批判性思維教學(xué)大綱

批判性思維教學(xué)大綱《批判性思維》課程教學(xué)大綱1．學(xué)分：2課時：32課時2．課程性質(zhì)：公共選修課3．合用專業(yè)：全院各專業(yè)合用對象：本科4．先修課程：5．首選教材：谷振詣、劉壯虎著，《批判性思維教程》，北京大學(xué)出版社，9月第1版。備選教材：（美）摩爾、帕克著，朱素梅譯，《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》，機械工業(yè)出版社，1月第1版。6．考核形式：閉卷考試7．教學(xué)環(huán)境：多媒體教室一、教學(xué)目的與規(guī)定批判性思維是一門以培養(yǎng)學(xué)生面對做什么或者相信什么而做出合理決定為目的的思維訓(xùn)練課程。分析、理解、重構(gòu)和評估出現(xiàn)于自然語言環(huán)境中的實際論證，掌握分析與理解、重構(gòu)與評估論證的措施和技能，是到達這種目的的有效途徑。通過本課程的訓(xùn)練，可以掌握理解、重構(gòu)和評估出現(xiàn)于自然語言語境（如政治演說、法律訴訟、社會評論、商業(yè)談判等）中的實際論證的邏輯措施和技能，學(xué)會怎樣使用一般的邏輯工具處理和處理實際問題，提高辨識論證的要素、構(gòu)造和措施的分析能力以及從論證中提取綜合信息的概括能力，改善人們思索的清晰性、一致性、合理性、有關(guān)性和預(yù)見性這五個方面的思維品質(zhì)，培養(yǎng)提出和處理批判性問題以及評估論證的有效性和可靠性的批判性思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容及課時分派課程內(nèi)容及課時分派表章第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章合計教學(xué)內(nèi)容理性的聲音：批判性思維主張與斷言問題與主張理由與合法理由澄清意義演繹論證歸納論證課時課內(nèi)講講課內(nèi)作業(yè)6三、教學(xué)內(nèi)容安排第一章理性的聲音：批判性思維【教學(xué)目的】明確批判性思維的目的和實質(zhì)，掌握培養(yǎng)良好思維習慣的思維取向和培養(yǎng)措施，熟悉本課程的訓(xùn)練方案和環(huán)節(jié)。【教學(xué)重點】批判性思維的品質(zhì)【教學(xué)難點】批判性思維的品質(zhì)【教學(xué)措施】講授、討論、練習【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)什么是批判性思維一、提出恰當?shù)膯栴}和做出合理的論證；二、批判性思維的品質(zhì)：清晰性、一致性、合理性、有關(guān)性、預(yù)見性；三、澄清對批判性思維的誤解。第二節(jié)發(fā)展批判性思維能力一、思維取向與思維習慣；二、對的的態(tài)度與原則性知識；三、思維技巧與能力訓(xùn)練。第三節(jié)批判性思維訓(xùn)練方案一、預(yù)備：工具準備——思維、語言與論證的一般知識；二、訓(xùn)練：能力訓(xùn)練——對論證的分析、理解與評估；三、應(yīng)用：處理問題；批判性寫作。【復(fù)習思索題】1．批判性思維的德品質(zhì)有哪些？2．怎樣培養(yǎng)批判性思維的能力？第二章主張與斷言【教學(xué)目的】明確論證的概念，通過學(xué)習簡樸陳說和復(fù)合陳說的基本知識，掌握識別論證的主張及有關(guān)謬誤的一般措施，分析主張在論證中的一致性問題，為精確地理解和評估論證打基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點】簡樸與復(fù)合陳說【教學(xué)難點】論證與推理【教學(xué)措施】講授、討論、練習【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)論證的概念一、什么是論證；二、論證與推理；三、推理的有效性；四、歸謬與證偽；五、論證的可靠性。第二節(jié)抓住斷言一、語句與陳說；二、陳說與斷言；三、斷言與主張。第三節(jié)簡樸陳說一、單稱陳說與量化陳說；二、量化陳說的構(gòu)造和形式；三、矛盾陳說：2四、對量化陳說的否認；五、對當關(guān)系；六、自然語句翻譯為原則陳說。第四節(jié)復(fù)合陳說一、聯(lián)言陳說及其否認；二、選言陳說及其否認；三、假言陳說及其否認。第五節(jié)防止自相矛盾一、自相矛盾的主張；二、自相矛盾的論證；三、悖論?！緩?fù)習思索題】1．論證與推理的關(guān)系。2．什么是悖論？第三章問題與主張【教學(xué)目的】明確問題的特性、種類、構(gòu)造及其責任性回答，提出恰當?shù)膯栴}。掌握使用提問的方式識別論證的主張、辨析爭議的焦點的措施。識別和防止問題的謬誤?！窘虒W(xué)重點】掌握使用提問的方式識別論證的主張、辨析爭議的焦點的措施?！窘虒W(xué)難點】識別和防止問題的謬誤?！窘虒W(xué)措施】講授、討論、練習【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)理解問題一、問題、回答和預(yù)設(shè)；二、單一問題與多重問題；三、責任性回答。第二節(jié)提問的益處一、識別論證的主張；二、辨析爭議的焦點；三、描述性問題與規(guī)范性問題。第三節(jié)問題的謬誤一、誤導(dǎo)性問題；二、不一致的問題；三、忽視問題的謬誤?！緩?fù)習思索題】1．責任性回答的邏輯規(guī)定有哪些？2．忽視問題的謬誤有哪些體現(xiàn)形式？第四章理由與合法理由【教學(xué)目的】明確理由與原因、前提與假設(shè)的區(qū)別，分析論證的構(gòu)造。掌握平常論證中非合法理由的類型特性。【教學(xué)重點】不合法理由【教學(xué)難點】不合法理由【教學(xué)措施】講授、討論、練習【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)辨識理由一、理由的標志與面貌；二、理由與原因；3三、前提與假設(shè)。第二節(jié)論證圖解一、單一論證；二、T型論證；三、V型論證；四、復(fù)雜論證。第三節(jié)不合法理由一、訴諸情感的謬誤；二、訴諸權(quán)威的謬誤；三、未確證的假設(shè)?！緩?fù)習思索題】1．論證從構(gòu)造上分析有哪幾種類型？2．不合法的理由有哪些體現(xiàn)形式？第五章澄清意義【教學(xué)目的】理解意義理論，熟悉語言的用途，掌握澄清意義的措施。【教學(xué)重點】定義的規(guī)則，劃分的規(guī)則【教學(xué)難點】劃分、分類與分解的關(guān)系【教學(xué)措施】講授、討論、練習【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)語言的意義一、意義理論；二、語言的用途；三、概念的內(nèi)涵與外延；四、歧義與模糊。第二節(jié)定義措施一、語詞定義；二、內(nèi)涵定義；三、內(nèi)涵定義的規(guī)則。第三節(jié)劃分措施一、劃分的構(gòu)造和措施；二、劃分的規(guī)則；三、劃分、分類與分解。第四節(jié)蘇格拉底措施一、邏輯推論與不一致的信念；二、反例反駁與有紕漏的定義；三、詰問式的益處?！緩?fù)習思索題】1．概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系？2．定義的邏輯規(guī)則和常見的邏輯錯誤有哪些？3．劃分的邏輯規(guī)則和常見的邏輯錯誤有哪些？第六章演繹論證【教學(xué)目的】明確演繹論證的有效式，熟悉常用的演繹論證措施，掌握評估演繹論證的有效性和真實性的措施。4【教學(xué)重點】直言三段論，假言三段論?！窘虒W(xué)難點】主詞和謂詞的周延性?！窘虒W(xué)措施】講授、討論、練習【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)直言三段論一、定義和構(gòu)造；二、主詞和謂詞的周延性；三、鑒定有效式的規(guī)則；四、評估有效性。第二節(jié)假言三段論一、基本式；二、常用式；三、歸謬法和反證法；四、評估有效性。第三節(jié)選言三段論一、基本式；二、二難推理；三、評估有效性。第四節(jié)論證的可靠性一、有關(guān)真的理論；二、經(jīng)驗陳說與非經(jīng)驗陳說；三、評估可靠性?！緩?fù)習思索題】1．三段論的基本規(guī)則有哪些？2．假言推理與選言推理的異同。第七章歸納論證【教學(xué)目的】明確類比論證、記錄論證與因果論證的構(gòu)造特性，熟悉記錄論證的常見謬誤，掌握評估因果論證的措施?！窘虒W(xué)重點】枚舉法與類比，因果論證措施?！窘虒W(xué)難點】因果論證措施【教學(xué)措施】講授、討論、練習【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)歸納措施一、枚舉法與輕率概括；二、歸納強度；三、記錄論證；四、因果論證。第二節(jié)類比與比方一、類比論證；二、比方論證；三、類比論證和比方論證的評估。第三節(jié)記錄論證一、記錄概括；二、數(shù)據(jù)的使用；三、常見的謬誤；四、評估記錄論證。第四節(jié)因果論證一、診斷—處方；5二、解釋與假說；三、因果論證措施；四、常見的謬誤；五、評估因果論證?！緩?fù)習思索題】1．記錄論證常見的謬誤有哪些？2．因果論證常見的謬誤有哪些？參照書目1.Porter,BurtonFrederick：TheVoiceofReaon:fundamentalofcriticalthinking，NewYork:O某fordUniverityPre,2.BowellTracy：CriticalThinking:aconcieguide，LondonNewYork:Routledge,3.GaryJaon：IntroductiontoCriticalThinking，Dubuque,IA:McGraw-Hill,4.谷振詣：《論證與分析：邏輯的應(yīng)用》，人民出版社，5.[美]尼爾·布朗：《走出思維的誤區(qū)》(張曉輝等根據(jù)90年第3版譯)，中央編譯出版