2022年春新改版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

#答：土壤分層實(shí)驗(yàn)中，靜止后位于水底的是（沙礫），中間的是（沙和粉沙），最上層是顆粒最小的（黏土），浮在水面上的是（腐殖質(zhì)）。27、你認(rèn)為土壤是由什么組成的？答：沙礫、沙和粉沙、黏土、腐殖質(zhì)28、觀察土壤的方法有哪些？答：觀察土壤可采用（看、聞、摸、捻、倒入水中）等方法進(jìn)行觀察。29、按照土壤的成分可以分為哪幾類？分別適合種植什么作物？答：沙質(zhì)土適合種（薯類、花生、西瓜）等植物，黏質(zhì)土適合種（水稻、小麥、玉米、豆類）等植物，壤土適合絕大多數(shù)植物種搞。30、開(kāi)關(guān)有什么作用？它是如何控制電流的通與斷呢？答：（開(kāi)關(guān)）用來(lái)控制電路中的（電流通斷），按下開(kāi)關(guān)，電流（接通），松開(kāi)開(kāi)關(guān)，電流（斷幵）31、交流我們的觀察結(jié)果，沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種土壤有什么不同？各有什么特點(diǎn)？特點(diǎn)沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保貳性、保肥能力最差。斜質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透九性最差。壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好乜32、你知道巖石和土壤各有哪些用途？答：巖石可以用作建筑材料，可以提煉礦物、用來(lái)裝飾和制成藝術(shù)品等。土壤是勱植物的棲息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能夠促迚作物生長(zhǎng)。33、為標(biāo)本添加標(biāo)簽，在標(biāo)簽上要寫(xiě)好哪些信息？（1）巖石編號(hào)、名稱（2）采集時(shí)間、采集地點(diǎn)、采集人（3）巖石的顏色、大小等特征第二單元《1.感官、大腦與認(rèn)知》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】本課教學(xué)主要目的是認(rèn)識(shí)人體感知的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)許多物體的認(rèn)知都是一個(gè)綜合感知的過(guò)程,例如提到蘋果,大家會(huì)反映出蘋果的形狀、顏色,摸起來(lái)的硬度、光滑度,聞起來(lái)的氣味兒,吃起來(lái)的口感等。這是人綜合了各種感官的認(rèn)識(shí)形成的對(duì)蘋果的認(rèn)知。教學(xué)時(shí),從辨別真花、假花的觀察活動(dòng)切入,是為了把各種感官的認(rèn)知進(jìn)行梳理并有效地綜合起來(lái),以便做出判斷。教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料要典型一些,真花和假花不能僅憑眼睛就能確定,必須要加入更多感官的觀察才行。如果有其他合適的對(duì)比材料,也可以代替真花和假花用于教學(xué)。提出問(wèn)題是本單元探究能力的重要訓(xùn)練要素,教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上,從事物的不同特征與人的各種感覺(jué)及感覺(jué)的關(guān)系,從單一感官與綜合認(rèn)知之間的區(qū)分和聯(lián)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的梳理、合并與篩選,可以全班研究一個(gè)問(wèn)題,也可以各小組分別研究一個(gè)問(wèn)題,但必須是通過(guò)調(diào)查等形式能夠解決的問(wèn)題。搜集證據(jù)的過(guò)程可以不同形式呈現(xiàn),比如提供一個(gè)虛擬網(wǎng)站資源,或者提供資料單,或者結(jié)合相應(yīng)視頻等形式。盡量讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),不是只看教科書(shū)的單一形式。在對(duì)證據(jù)進(jìn)行處理的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,以形成教材第17頁(yè)所顯示的感知物體的模式圖?；顒?dòng)環(huán)節(jié)要考慮到強(qiáng)刺激對(duì)人的感官的傷害,可以一個(gè)典型事例為代表,發(fā)現(xiàn)強(qiáng)刺激會(huì)損害感官,人體會(huì)產(chǎn)生一定的反應(yīng)來(lái)避免這種傷害。其余事例可以討論的方式進(jìn)行。蒙眼識(shí)錢的游戲要注意準(zhǔn)備新的紙幣,這樣的紙幣既衛(wèi)生盲文也突出。時(shí)間較長(zhǎng)的紙幣不容易感覺(jué)到盲文。教師還可以用其他的材料進(jìn)行代替,引領(lǐng)學(xué)生感受感官的重要性和互補(bǔ)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）能在觀察、辨別真花、假花的活動(dòng)中,體會(huì)感官的單一功能不利于綜合認(rèn)識(shí)事物,并能夠結(jié)合體會(huì)和疑惑提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。（2）能在搜集證據(jù)的基礎(chǔ)上,總結(jié)發(fā)現(xiàn)人對(duì)客觀事物的認(rèn)知過(guò)程。會(huì)舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用。享受探究的樂(lè)趣,感悟人腦的神奇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:真花、假花樣本,眼罩,新的錢幣、虛擬網(wǎng)站、視頻或PPT課件資料等。(2)活動(dòng)場(chǎng)地:在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過(guò)程】(1)觀察。師:這束漂亮的花中有真花也有假花,你能判斷出哪枝是真花,哪枝是假花嗎?生1:紫色的那枝是真花,它看起來(lái)顏色柔和,感覺(jué)花瓣柔軟。玫紅色的那枝是假花,它看起來(lái)顏色過(guò)于鮮艷了,感覺(jué)花瓣、葉子有些硬。生2:我需要摸一摸,一摸就知道哪個(gè)是真的、哪個(gè)是假的了。生3:我想聞一聞,真花是有香味兒的,假花是塑料味兒的。師:大家認(rèn)為僅憑眼睛一個(gè)感官的觀察判斷是不準(zhǔn)確的,想充分利用眼、鼻、皮膚等多種感官去觀察認(rèn)識(shí)。我們把這枝紫色的花稱為“樣本1”,把這枝玫紅色的花稱為“樣本2”。大家分別進(jìn)行多種感官的觀察并記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)的表格中。(學(xué)生分組觀察、記錄)(2)提出問(wèn)題。師:在識(shí)別真花、假花的過(guò)程中,思考你是怎樣形成一個(gè)綜合判斷的。你能夠結(jié)合從感官到綜合判斷的過(guò)程,提出可探究的科學(xué)問(wèn)題嗎?生1:是什么把不同感官的感覺(jué)綜合起來(lái)的?生2:人是怎么區(qū)分真花和假花的?生3:是人的大腦形成的綜合判斷嗎?師:大家提出的問(wèn)題還是比較具體的。有些問(wèn)題是可以合并研究的,有些問(wèn)題具有包含關(guān)系。請(qǐng)你先試著猜想問(wèn)題答案,然后再圍繞這個(gè)猜想收集證據(jù)。(3)搜集證據(jù)。師:我們可以參照教材第17頁(yè)的相關(guān)資料,還有小貼士,邊學(xué)習(xí)邊討論,看看是否能解決你提出的問(wèn)題。(學(xué)生分小組收集證據(jù))生1:我們小組認(rèn)為,人們區(qū)分真花、假花的過(guò)程是眼睛看到了花的形狀、顏色,這個(gè)信號(hào)經(jīng)過(guò)視神經(jīng)傳遞給大腦;用手摸到了花瓣很滑、很軟,花枝硬硬的,這個(gè)信號(hào)也經(jīng)過(guò)神經(jīng)傳遞給大腦;鼻子聞一聞,聞到了花的香氣,這個(gè)信號(hào)也會(huì)傳遞給大腦;大腦會(huì)把收到的多種信號(hào)綜合起來(lái),判斷哪枝是真花,哪枝是假花。生2:我們小組討論發(fā)現(xiàn),人是從多種感覺(jué)器官開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的。首先形成各種感覺(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué),各種感覺(jué)綜合起來(lái)就是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)了。生3:我們認(rèn)為,認(rèn)識(shí)一種物體是需要綜合各種感覺(jué)的,這樣對(duì)物體的認(rèn)識(shí)會(huì)比較全面。如果只有視覺(jué),就不知道這個(gè)物體的氣味、軟硬等;如果只是觸摸,就看不見(jiàn)整體輪廓,就像盲人摸象一樣,只能摸到大象的一部分。師:我們一起來(lái)梳理一下大家的看法。認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的過(guò)程:首先這個(gè)物體會(huì)刺激到人的各種感官;然后感覺(jué)器官會(huì)把受到的刺激傳遞給相應(yīng)的神經(jīng);各種神經(jīng)最終把信號(hào)傳遞給大腦,大腦就認(rèn)識(shí)這個(gè)物體了（邊梳理邊板書(shū)或板貼在黑板上）。師:我們認(rèn)識(shí)物體都要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程,從感官到神經(jīng),再到大腦,最后形成整體認(rèn)知。師:我們一起填寫(xiě)一下《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)的“活動(dòng)記錄”。人對(duì)客觀事物的認(rèn)知是從感覺(jué)開(kāi)始的。各種感官受到物體的刺激后,會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)信號(hào)并通過(guò)神經(jīng)傳遞給大腦,大腦對(duì)接收到的各種信號(hào)進(jìn)行綜合、判斷,就形成了對(duì)事物的整體認(rèn)知。（4）活動(dòng)。師:我們知道了人是怎么認(rèn)知事物的,這里有兩種物體（出示有刺的仙人掌和柔軟的毛巾）,請(qǐng)你分別觸摸一下,說(shuō)說(shuō)觸摸前和觸摸時(shí)你分別有哪些感受。（學(xué)生分組活動(dòng)并簡(jiǎn)單交流）生1:我在摸仙人掌之前就看到它有尖尖的刺,有些害怕;摸的時(shí)候就輕輕地摸仙人掌的尖刺,避免被刺傷。我在摸毛巾之前心里就很舒服,很放心;摸的時(shí)候很放松,力度也是不用去控制的,摸起來(lái)很柔軟,使勁兒也不怕。生2:我也是,摸仙人掌的時(shí)候都揪著心,要特別小心、輕輕地去碰,碰完馬上就把手拿開(kāi)了。摸毛巾就很放心了。生3:我摸仙人掌的時(shí)候就用一個(gè)手指頭輕輕碰一下,我知道仙人掌的刺扎手。摸毛巾的時(shí)候就直接把毛巾抓在手里,毛巾柔軟不會(huì)傷害手。師:仙人掌的尖刺就預(yù)示著尖利、扎人,人體就會(huì)產(chǎn)生一定的反應(yīng)來(lái)避免這種傷害。用手輕輕地摸、小面積地碰觸,觸摸完后迅速挪開(kāi),這些都是人體為避免受到傷害做出的行為。師:在日常生活中,光線、聲音、氣味等外界刺激是人體感知事物的前提條件。但是過(guò)強(qiáng)的外界刺激也可能會(huì)損害感官,這時(shí)人體就會(huì)產(chǎn)生一定的反應(yīng)來(lái)避免這種傷害。下面大家分別說(shuō)說(shuō)你遇到強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、刺激性氣味、高溫物體、冰冷物體的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)?生1:我有時(shí)看到刺眼的陽(yáng)光,就會(huì)馬上閉上眼睛,過(guò)一會(huì)兒再慢慢睜開(kāi)。然后就戴上遮陽(yáng)帽或者墨鏡,避免傷害眼睛。生2:當(dāng)我聽(tīng)到巨大聲音的時(shí)候,我會(huì)趕快捂住耳朵,可以把很強(qiáng)的聲音隔離開(kāi)。生3:我每次路過(guò)垃圾堆的時(shí)候,氣味兒特別難聞,我就會(huì)暫時(shí)憋住氣,迅速跑過(guò)去。生4:我認(rèn)為人在特別熱的環(huán)境里就出汗,在很冷的環(huán)境里就會(huì)起雞皮疙瘩,這也是人的自我保護(hù)反應(yīng)。師:感官對(duì)人來(lái)說(shuō)是十分重要的,我們要保護(hù)好自己的各種感官,避免因受到強(qiáng)刺激造成傷害。但是如果人的某一個(gè)感官真的失去了功能又會(huì)怎樣呢?我們來(lái)體驗(yàn)一下吧。（5）游戲。師:紙幣是我們接觸最多的流通貨幣,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下每張紙幣的面值和大小。兩人小組一起活動(dòng),一人戴眼罩,另一人說(shuō)出紙幣面值,請(qǐng)戴眼罩的同學(xué)通過(guò)摸的方式把這一面值的紙幣挑出來(lái)。（學(xué)生分小組活動(dòng)）生1:我發(fā)現(xiàn)面值最大的100元和最小的1元是最容易摸出來(lái)的,其余的幾個(gè)都差一點(diǎn)點(diǎn),真的不容易區(qū)分。生2:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵的地方,在紙幣的右下角有盲文,通過(guò)記住盲文就可以摸出紙幣的面值大小。生3:我發(fā)現(xiàn)新紙幣的盲文摸起來(lái)很清晰,舊一點(diǎn)、軟一點(diǎn)的就不容易摸出來(lái)了。師:下面大家仔細(xì)辨認(rèn)一下紙幣上的盲文,摸一摸、記一記,然后我們?cè)僮鲆淮芜@個(gè)游戲,看看大家的準(zhǔn)確率會(huì)不會(huì)提升。（學(xué)生再次進(jìn)行蒙眼識(shí)錢游戲）師:我們是先認(rèn)識(shí)了紙幣的樣子,再去蒙上眼睛識(shí)別錢。想象一下,如果一位天生失明的盲人,他的大腦中紙幣會(huì)是什么樣子呢?生1:我想他的大腦中的紙幣就是大小不同的紙片吧。生2:在紙片的不同位置還是有花紋的,可能他想象不出顏色。師:一位盲人由于視覺(jué)器官的損失,就要靠其他感官去彌補(bǔ),他的其他感官會(huì)比平常人更靈敏。例如盲人的觸覺(jué)更靈敏,學(xué)習(xí)使用盲