jīng)半個(gè)世紀(jì)了，不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，④，苦苦追求，為解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。先生的杰出成就不僅屬于中國(guó)，而且影響世界。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中畫橫線的句子使用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。21.下列各句中冒號(hào)的作用，與文中“還擺出大道理”后冒號(hào)的作用不相同的一項(xiàng)是______

A.袁隆平客觀地分析了現(xiàn)階段培育的雜交稻的缺點(diǎn)，并把這些缺點(diǎn)概括為“三個(gè)有余，三個(gè)不足”：前勁有余，后勁不足；分蘗有余，成穗不足；穗大有余，結(jié)實(shí)不足。

B.他高興地回答：他曾經(jīng)夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。真是日有所思夜有所夢(mèng)，不過(guò)這極具夸張的夢(mèng)想，正在走向現(xiàn)實(shí)。

C.我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯(cuò)覺：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家嗎？

D.袁隆平認(rèn)為，水稻的雜交優(yōu)勢(shì)利用只有兩條路可走：一條是進(jìn)行人工去雄，再一條路就是培育出一個(gè)雄花不育的“母稻”。閱讀下列文字，回答下列各題。

在網(wǎng)上搜索，會(huì)找到很多關(guān)于功能飲料的說(shuō)法：“功能飲料與心血管功能密切相關(guān)”“功能飲料會(huì)使心跳加快心律不齊”“喝功能飲料有生命危險(xiǎn)”等等。①，但是也都是各執(zhí)一詞，沒有定論。

有研究報(bào)道發(fā)現(xiàn)，功能飲料中含有?；撬岷涂Х纫颍@些成分是提高人們的注意力和反應(yīng)力的主要有效成分。的確，每天攝入適量的咖啡因②。根據(jù)推薦攝入量，咖啡因每天的安全攝入量不得超過(guò)300毫克。③，反而容易導(dǎo)致咖啡因中毒，引起失眠、頭痛、易怒、暴躁、腸胃不適、心悸和肌肉顫動(dòng)等不適癥狀，嚴(yán)重的話甚至威脅生命。我們平時(shí)喝一罐功能飲料，一般來(lái)說(shuō)達(dá)不到引起咖啡因中毒的量，但如果每天都喝，或者一次喝得太多，就可能引起不適的癥狀。另外，也不能說(shuō)咖啡因是功能飲料帶來(lái)威脅的唯一原因，除了咖啡因，一般的能量飲料中還含有很多其它的成分，據(jù)報(bào)道，對(duì)這些成分安全性的研究目前還不夠。

因此，雖然每個(gè)人的體質(zhì)和身體狀況對(duì)功能飲料的敏感程度不相同，，還是盡量少喝或不喝功能飲料。22.下列句子中的“實(shí)在”和文中畫橫線處的“實(shí)在”，語(yǔ)意相同的一項(xiàng)是______

A．我愿意一點(diǎn)一滴地做點(diǎn)實(shí)在事情，留點(diǎn)痕跡。

B．這一件衣裳也只配他穿，別人穿了實(shí)在不配。

C．他名義上是個(gè)大學(xué)生，可實(shí)在只有中學(xué)程度。

D．他匆忙上岸，竟不曾說(shuō)真姓名與實(shí)在的住處。23.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

答案和解析1~5.【答案】B、C、D、、【解析】（1）B．“全生物降解塑料制品則能在一月之內(nèi)就被分解90%以上”分析錯(cuò)誤，原文材料一第四段為“在堆肥條件下，全生物降解制品能在30天內(nèi)被微生物分解90%以上”，應(yīng)該加上“在堆肥條件下”這個(gè)條件。

故選B。

（2）C．“居民就不再使用普通塑料垃圾袋”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文材料一第七段中的“教會(huì)居民正確投放可降解塑料袋和普通塑料袋”可知，并非完全不再使用普通塑料垃圾袋，而是正確投放這兩種塑料袋。

故選C。

（3）D．售貨員使用塑料袋給小王打包，不符合減量化的觀點(diǎn)。

故選D。

（4）修飾成分恰當(dāng)，使用“幾乎”“極大減少”“基本形成”等限定語(yǔ)，使語(yǔ)言嚴(yán)密。

表述準(zhǔn)確，使用“6300萬(wàn)噸”“回收率為30%”“90”等數(shù)字和數(shù)據(jù)，使語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。

條理清晰，有邏輯性，使用“一是”“二是”等分類詞語(yǔ)，使語(yǔ)言嚴(yán)密。

（5）減少塑料制品污染，依據(jù)事理邏輯，首先應(yīng)減少塑料的使用量。

由材料一第二段“做好垃圾分類，關(guān)鍵在于減量化、資源化、無(wú)害化處理。塑料作為一種可再生資源，如果能回收利用，將極大減少資源浪費(fèi)”可知，應(yīng)做好垃圾分類，對(duì)塑料制品進(jìn)行回收、循環(huán)和再利用。

由材料一第三段“《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料污染治理的意見》提出，推廣使用可降解購(gòu)物袋、可降解包裝膜（袋），在餐飲外賣領(lǐng)域推廣使用可降解塑料袋等替代產(chǎn)品……”可知，應(yīng)使用全生物降解制品。

由材料一倒數(shù)第三段“塑料污染涉及面廣，治污需齊抓共管、打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈”可知，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，齊抓共管、打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①使用“幾乎”“極大減少”“基本形成”等限定語(yǔ)，使語(yǔ)言嚴(yán)密。②使用數(shù)字和數(shù)據(jù)，使語(yǔ)言嚴(yán)密。③使用“一是”“二是”等分類詞語(yǔ)，使語(yǔ)言嚴(yán)密。

（5）①減少塑料使用量。②做好垃圾分類，對(duì)塑料制品進(jìn)行回收、循環(huán)和再利用。③使用全生物降解制品。④加強(qiáng)監(jiān)管，齊抓共管、打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈。

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)要找出與原文相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生的賞析語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。要重點(diǎn)分析修飾限制詞，具體數(shù)字等。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)分析。

選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。6~9.【答案】A、D、、【解析】（1）A.“但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了”錯(cuò)誤。胡老師的離開并不是在糾結(jié)“要不要滿足孩子們的要求”，而是在想辦法滿足孩子們的愿望。

故選A。

（2）D.“小說(shuō)用成人視角敘述故事”錯(cuò)誤，小說(shuō)用兒童的視角敘述故事，使讀者產(chǎn)生真實(shí)感和親切感；在平緩的敘述中穿插抒情議論，凸顯了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。

故選D。

（3）由“當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵]有綠色，更別說(shuō)樹了”可知，因老師布置《樹》的作文，我們沒有素材，心有抗拒。

由“父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事”可知，通過(guò)和父母了解，描寫父母記憶中的樹，有所觸動(dòng)。

由“那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路”可知，提出要移植胡楊樹，我們心中充滿渴望和期待。

由“坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來(lái)希望。栽樹的時(shí)候全礦的人都來(lái)了，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)節(jié)日”可知，胡楊樹被移植到校園，我們充滿歡喜和高興。

（4）小說(shuō)講述了在深山礦區(qū)中，老師和孩子們移植一棵胡楊樹的故事，贊頌了礦區(qū)建設(shè)者和子弟的奉獻(xiàn)精神，更凸顯出他們的精神追求。

小說(shuō)結(jié)尾“一棵樹卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠蔭”，結(jié)合文中“那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，在夏季它給我們帶來(lái)一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來(lái)照亮了荒原”“坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來(lái)希望”分析，在寸草不生的荒山野嶺，樹帶給人們的不僅是綠蔭，更是生機(jī)與希望。

結(jié)合“父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可知，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。

結(jié)合“那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無(wú)論將來(lái)走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引著我們回家”可知，在逐漸成長(zhǎng)的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢(mèng)想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①老師布置《樹》的作文，我們沒有素材，心有抗拒。②通過(guò)和父母了解，描寫父母記憶中的樹，有所觸動(dòng)。③提出要移植胡楊樹，我們心中充滿渴望和期待。④胡楊樹被移植到校園，我們充滿歡喜和高興。

（4）①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹應(yīng)該能給人們帶來(lái)綠蔭，帶來(lái)生機(jī)，帶來(lái)希望。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是家鄉(xiāng)的記憶，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。③在逐漸成長(zhǎng)的孩子及所有人的眼中，樹包含了美好生活的夢(mèng)想，是精神力量的源泉。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)人物情感變化的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語(yǔ)境分析情感變化。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中關(guān)鍵意象豐富內(nèi)涵的分析能力，答題時(shí)要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容分析其不同層面的內(nèi)涵。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。10~14.【答案】D、B、B、、【解析】（1）句意：檀道濟(jì)說(shuō)：“賢能的人處世，朝廷無(wú)道就隱居，政治開明就出來(lái)做官，如今你生在開明盛事，為什么自己如此糟踐自己呢？”

“處世”作“賢者”的謂語(yǔ)，故“賢者處世”的中間不能斷開，可排除A；

“天下”這里是“朝廷”的意思，作“無(wú)道”的主語(yǔ)，其前斷句，排除BC。

故選D。

（2）B.“薪水，在文中指俸給，意謂供給柴水等生活上的必需費(fèi)用，相當(dāng)于生活費(fèi)用”錯(cuò)。薪水，在文中指打柴汲水。

故選B。

（3）B.“揮手離開”錯(cuò)。文中意思是“陶淵明揮手讓檀道濟(jì)離開”。

故選B。

（4）①“高趣”，高雅的志趣；“屬文”，寫文章；“任真”，任性率真。譯文：陶淵明少年時(shí)就有高雅的志趣，學(xué)識(shí)廣博，擅長(zhǎng)寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，不受拘束。

②“為”，擔(dān)任；“日”，每天；“造”，到，前往；“焉”，兼詞，“于此”。譯文：后來(lái)任始安郡太守，經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)，每天都到陶淵明那里喝酒。

（5）①由“延之臨去，留二萬(wàn)錢與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒”可見，陶淵明朋友贈(zèng)錢，悉送酒家；

②由“嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸”可見，陶淵明遇酒便酌，醉酒而歸；

③由“淵明不解音律，而蓄無(wú)弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意”可見，陶淵明不曉音律，酒酣輒奏；

④由“貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語(yǔ)客‘我醉欲眠，卿可去！’”可見，陶淵明設(shè)酒待客，酒醉遣客。

答案：

（1）D

（2）B

（3）B

（4）①陶淵明少年時(shí)就有高雅的志趣，學(xué)識(shí)廣博，擅長(zhǎng)寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，不受拘束。

②后來(lái)任始安郡太守，經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)，每天都到陶淵明那里喝酒。

（5）①朋友贈(zèng)錢，悉送酒家；②遇酒便酌，醉酒而歸；③不曉音律，酒酣輒奏；④設(shè)酒待客，酒醉遣客。

參考譯文：

陶淵明，字元亮。有人說(shuō)他叫陶潛，字淵明。潯陽(yáng)柴桑人。陶淵明少年時(shí)就有高雅的志趣，學(xué)識(shí)廣博，擅長(zhǎng)寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，不受拘束。家境貧困，父母年邁，被起用任命為州祭酒，不能忍受官職事務(wù)，不久自己棄官回家了。州郡召他擔(dān)任主簿，他也不去就任。親自耕種，自謀生計(jì)，于是變得衰弱多病。江州刺史檀道濟(jì)前去探望他，陶淵明臥床饑餓好幾天了。檀道濟(jì)說(shuō)：“賢能的人處世，朝廷無(wú)道就隱居，政治開明就出來(lái)做官，如今你生在開明盛事，為什么自己如此糟踐自己呢？”陶淵明回答說(shuō)：“我怎么敢自認(rèn)是賢士呢，我的志向沒那么高?！碧吹罎?jì)送給他一些精美的飯食，他卻揮手讓檀道濟(jì)離開。后來(lái)?yè)?dān)任鎮(zhèn)軍、建威參軍，陶淵明對(duì)親戚朋友說(shuō)：“我想暫且做幾天官吏，換取歸隱生活的費(fèi)用，可以嗎？”當(dāng)政者聽說(shuō)后，就讓他去做了彭澤縣令。他不讓家眷跟隨，送了一個(gè)勞力給他的兒子，寫信說(shuō)：“你每天的生活費(fèi)用，難以自給，現(xiàn)在派給你一個(gè)傭人，幫助你砍柴打水。他也是人家父母的兒子，你要好好對(duì)待他。”陶淵明讓把官府的公田全都種上（可以釀酒的）秫稻，妻子、兒女堅(jiān)持要求種粳稻，于是他才讓二頃五十畝的田地種秫稻，五十畝種粳稻。年終，恰逢州郡派督郵到彭澤縣，縣吏請(qǐng)示陶淵明說(shuō)：“您應(yīng)該穿戴整齊去面見他?！碧諟Y明感嘆說(shuō)：“我怎么能為了五斗米，向鄉(xiāng)里小人屈身行禮呢！”當(dāng)天就解下印綬，辭去官職，寫了一篇《歸去來(lái)》。江州刺史王弘想結(jié)識(shí)他，未能找到機(jī)會(huì)。陶淵明曾經(jīng)去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之帶著酒具，在半道栗里（地名）邀請(qǐng)他。陶淵明腳上有病，讓一個(gè)弟子和兩個(gè)兒子用轎子抬著。到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。不一會(huì)兒王弘到了，陶淵明也沒有抵觸的情緒。起初顏延之擔(dān)任劉柳后軍功曹，在潯陽(yáng)和陶淵明有交情，后來(lái)任始安郡太守，經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)，每天都到陶淵明那里喝酒。每次去，都要暢飲直到喝醉。王弘打算邀請(qǐng)顏延之赴宴，整天都等不到他。顏延之臨調(diào)走的時(shí)候，留下兩萬(wàn)錢給陶淵明，陶淵明全部送到賣酒的那里，以便一來(lái)就能喝酒。曾經(jīng)在九月九日出來(lái)在屋旁菊花叢中閑坐，很久之后，滿手握著菊花，忽然趕上王弘送酒來(lái)了，隨即就喝，喝醉才回去。陶淵明不懂音樂(lè)，卻保存了一張無(wú)弦琴，每次喝酒喝到酣暢時(shí)，總是彈撥一番來(lái)抒發(fā)情懷。來(lái)拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了?！彼恼嬲\(chéng)直率達(dá)到這種地步。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。15~16.【答案】C、【解析】（1）C．“‘爐存火似紅’中的‘紅’字寫出了爐火熊熊燃燒的情景”理解錯(cuò)誤。“爐存火似紅”這里是說(shuō)有爐而火不旺，火苗不起，只有一片紅光罷了。此句是寫爐火燃盡的情景。同時(shí)“寫出了詩(shī)人對(duì)溫暖的渴望”無(wú)中生有。

故選：C。

（2）“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”，意思是：亂云低垂籠罩著淡薄的暮靄，急雪翻騰回舞于凜冽的寒風(fēng)。詩(shī)人抓住“亂云”“薄暮”“急雪”“回風(fēng)”這些典型意象，描寫了黃昏云亂、風(fēng)急雪繁的景象。

詩(shī)歌中寫景的目的是為了抒情，此處“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”，是借景抒情，通過(guò)對(duì)“亂云”“薄暮”“急雪”“回風(fēng)”的描寫，寫出了黃昏時(shí)飛雪的狀態(tài)，為詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)暗淡、壓抑的氛圍，也借這一景物表達(dá)了自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼之情。

從結(jié)構(gòu)上分析，此聯(lián)正面寫出題目，先寫黃昏時(shí)的亂云，次寫旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪，因而呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題“對(duì)雪”。

同時(shí)，風(fēng)雪的景象是自然環(huán)境，也正是為下面寫詩(shī)人困居長(zhǎng)安，生活非常艱苦做了一個(gè)引子?！捌皸夐谉o(wú)綠，爐存火似紅”一聯(lián)中寫到：在苦寒中找不到一滴酒，葫蘆早就扔掉，樽里空空如也。也沒有多少柴火，剩下來(lái)的是勉強(qiáng)照紅的余火。因此第二聯(lián)恰是為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮、對(duì)離散的親人深切牽掛而又無(wú)從著力的苦惱的感情作鋪墊，有利于突出詩(shī)歌憂國(guó)憂民的主旨。

答案：

（1）C

（2）景象：詩(shī)歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。

用意：詩(shī)人借景抒情，通過(guò)描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)詩(shī)人在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時(shí)呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題“對(duì)雪”，為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人感情作鋪墊，有利于突出詩(shī)歌憂國(guó)憂民的主旨。

譯文：

悲嘆痛哭的是數(shù)萬(wàn)戰(zhàn)死的將士，懷愁吟唱的是獨(dú)坐床邊的杜陵老翁。

亂云低垂籠罩著淡薄的暮靄，急雪翻騰回舞于凜冽的寒風(fēng)。

瓢已丟棄，酒杯中再無(wú)滴酒，爐內(nèi)無(wú)火仍映得眼前一片通紅。

數(shù)座州府的消息已被隔斷，憂愁無(wú)聊，用手在空中劃著字。

賞析：

此詩(shī)寫于安史之亂陷落時(shí)候，杜甫被迫困居孤城。詩(shī)題“對(duì)雪”，卻正是國(guó)仇家恨一起都來(lái)時(shí)候，對(duì)雪窮身，國(guó)事凋零，因?yàn)榘酌瑁环翘匾蜓┘呐d，也非僅僅自傷困頓。卻是從一個(gè)個(gè)體遭遇的側(cè)面，描寫整個(gè)時(shí)局國(guó)勢(shì)的困窘無(wú)奈狀況。杜甫稱為“詩(shī)史”，能將個(gè)人感遇融合到時(shí)局國(guó)事的大背景里，從憂身而到憂國(guó)，故詩(shī)境界深，格局大，意境遠(yuǎn)，氣韻厚。所以此詩(shī)以“戰(zhàn)哭多新鬼”起，以“數(shù)州消息斷”結(jié)，很有電影劇本的剪輯特色，通過(guò)自己的親身感歷從細(xì)節(jié)和側(cè)面，去反映整個(gè)大的時(shí)局戰(zhàn)爭(zhēng)的愁苦艱難狀態(tài)。從此著眼，方是看此詩(shī)方法。

此詩(shī)一二句中“戰(zhàn)哭多新鬼”，正暗點(diǎn)了這個(gè)使人傷痛的事實(shí)。房琯既敗，收復(fù)長(zhǎng)安暫時(shí)沒有希望，不能不給詩(shī)人平添一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見心情的沉重；下句“愁吟獨(dú)老翁”，就用一“獨(dú)”字，以見環(huán)境的險(xiǎn)惡。

“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)?！闭鎸懗鲱}目。先寫黃昏時(shí)的亂云，次寫旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個(gè)“對(duì)”字，暗示詩(shī)人獨(dú)坐斗室，反復(fù)愁吟，從亂云欲雪一直呆到急雪回風(fēng)，滿懷愁緒，仿佛和嚴(yán)寒的天氣交織融化在一起了。

“瓢棄尊無(wú)綠，爐存火似紅?！睙o(wú)綠可沽酒瓢便棄，擁爐求暖火只如紅，很樸實(shí)近乎枯筆白描的寫法，背后隱言困城無(wú)酒、求碳也稀的困窘境地。這大概是看杜詩(shī)的人所不愿意看到的。然而在描寫大時(shí)局的背景下，對(duì)個(gè)人境遇最直白寫實(shí)地手法，卻正是以通過(guò)細(xì)節(jié)和個(gè)體寫實(shí)來(lái)反應(yīng)大時(shí)局大場(chǎng)面的一種最有力的手段。兩句極見困城之物資匱乏，偷生之余生活的窘境。關(guān)于“似”字之疑，固有多解。但是其實(shí)這里就是說(shuō)有爐而火不旺，火苗不起，只有一片紅光罷了，不必更做他解。因?yàn)槔ьD，必思解救。然則作者所能寄盼的好消息全無(wú)來(lái)處，數(shù)州消息斷，愁坐正書空。最后又將個(gè)人感遇返還回戰(zhàn)事時(shí)局的憂慮之中，完成了從一個(gè)片面描寫、感嘆史實(shí)全局的一個(gè)過(guò)程。

“數(shù)州消息斷，愁坐正書空?！敝性?shī)人再歸結(jié)到對(duì)于時(shí)局的憂念。至德元載（756年）至二載（757年），唐王朝和安祿山、史思明等的戰(zhàn)爭(zhēng)，在黃河中游一帶地區(qū)進(jìn)行，整個(gè)形勢(shì)對(duì)唐軍仍然不利。詩(shī)人陷身長(zhǎng)安，前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無(wú)從獲悉，所以說(shuō)“數(shù)州消息斷”，而以“愁坐正書空”結(jié)束全詩(shī)。這首詩(shī)表現(xiàn)了杜甫對(duì)國(guó)家和親人的命運(yùn)深切關(guān)懷而又無(wú)從著力的苦惱心情。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詩(shī)句描寫的景象及其用意的理解和分析能力。答題時(shí)要結(jié)合全詩(shī)讀懂題干涉及的詩(shī)句，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

詩(shī)歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。17.【答案】【小題1】山不厭高,海不厭深【小題2】安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏【小題3】無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)【解析】故答案為：

（1）山不厭高

海不厭深（重點(diǎn)字：厭）

（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴

使我不得開心顏（重點(diǎn)字：摧）

（3）無(wú)邊落木蕭蕭下

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（重點(diǎn)字：蕭）

此題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，做題時(shí)，書寫要工整清晰。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性。18.【答案】當(dāng)我與魯迅相遇

????在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史和社會(huì)史上，魯迅無(wú)疑是當(dāng)之無(wú)愧的偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他以其卓越的藝術(shù)才華和凌厲的戰(zhàn)斗風(fēng)格贏得了廣大讀者的熱愛和尊敬，也以其一生輝煌的業(yè)績(jī)?cè)诮F(xiàn)代史上奠定了崇高的地位。我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候讀過(guò)魯迅先生的很多作品，像《朝花夕拾》《孔乙己》《記念劉和珍君》《祝?！返?。

????在魯迅的世界里，自由的天地，嶄新的生活。因?yàn)樵谶@里不僅可以免讀深?yuàn)W難懂的《四書》《五經(jīng)》，還可以同農(nóng)民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛網(wǎng)的河上去劃船、捉魚、釣蝦，去欣賞帶著點(diǎn)點(diǎn)漁火的水上夜景，或者到岸上去放鵝、牧牛、摘羅漢豆，呼吸清新的空氣……

????我會(huì)邀請(qǐng)魯迅看一場(chǎng)電影，因?yàn)槲覀冞@兒沒有社戲。記得以前，每逢村子里演社戲的時(shí)候，魯迅就和小伙伴們一起搖船兒來(lái)到半個(gè)在岸上、半個(gè)在湖里的戲臺(tái)前面，看武功演員翻筋斗。有時(shí)，他還和農(nóng)民的孩子一起學(xué)演戲、扮小鬼。他們?cè)谀樕贤可蠋坠P彩畫，手握一桿桿鋼叉躍上臺(tái)去，愉快地玩耍著。

????農(nóng)村，對(duì)少年時(shí)代的魯迅是很有吸引力的。這一天里，我會(huì)和他去農(nóng)村，再次去找尋自己內(nèi)心的寄托。在這片自由的天地里，我們不僅學(xué)到了許多社會(huì)知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)，還和農(nóng)民家的小朋友建立了深厚的友誼，逐漸了解了農(nóng)民勤勞、質(zhì)樸的性格。和魯迅一起學(xué)習(xí)他的作品，領(lǐng)略舊社會(huì)階段壓迫、階級(jí)剝削的血淋淋的事實(shí)，感受那個(gè)時(shí)代的悲慘。我們將和農(nóng)民的孩子常念誦的一首漁歌中，就有這樣的悲慘的句子：“一日七升，一日八升，兩日勿落（兩天不下河打魚），餓得發(fā)白；一日七升，一日八升，兩日勿落，要哭出聲”。這些對(duì)魯迅的思想發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，使魯迅知道農(nóng)民“是畢生受著壓迫的，很多苦痛，和花鳥并不一樣”。

????魯迅給我講了很多在他自己身上發(fā)生的事，從他棄醫(yī)從文，到中國(guó)的后以魯迅為筆名的寫作生涯，再到第一篇白話文小說(shuō)狂人日記。我被魯迅的愛國(guó)精神所感染，他是一位真正的愛國(guó)人士，為了能夠救國(guó)圖存與祖國(guó)的發(fā)展，他無(wú)不衷心的為家國(guó)寫作，一心為國(guó)家著想，不論自己身在何處，始終抱有堅(jiān)定的信念。還記得初中時(shí)所學(xué)《自嘲》中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，集中地揭示內(nèi)心深處的感情，把全詩(shī)的思想境界推到了高峰。這兩句詩(shī)，表達(dá)了對(duì)人民的強(qiáng)烈的愛和對(duì)敵人的強(qiáng)烈的憎以及為人民大眾鞠躬盡瘁的崇高品德。

????如今，我坐在他的對(duì)面，聽他講過(guò)去發(fā)生的事情，心中感慨萬(wàn)千。我多么希望這樣一位英雄，可以永遠(yuǎn)地活在這個(gè)世界上啊?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫作重點(diǎn)。審題的時(shí)候，需要考生對(duì)“材料”和“命題”兩方面進(jìn)行思考，分析分析其關(guān)系，在理解材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。命題作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別材料內(nèi)容，確定文章體裁與寫作重點(diǎn)，審題立意時(shí)注意材料中的關(guān)鍵詞，材料的主旨等。該習(xí)作包含兩個(gè)部分，即“材料”和“命題”。行文時(shí)，需要在理清兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以更好地把握作文的命題與寫作方向。本題的材料和命題之間屬于導(dǎo)入關(guān)系，即命題“我與相遇”由材料引出，然后結(jié)合材料分析標(biāo)題進(jìn)行立意作文。材料主要講“讀書，就是一場(chǎng)場(chǎng)美麗的遇見”。進(jìn)入高中以后，在書本上遇到了很多偉大的人物，如“毛澤東”“袁隆平”“張秉貴”“鐘揚(yáng)”“曹操”“杜甫”等表明重逢的價(jià)值。我們讀這些名人，或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，必會(huì)激起情感的浪花，有所收獲。要求以“我與相遇”為題，需要注意抓住關(guān)鍵詞“我”和“相遇”，需要明確選取的對(duì)象。結(jié)合選取的對(duì)象的個(gè)人經(jīng)歷、思想、成就、影響等方面，設(shè)想和他生活一天發(fā)生的事情，表達(dá)情感。在思想上，正確認(rèn)識(shí)選取的人物，增強(qiáng)民族自信，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值追求?！芭c某人相遇”這一要求，比較適合寫記敘文，或者是一篇想象作文。寫作時(shí)，需要有一定的寫作手法，如采用順序法、倒序法、補(bǔ)敘法、插敘法等?？梢砸詴r(shí)間為線索，來(lái)構(gòu)思與某人的相遇，敘述你和他在一起的故事。也可以按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，重點(diǎn)把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，同時(shí)要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。看似簡(jiǎn)單，但想拿高分也不是很容易，比較考驗(yàn)考生的語(yǔ)言功底。

參考立意：

1．假如我與蘇軾相遇，我想學(xué)習(xí)他曠達(dá)樂(lè)觀的胸襟；

2．我愿化作一株木棉，陪伴在李清照的身旁；

3．我想與陸游一同遨游詩(shī)海；

4．我與魯迅相遇。

行文結(jié)構(gòu)：本題要求以“當(dāng)我與

相遇”為題，屬于命題作文，本題需要注意抓住關(guān)鍵詞“我”“相遇”，需要明確選取的對(duì)象，可以以時(shí)間、空間為線索，來(lái)構(gòu)思這一天的相處。同時(shí)要給自己一個(gè)合理的身份，合理展開故事的情節(jié)和細(xì)節(jié)。例文以“我與魯迅相遇”為題，第一步，開門見山，點(diǎn)明主要人物，本文在開頭直接表明魯迅?jìng)ゴ蟮淖髌泛统绺叩纳鐣?huì)地位。第二步，展開具體的描寫與敘述，由“在魯迅的世界里，自由的天地，嶄新的生活”展開“我”與魯迅的故事，如“欣賞帶著點(diǎn)點(diǎn)漁火的水上夜景”“到岸上去放鵝、牧牛、摘羅漢豆，呼吸清新的空氣”“我會(huì)邀請(qǐng)魯迅看一場(chǎng)電影”“和農(nóng)民的孩子常念誦的一首漁歌”等，作者調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，將所學(xué)過(guò)的關(guān)于魯迅的作品與評(píng)價(jià)，并結(jié)合魯迅的思想和個(gè)人經(jīng)歷，合理地講故事串聯(lián)起來(lái)，自然且貼切。第三步，總結(jié)全文，從這些有趣的情節(jié)過(guò)渡到他的作品與精神，文章最后這樣表達(dá)：如今，我坐在他的對(duì)面，聽他講過(guò)去發(fā)生的事情，心中感慨萬(wàn)千……貼合主題，收束全篇。19~21.【答案】B、、【解析】（1）①肝膽相照：比喻真心誠(chéng)意、以真心相見、互相坦誠(chéng)交往