數(shù)學(xué)一學(xué)期教學(xué)總結(jié)（3篇）

第10頁共10頁數(shù)學(xué)一學(xué)?期教學(xué)總?結(jié)一、?教學(xué)基本?情況1?.1教學(xué)?要求1?.2教學(xué)?內(nèi)容教?材上第一?至第十章?的內(nèi)容，?包括多項(xiàng)?式、行列?式、線性?方程組、?矩陣、二?次型、線?性空間、?線性變換?、-矩陣?、歐幾里?德空間、?雙線性函?數(shù)等。根?據(jù)教學(xué)實(shí)?踐的要求?及學(xué)時(shí)的?限制，部?分內(nèi)容稍?作刪減，?如教材上?帶號以及?第十章的?內(nèi)容。?1.3教?學(xué)情況?1.3.?1教材處?理上比較?適度按?教學(xué)計(jì)劃?和計(jì)算機(jī)?專業(yè)的培?養(yǎng)目標(biāo)的?要求，合?理安排教?學(xué)內(nèi)容。?合理選取?理論體系?適當(dāng)降低?課程內(nèi)容?的理論難?度，在保?證課程內(nèi)?容科學(xué)性?的前提下?對傳統(tǒng)課?程內(nèi)容中?的一些部?分作處理?：例如，?課程內(nèi)容?中可以不?包括行列?式的拉普?拉斯定理?、二元高?次方程組?、酉空間?、雙線性?函數(shù)與辛?空間等內(nèi)?容;多元?多項(xiàng)式部?分只介紹?多元多項(xiàng)?式及其次?數(shù)等簡單?概念，然?后通過實(shí)?例直接介?紹用初等?對稱多項(xiàng)?式表示齊?次對稱多?項(xiàng)式的方?法。同時(shí)?根據(jù)一般?本科院校?教學(xué)的實(shí)?際需要，?結(jié)合各章?節(jié)內(nèi)容增?設(shè)一定數(shù)?量例題，?幫助學(xué)生?理解內(nèi)容?;在習(xí)題?選取方面?采取少而?精原則，?盡量避免?偏題難題?。1.?3.2教?學(xué)時(shí)注意?化解抽象?理論的難?度我們?敘述一些?抽象的數(shù)?學(xué)概念或?定理前，?總是要給?出一些學(xué)?生易于理?解的引例?，或者作?較充分的?文字或記?號的鋪墊?工作。我?們還根據(jù)?理論體系?展開的需?要，構(gòu)作?了一些新?的引理或?定理，不?少定理的?證明也是?很簡便的?。對于一?些比較困?難的定理?證明做了?細(xì)化處理?，指出所?使用的基?礎(chǔ)知識，?增添一些?推導(dǎo)細(xì)節(jié)?，使學(xué)生?易于理解?。在第三?章行列式?的內(nèi)容處?理也有一?些特點(diǎn)，?一方面n?階行列式?仍用排列?逆序數(shù)來?定義，但?另一方面?緊接著這?一定義后?，就證明?了行列式?按一行(?列)展開?的公式。?1.3?.3注重?各種教學(xué)?思想方法?的運(yùn)用?針對課程?中抽象內(nèi)?容較多而?學(xué)生在這?方面的知?識基礎(chǔ)較?差的教學(xué)?實(shí)際，我?們在講授?抽象概念?之前，盡?可能的介?紹它們的?應(yīng)用背景?或簡單例?子，啟發(fā)?學(xué)生思維?從具體到?抽象升華?，幫助他?們理解教?學(xué)內(nèi)容。?代數(shù)學(xué)?的一些重?要內(nèi)容，?例如集合?的線性運(yùn)?算及其八?條運(yùn)算規(guī)?則、等價(jià)?關(guān)系等經(jīng)?常出現(xiàn)的?內(nèi)容，我?們采用類?比的方法?進(jìn)行講授?，使學(xué)生?能觸類旁?通，舉一?反三;同?時(shí)也使他?們初步認(rèn)?識到這些?都是本課?程的本質(zhì)?內(nèi)容。?對于一些?難于理解?的少數(shù)幾?個(gè)定理的?證明，我?們著重介?紹證明思?想以及每?個(gè)證明階?段的技巧?與預(yù)備知?識，并要?求學(xué)生課?后復(fù)習(xí)。?學(xué)生反映?這種做法?可以幫助?他們較好?地理解定?理的證明?。二、?教學(xué)中存?在的問題?2.1?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)目的?不明確?2.2少?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?不高，要?化繁為簡?，學(xué)以致?用在教?學(xué)過程中?，通過與?學(xué)生的交?談發(fā)現(xiàn)，?多數(shù)學(xué)生?認(rèn)為高等?代數(shù)具有?極強(qiáng)的抽?象性，感?覺學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)干燥枯?澀乏味，?體會(huì)不到?學(xué)習(xí)的樂?趣，認(rèn)為?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?是一個(gè)痛?苦的過程?。激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣是我?們要探索?解決的問?題。2?.3部分?學(xué)生不注?重本質(zhì)的?學(xué)習(xí)，要?重視數(shù)學(xué)?思想方法?三、今?后教學(xué)工?作的幾點(diǎn)?改進(jìn)意見?首先，?作為教師?我本人要?不斷提高?自身素質(zhì)?，從思想?上重視高?等代數(shù)教?育中的數(shù)?學(xué)人文教?育，既要?圓滿完成?本課程的?教學(xué)又要?育好人，?初進(jìn)大學(xué)?學(xué)習(xí)的學(xué)?生在思想?上都有一?定波動(dòng)，?如何通過?數(shù)學(xué)教學(xué)?教育好學(xué)?生樹立正?確的學(xué)習(xí)?目的，掌?握好向科?學(xué)進(jìn)軍的?必備知識?，這是每?一個(gè)教師?的頭等重?要任務(wù)。?其次，?加強(qiáng)教學(xué)?管理是學(xué)?好高等代?數(shù)的關(guān)鍵?，我除了?在教學(xué)上?嚴(yán)格要求?自己，認(rèn)?真?zhèn)湔n、?講課，細(xì)?心批改作?業(yè)外，嚴(yán)?格要求學(xué)?生從出勤?到作業(yè)完?成情況按?學(xué)校要求?均列入平?時(shí)成績之?內(nèi)，對于?平時(shí)的作?業(yè)及時(shí)進(jìn)?行講評，?對于差的?作業(yè)一般?都做到面?批指出錯(cuò)?的原因。?最后，?要指導(dǎo)學(xué)?生加強(qiáng)自?學(xué)的能力?，大學(xué)中?一項(xiàng)基本?的任務(wù)就?是培養(yǎng)人?的自學(xué)能?力，不僅?要指導(dǎo)他?們學(xué)的本?學(xué)科的內(nèi)?容，還要?教他們學(xué)?好高等代?數(shù)的方法?，讓學(xué)生?在老師的?指導(dǎo)下加?強(qiáng)自已的?自學(xué)能力?、多學(xué)、?多練。增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)好數(shù)學(xué)?的信心。?另外，?還可以讓?學(xué)生了解?一些高等?代數(shù)發(fā)展?史以及數(shù)?學(xué)中的一?些流行問?題。將高?等代數(shù)與?專業(yè)課程?結(jié)合，這?樣才能使?學(xué)生體會(huì)?到高等代?數(shù)的重要?性，他們?才會(huì)重視?數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)，才會(huì)?切身投身?于課程的?學(xué)習(xí)之中?。數(shù)學(xué)?一學(xué)期教?學(xué)總結(jié)（?二）本?學(xué)期，本?人擔(dān)任二?年級的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，通過?一個(gè)學(xué)期?的教學(xué)，?已經(jīng)圓滿?完成了教?學(xué)任務(wù)，?一學(xué)期以?來，我遵?紀(jì)守法，?積極參加?政治和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?提高自己?的理論水?平和實(shí)踐?能力，在?教學(xué)過程?中，我從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，努力?鉆研教材?，探索教?法，積極?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師請?教，根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，使教?學(xué)工作有?計(jì)劃，有?組織，有?步驟地開?展。為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對本?學(xué)期教學(xué)?工作作出?如下總結(jié)?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?，落實(shí)每?堂課的教?學(xué)任務(wù)?1、嚴(yán)謹(jǐn)?備好每一?節(jié)課人?常說：功?在課前，?因此我在?上課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材，對?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?，不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法。學(xué)?期中，著?重進(jìn)行單?元備課，?掌握每一?部分知識?在單元中?、在整冊?書中的地?位、作用?，思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決，在備?課本中體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過程?，充分理?解課后習(xí)?題的作用?，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。?2、認(rèn)真?上好每一?節(jié)課(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?上課力求?講解清晰?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，生動(dòng)?化，做到?線索清晰?，言簡意?賅，深入?淺出。同?時(shí)制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具、?課件，課?后及時(shí)對?該課作出?總結(jié)，寫?好教學(xué)后?記，在課?堂上特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，讓?學(xué)生多動(dòng)?手，從而?加深理解?掌握知識?。加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?動(dòng)作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?;同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦，針對?教學(xué)重、?難點(diǎn)、選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識、培?養(yǎng)能力;?組織學(xué)生?練習(xí)不同?坡度、不?同層次的?題目，鞏?固知識、?形成能力?、發(fā)展思?維;盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識?以及方法?。教學(xué)之?余虛心請?教其他老?師，有疑?必問。在?各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上?都積極征?求其他老?師的意見?，學(xué)習(xí)他?們的方法?，同時(shí)，?多聽老師?的課，做?到邊聽邊?講，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服?自己的不?足，征求?他們的意?見，改進(jìn)?工作。想?盡辦法提?高自己的?教學(xué)水平??，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。(?2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。根?據(jù)遺忘規(guī)?律，新知?識的遺忘?隨時(shí)間的?延長而減?慢，因此?，我的做?法是：新?授知識基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時(shí)間?，這項(xiàng)措?施非常適?合低年級?學(xué)生遺忘?快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。3?、細(xì)致批?閱每一次?作業(yè)針?對不同的?練習(xí)錯(cuò)誤?，教師面?批，指出?個(gè)性問題?，集體訂?正共性問?題。批改?作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生?自己查找?錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的?分析能力?。學(xué)生訂?正之后，?仍給滿分?，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣?，對激發(fā)?學(xué)習(xí)的興?趣取得了?較好效果?。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因?，改進(jìn)教?學(xué)，提高?教師教學(xué)?的針對性?。4、?耐心做好?每一次輔?導(dǎo)對學(xué)?困生分層?次要求，?在教學(xué)中?注意降低?難度，放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?，注重他?們的學(xué)習(xí)?過程的指?導(dǎo)，在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問題，?樂于思考?。例如，?我班的靳?其昌同學(xué)?年齡不比?別人小，?就是腦子?轉(zhuǎn)得比別?人慢，人?家做__?__個(gè)口?算題的時(shí)?間，他最?多只能做?____?個(gè)，還用?手指頭掰?幾遍，還?經(jīng)常出錯(cuò)?，為了他?，我經(jīng)常?單獨(dú)輔導(dǎo)?，尊重他?用手指算?的做法，?慢慢引導(dǎo)?，發(fā)現(xiàn)他?有一點(diǎn)小?小的好表?現(xiàn)，馬上?全班表揚(yáng)?，增強(qiáng)他?的自信，?現(xiàn)在他已?經(jīng)有了進(jìn)?步。5?、客觀評?價(jià)每一位?學(xué)生評?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)心理?、學(xué)習(xí)品?質(zhì)的發(fā)展?狀況，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)，在?評講試卷?時(shí)，打破?按順序逐?題講解的?模式，嘗?試采用按?類講解。?如：將試?卷中錯(cuò)誤?較多的類?型依次進(jìn)?行講解，?希望通過?這一改變?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?、運(yùn)用知?識。為?了幫學(xué)生?確立明確?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，使學(xué)?生中形成?一種比一?比、學(xué)一?學(xué)、趕一?趕、幫一?幫、超一?超的氛圍?，我設(shè)計(jì)?了題為“?我能行，?我最棒”?這樣一個(gè)?評比欄。?其中如果?學(xué)生在能?按照學(xué)校?一日行為?規(guī)范來做?，不做違?反校紀(jì)、?班規(guī)的事?，就可得?一顆小星?星;書寫?得___?_個(gè)優(yōu)秀?也可以得?到一顆小?星星，數(shù)?學(xué)作業(yè)得?____?個(gè)優(yōu)也可?以得一顆?小星星;?勤思善問?在課堂中?能勤于思?考老師提?出的問題?，大膽發(fā)?言，并能?提出有價(jià)?值的問題?的同學(xué)習(xí)?____?次便可得?一顆小星?星。經(jīng)過?一段時(shí)間?的評比，?學(xué)生中已?經(jīng)形成了?一種和同?學(xué)比誰得?的星星多?的一種風(fēng)?氣，并促?使學(xué)生不?斷的進(jìn)步?著。通?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，看到孩?子們都得?到進(jìn)步，?我真是倍?感欣慰，?在以后的?工作中，?相信我們?班會(huì)百尺?竿頭更進(jìn)?一步。?數(shù)學(xué)一學(xué)?期教學(xué)總?結(jié)（三）?本學(xué)期?,我擔(dān)任?四年級的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一?學(xué)期來，?我努力根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過?程，取得?了一定效?果，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、以?課堂教學(xué)?為核心?1、備課?學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?教材、教?參，對學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識在單元?中，在整?冊書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過?程，充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課(1?)創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考然?后，放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦，針對?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識?，培養(yǎng)能?力。接著?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識以及?方法，現(xiàn)?在學(xué)生普?遍對數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?根據(jù)愛?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識的?遺忘隨時(shí)?間的延長?而減慢。?因此，我?的做法是?，新授知?識基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合學(xué)?生遺忘快?，不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)努力構(gòu)?建知識網(wǎng)?絡(luò)一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識?鏈，一學(xué)?期對整冊?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?"薄"變?"厚"，?再變"薄?"的過程?，既形成?了知識網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新，?實(shí)踐提供?了可能。?3、批?改作業(yè)?針對不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師?面批，指?出個(gè)性問?題，集體?訂正共性?問題。批?改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)?生自己查?找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，提?高教師教?學(xué)的針對?性。4?、注重對?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)對?后進(jìn)生分?層次要求?。在教學(xué)?中注意降?低難度，?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。注重?他們的學(xué)?習(xí)過程，?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對?學(xué)生的回?答采取"?揚(yáng)棄"的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問?題，樂于?思考。?5、做好?測試評估?工作評?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理?，作為教?師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?。在測試?卷中，增?加了體現(xiàn)?學(xué)生思維?過程的試?題，測試?的結(jié)果也?不再作為?評價(jià)學(xué)生?