小學班級語文聽課記錄

小學班級語文聽課記錄聽課是初為人師的起點，教學中經常出現這樣那樣的問題，卻不知如何向學生講解傳授，如何使學生學會貫通，如何使學生扎實的掌握。小學班級語文聽課記錄，我們來看看下文。一、激趣導入1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么？二、初讀課文1、學生自由朗讀課文。2、檢查生字，指名讀肚肺腭胎發(fā)現了什么？生：都是月字旁生：都是身體的某一部位。3、教師指導書寫生字。請學生上臺把這些生字寫在板畫上。4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。⑴鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。大，把一段話讀成一個字，了不起。⑵指名讀第2自然段，把它讀成一句話。鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（3）指名讀第4自然段這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?（設問）三、學習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。1、能換一個詞說鯨大嗎？生：巨大生：龐大生：龐然大物2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。為什么同象比？生：象是這陸地上最大的動物。你能真的能到鯨的嘴里去嗎？生：那是假設3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法？這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?（板書：多種說明方法）四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同？為什么要用2個很長？生：一個很長不夠。引導學生認真讀書，體會“很長〃、"漸漸〃、"完全〃、"整個〃等詞的意思。同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是（板書：精確的語言表達）3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。4、出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了。五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說能力。點評：林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。帶著問題閱讀，讓學生學會思考。由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。這一環(huán)節(jié)的設計，很好的調動學生的積極性，既發(fā)展了學生思辯能力的同時，也發(fā)展了學生的語言能力。板書：作比較板畫鯨多種說明方法列數字假設精確的語言表達總評：林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀！林老師教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。如此精彩的課，讓我一輩子難忘。一、創(chuàng)設情景，引入課程.教師放錄像（介紹第一小學的校園），然后讓學生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①“在圖中你能看到什么?〃（讓同桌互相交流）②"你看到圖形了嗎?〃學生1:我看到了正方形的藍色地板磚學生2:我看到了長方形的藍色地磚（接著請好幾個學生回答）.點明主題在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。（引出主題:四邊形）二、探究交流，學習新知L涂一涂（教師向每位學生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）要求:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。（學生都很認真地找和涂）老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。.四邊形的特點（教師投影出涂好的四邊形）要求:觀察一下這些四邊形有什么特點？（讓學生以四人為一小組進行討論）小組討論匯報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角。師生共同探究，進一步讓學生發(fā)現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。.舉例進一步深化請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形（得出結論:長方體的六個面是四邊形）教師還讓學生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形（學生爭先恐后地回答）三、動手實踐，取得新知.課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）要求:每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結果:⑴按圖形的相似來分;⑵按圖形的顏色來分。.游戲（準備工具:橡皮根、釘子板）要求學生親自動手圍一個四邊形提問:①"你圍成什么四邊形?〃（"長方形〃或“正方形〃）提問:②“為什么圍成的是長方形或正方形?為什么認為它是長方形或正方形?〃（先讓學生討論，然后請多個學生回答）再討論“長方形和正方形有什么特點?〃（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言）在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結：①長方形、正方形的角是直角②長方形的對邊相等正方形的四邊相等.聯(lián)系實際問題引入另一游戲：“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服〃（回歸