班主任教師工作總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任教?師工作總?結(jié)模板?我不會(huì)向?家長(zhǎng)說(shuō)一?句抱怨學(xué)?生的話，?因?yàn)橥?我抱怨的?內(nèi)容正是?家長(zhǎng)最了?解的情況?，我會(huì)主?動(dòng)給家長(zhǎng)?們提出解?決問(wèn)題的?方案，因?為家長(zhǎng)最?想知道的?是怎樣解?決他們子?女的問(wèn)題?，而不是?讓我給他?們擺出問(wèn)?題，然后?兩手一攤?毫無(wú)辦法?。我不?會(huì)說(shuō)一句?抱怨其他?班我所帶?科目成績(jī)?低或是上?課紀(jì)律不?好或是學(xué)?生們不交?作業(yè)的事?情，我覺(jué)?得這都是?我所理應(yīng)?解決的問(wèn)?題，不應(yīng)?該再給其?他的班主?任施加這?種壓力。?當(dāng)然我會(huì)?善意地規(guī)?勸我的同?行，因?yàn)?我會(huì)犯錯(cuò)?，他自然?也會(huì)犯錯(cuò)?，我甚至?還會(huì)幫助?他調(diào)整管?理班級(jí)的?思維改變?管理班級(jí)?的方法，?但是有一?點(diǎn)必須強(qiáng)?調(diào)，我要?讓我的同?行感覺(jué)到?我是在真?正地幫他?而不是給?她添麻煩?。我不?會(huì)說(shuō)一句?打擊同學(xué)?們積極性?的話。我?可能有一?種認(rèn)識(shí)不?太正確，?我總覺(jué)得?學(xué)生就是?來(lái)犯錯(cuò)誤?的，我們?所熟悉的?“學(xué)?！?兩個(gè)字真?的叫錯(cuò)了?，它理應(yīng)?叫做“學(xué)?校jia?o”，因?為想不讓?孩子們犯?錯(cuò)誤那只?是我們停?留在空中?樓閣中的?幻想罷了?，他們就?是為了犯?錯(cuò)而來(lái)！?既然如此?，批評(píng)是?少不了的?，但是正?確的鼓勵(lì)?和引導(dǎo)更?不可或缺?。我不?會(huì)說(shuō)一句?不利于同?學(xué)們團(tuán)結(jié)?的話。我?們的同行?都很清楚?，人生實(shí)?在不容易?，意想不?到的災(zāi)害?已經(jīng)很多?了，我們?何必人為?地制造麻?煩呢？因?此我只能?成為發(fā)生?矛盾同學(xué)?的粘合劑?，讓他們?彼此理解?，我又一?次問(wèn)同學(xué)?們“理解?幾歲”，?他們好茫?然?！袄?解萬(wàn)歲”?我大聲得?告訴他們?，他們這?才體會(huì)到?人理解人?實(shí)在是不?容易了！?班主任?教師工作?總結(jié)模板?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任初一?(1)班?班主任工?作。班主?任工作在?學(xué)校教育?活動(dòng)中有?著舉足輕?重的作用?。在這平?凡的崗位?上，我始?終兢兢業(yè)?業(yè)，全心?撲在班級(jí)?管理工作?上?，F(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)如?下：首?先，我覺(jué)?得，既然?當(dāng)了班主?任，就不?要有什么?怨言。作?為教師，?首先應(yīng)該?把教育當(dāng)?作一種事?業(yè)，而不?是事情。?事業(yè)和事?情，差之?毫厘，失?之千里，?兩者在時(shí)?間、空間?和性質(zhì)上?，都絕不?相同。任?何事情都?是可以做?的，就看?你怎樣去?做。一件?事情如果?你只把它?當(dāng)作一件?事情，它?就只是一?件事情，?做完就脫?手。如果?把它當(dāng)作?一項(xiàng)事業(yè)?，你就會(huì)?設(shè)計(jì)它的?未來(lái)，把?每天的每?一步當(dāng)作?一個(gè)連續(xù)?的過(guò)程。?你把教育?當(dāng)作事業(yè)?去做，你?就會(huì)付出?自己的精?力和心血?，而且會(huì)?創(chuàng)造性的?開(kāi)展工作?，你就會(huì)?熱愛(ài)自己?的教育事?業(yè)，就會(huì)?熱愛(ài)自己?的每一個(gè)?學(xué)生。你?把教育當(dāng)?作事業(yè)去?做了，你?就會(huì)自覺(jué)?加大工作?的力度和?情感投入?。我是這?么想的：?我們都知?道，一個(gè)?學(xué)生，如?果是被動(dòng)?地學(xué)習(xí)，?把讀書(shū)當(dāng)?作是一件?苦差事，?那么，他?就很難學(xué)?好，一定?要把“要?我學(xué)”轉(zhuǎn)?變?yōu)椤拔?要學(xué)”，?才有可能?把學(xué)習(xí)搞?好。同樣?，作為班?主任也一?樣，如果?把當(dāng)班主?任當(dāng)作是?一件苦差?事，那么?，他就缺?乏工作的?積極性，?時(shí)時(shí)事事?都會(huì)被動(dòng)?地去做，?工作就難?以做好。?因此，我?把“教書(shū)?育人”放?在第一位?，增強(qiáng)工?作責(zé)任心?，時(shí)時(shí)為?學(xué)生著想?，本著“?多干實(shí)事?，少發(fā)牢?騷”的精?神，無(wú)償?地奉獻(xiàn)一?點(diǎn)自己的?勞動(dòng)，快?樂(lè)著自己?的快樂(lè)，?盡力做好?份內(nèi)的每?件事情。?其次，?建立完善?的班干部?隊(duì)伍。除?了學(xué)校要?求必設(shè)的?班干部之?外，我還?設(shè)立了專?管紀(jì)律的?紀(jì)律委員?、專管衛(wèi)?生的勞動(dòng)?委員、專?管收取各?項(xiàng)費(fèi)用及?班費(fèi)收支?的生活委?員等。當(dāng)?然，在衛(wèi)?生方面，?值日分工?相當(dāng)明確?，并有專?職人員檢?查。再?次，對(duì)班?級(jí)實(shí)施品?德量化管?理制度，?狠抓紀(jì)律?和衛(wèi)生。?開(kāi)學(xué)不多?久，我就?在教室的?墻上貼上?了“七年?級(jí)一班文?明班規(guī)及?處理措施?”，并使?之成為全?班同學(xué)行?為的規(guī)章?制度。前?面黑板右?上方的石?英鐘，時(shí)?刻提醒每?一位學(xué)生?珍惜每一?分鐘每一?秒鐘。品?德量化管?理制度看?起來(lái)容易?，真正做?起來(lái)卻很?煩瑣。但?必須要持?之以恒，?否則是不?會(huì)有成效?的。通過(guò)?一學(xué)期來(lái)?的實(shí)踐證?明，它還?是行之有?效的。品?德量化管?理辦法實(shí)?施規(guī)則要?盡可能細(xì)?，工作必?須要做到?位。對(duì)于?獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)?必須事先?制訂好，?使他們有?一個(gè)明確?的奮斗目?標(biāo)。第?四、確立?班級(jí)奮斗?目標(biāo)：讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?做人，讓?每位學(xué)生?健康成長(zhǎng)?。對(duì)于?學(xué)生來(lái)講?學(xué)習(xí)成績(jī)?固然很重?要，然而?我認(rèn)為作?為班主任?關(guān)注的不?僅僅是學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)，應(yīng)?更多地關(guān)?注如何教?學(xué)生學(xué)會(huì)?做人。真?如教育家?陶行知先?生所說(shuō)：?“千學(xué)萬(wàn)?學(xué)，學(xué)做?真人。”?因此，我?將學(xué)生行?為品德的?教育放到?了工作的?首位。自?己事事處?處以身作?則，做學(xué)?生的榜樣?。并在班?級(jí)提出“?先做人后?為學(xué)”的?口號(hào)。?第五、正?確關(guān)愛(ài)學(xué)?生，努力?營(yíng)造溫馨?氛圍，公?正對(duì)待每?位學(xué)生。?一個(gè)班?級(jí)，就是?一個(gè)大家?庭。在班?級(jí)管理中?，我努力?將自己“?與人為善?”的愛(ài)心?和班集體?“普遍的?友愛(ài)”傾?注給后進(jìn)?生，給他?們以更多?的關(guān)注、?更多的投?入；對(duì)待?優(yōu)等生，?我從不寵?愛(ài)，不遷?就，時(shí)時(shí)?提醒他們?“做學(xué)問(wèn)?得先做人?”。不單?學(xué)業(yè)要優(yōu)?，更重要?的是人品?好、心理?健康；班?里的中等?生往往被?忽略。對(duì)?他們，我?始終如一?地尊重、?理解、信?任，充分?調(diào)動(dòng)他們?的積極因?素。公?正對(duì)待每?個(gè)學(xué)生也?很重要。?因此，平?時(shí)處理班?級(jí)事務(wù)，?無(wú)論是大?事小事(?如調(diào)座位?、評(píng)先進(jìn)?等)，我?都堅(jiān)持公?正這一原?則，博得?全體學(xué)生?的信任。?第六、?認(rèn)真細(xì)致?做好思想?工作，積?極配合任?課老師，?努力提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)。?初一的學(xué)?生對(duì)初中?生活還不?能完全適?應(yīng)，很多?同學(xué)由于?學(xué)習(xí)內(nèi)容?的加深、?增多，產(chǎn)?生了畏難?心理，成?績(jī)常有起?伏，對(duì)學(xué)?習(xí)會(huì)失去?信心。如?何幫助這?些學(xué)生過(guò)?好這個(gè)關(guān)?，成了我?工作的重?點(diǎn)。圍繞?這一重點(diǎn)?，我做了?以下幾個(gè)?方面的具?體工作：?1.常?與學(xué)生進(jìn)?行談心。?對(duì)于一些?經(jīng)常有違?紀(jì)現(xiàn)象的?學(xué)生，如?拖拉作業(yè)?，經(jīng)常遲?到，自習(xí)?課愛(ài)講話?，不能認(rèn)?真做好清?衛(wèi)值日工?作等。除?了平時(shí)經(jīng)?常督促，?還分別進(jìn)?行重點(diǎn)談?話。曉之?以理，動(dòng)?之一情，?寬容他們?但不放縱?他們。另?外，還與?家長(zhǎng)經(jīng)常?聯(lián)系，取?得家庭的?力量支持?。在同學(xué)?充分認(rèn)識(shí)?自己錯(cuò)誤?的基礎(chǔ)上?改正錯(cuò)誤?，并不斷?地提高自?己。2?.積極配?合各任課?教師，做?好協(xié)調(diào)工?作。學(xué)生?對(duì)每位任?課教師都?有不同的?感受和看?法，部分?同學(xué)還對(duì)?有些教師?有反感的?情緒。因?此，我一?方面深入?學(xué)生，了?解學(xué)生思?想動(dòng)態(tài)，?及時(shí)做好?調(diào)解說(shuō)服?工作；另?一方面，?我主動(dòng)與?各任課教?師進(jìn)行交?流，不僅?了解學(xué)生?各學(xué)科的?學(xué)習(xí)狀況?，還將學(xué)?生方面的?信息傳遞?給他們，?與他們共?同探討教?育教學(xué)的?科學(xué)方法?。在此過(guò)?程中，我?起到了橋?梁的作用?。讓每位?學(xué)生與每?位任課教?師之間氣?氛融洽，?能和睦相?處。經(jīng)?過(guò)自己不?懈的努力?，我所帶?