2023年關(guān)于四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃集合5篇

2023年關(guān)于四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃集合5篇四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、學(xué)情分析

本期我班有34名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有的學(xué)問和閱歷動身，獲得學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。

個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題，因此成果不志向。這就須要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時，更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的相識，小數(shù)的加減法和乘除法，相識三角形、平行四邊形和梯形，視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學(xué)內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的相識和加減法”。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。包括小數(shù)除法計算方法，積商近似值的方法，培育估算意識，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。

4、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表示數(shù)，相識方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學(xué)過的一些圖形；三角形分類，各類三角形的特點；三角形三個角的度數(shù)和，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步相識平行四邊形，了解梯形的特征；設(shè)計簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次；體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：第六單元“嬉戲公允”。初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，設(shè)計公允、簡潔的嬉戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對小數(shù)的相識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)驗探究小數(shù)乘法和除法計算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法和的計算方法，了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運用小數(shù)乘法和除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學(xué)生進(jìn)一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

5、結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

6、通過實際視察，學(xué)生體會到在不同的位置視察同一景物，看到的畫面不同；能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后依次；能分辨從視察點凹凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后依次。

7、通過嬉戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性；能設(shè)計公允的簡潔嬉戲規(guī)則。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“相識更大的數(shù)”

進(jìn)一步相識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活意義，駕馭大數(shù)讀寫的方法，相識近似數(shù)及其作用。

2、第三單元“乘法”

三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計，相識計算器以及運用計算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、第五單元“除法”

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，探究商不變規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。

4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”

相識生活中的一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的`生活閱歷。

（二）空間與圖形

1、其次單元“線與角”

線段、射線與直線的相識，平行線與垂線的相識，平角、周角的相識，以及用量角器量角與畫角。

2、第四單元“圖形的變換”

體會一個簡潔圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)（90度）、平移可以設(shè)計出一個漂亮圖案。

3、第六單元“方向與位置”

在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，依據(jù)方向（隨意方向）和距離確定物體的位置。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“統(tǒng)計”

1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，簡潔的折線統(tǒng)計圖。

（四）綜合應(yīng)用

走進(jìn)大自然、數(shù)據(jù)告知我。

二、學(xué)情分析

本班共有58名學(xué)生，其中男生23人，女生35人，新轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分學(xué)生能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，較好的接受新學(xué)問，在三年級的數(shù)學(xué)調(diào)研中取得了較好的成果。但是個別同學(xué)學(xué)習(xí)看法不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培育。

三、教學(xué)措施

（一）切實加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（1）加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)建”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)建”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)建”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。必需變更老師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和探討者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學(xué)看法；讓學(xué)生在視察、試驗、揣測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探究和揣測的；讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探究與創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實力，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；并關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本的實踐實力。在日常數(shù)學(xué)活動中，支配一些小課題探討和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點和難點，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度；激勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。

（五）改進(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和實力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，主動激勵和確定每一個學(xué)生的進(jìn)步。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。在數(shù)與計算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運算實力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識了簡潔的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步相識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2．駕馭四則混合運算的運算依次，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算實力。

3．相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一.本單元內(nèi)容

相識射線和直線，由射線引出角的定義,從比較角的大小引出用量角器量角的方法,相識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系,畫指定度數(shù)的角.

二.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步相識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)分。

2.相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

三、單元學(xué)習(xí)重難點

1、線段、射線和直線的聯(lián)系及區(qū)分。

2、量角和畫角。

四、單元內(nèi)容的前后聯(lián)系

1.已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容：相識了角和直角;知道角各部分的名稱，會用尺畫角，會用三角板推斷直角和畫直角。同時又相識了銳角和鈍角，能借助三角板上的直角推斷一個角是直角、銳角、鈍角。

2.本單元的內(nèi)容

包括直線、射線和角;角的度量、角的分類、畫角。

五、單元措施

1.恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

2.留意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活閱歷。

3.加強(qiáng)動手操作，供應(yīng)自主探究的空間。

4.努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。

六、本單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

相識射線和直線，由射線引出角的定義

↓

從比較角的大小引出用量角器量角的方法

↓

相識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系

↓

畫指定度數(shù)的角

七、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時支配

直線、射線和角1課時

角的度量1課時

角的分類1課時

畫角1課時

八、學(xué)具打算

三角板、量角器、活動角

九：課時支配

直線、射線和角1課時

建議借助教材和已有生活閱歷進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

角的度量1課時

建議借助教材和已有生活閱歷進(jìn)行自主探究和合作溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)。

角的分類1課時

自主探究和合作溝通、老師點撥引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

畫角1課時

自主探究和合作溝通、老師點撥引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

本學(xué)期，依據(jù)四年級上冊教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定校本課程教學(xué)的主題為《速算巧算與實踐應(yīng)用》。本課程是四年級四個班的同學(xué)依據(jù)自己的愛好申報的，每周五的第六節(jié)課集中活動。為更好的開展本課程，特制定安排如下：

一、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)是在以人為本的理念指導(dǎo)下接著進(jìn)行的課程改革。大力開發(fā)課程資源，努力營造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問視野，提高學(xué)生的合作探究實力和解決問題的實力，形成科學(xué)的看法、情感和價值觀。

二、活動目標(biāo)

1、通過學(xué)校課程開發(fā)，發(fā)覺學(xué)生的愛好和愛好，滿意學(xué)生的須要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、進(jìn)一步地培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，充分