滬粵版九年級物理下冊16.1-從永磁體談起-教案設(shè)計

《從永磁體談起》教學(xué)設(shè)計教材分析：磁場是此現(xiàn)象發(fā)生的根本原因，也是把電和磁聯(lián)系到一起的紐帶和橋梁，讓學(xué)生去理解和掌握磁場的概念和性質(zhì)，是非常有必要的。學(xué)情分析：九年級學(xué)生積極性、主動性較強(qiáng)，不過基礎(chǔ)較為薄弱，容易憑想象和感覺去判斷問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：理解掌握磁場的性質(zhì)，會畫磁感線。二、過程與方法：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用類比來讓學(xué)生理解新知識，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究總結(jié)，化無形為有形，化空泛為具體，把知識落實(shí)到點(diǎn)上。三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考善于思考的習(xí)慣，擁有實(shí)事求是，擁有振興中華的使命感和責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)】理解掌握磁場?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何認(rèn)識磁場的存在，同時怎樣把無形的磁場轉(zhuǎn)化成有形的研究對象?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法，啟發(fā)式教學(xué)法，以合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】條形磁鐵、磁針、銅、鋁、鐵、大頭針、擺放小磁針的小底座、自制的內(nèi)部具有磁鐵的“地球”。【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入觀看并且進(jìn)行思考回答。目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課教學(xué)一、磁現(xiàn)象1.讓學(xué)生通過合作互助學(xué)習(xí)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)回顧小學(xué)相關(guān)磁現(xiàn)象的知識：1．問題一：磁鐵能夠吸引哪些物體？（能吸引的請打“√”）銅塊（）鋁塊（）鐵塊（鎳幣（）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁體能夠吸引、、等物質(zhì)，這種性質(zhì)我們稱為磁性。2.問題二：條形磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱相同嗎？你是如何判斷磁性強(qiáng)弱的？提示：對比條形磁體兩頭和中間的磁性強(qiáng)弱不同，并在括號填上“強(qiáng)”或“弱”NNS()()()實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁體上部分磁性最強(qiáng).3.問題三：磁體上的“南極S”和“北極N”是如何得來的？（提示：參照書本120頁）4.問題四：磁極間的相互作用規(guī)律是什么？磁極與磁極現(xiàn)象（選填吸引或排斥）N極--S極N極—N極S極--S極實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互,異名磁極相互。5.問題五：能否使沒有磁性的鐵塊變得有磁性？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使原來沒有磁性的物體在或的作用下獲得磁性的過程叫磁化。6.問題六：你知道磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)有？如、、二、磁場1、用小小的魔術(shù)表演引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考磁針指向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明什么？學(xué)生討論過后，提問：為什么沒有接觸也會有力的作用？因?yàn)榇嬖谀撤N物質(zhì)。這種看不到，摸不著的物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)就是磁場。2、磁場看不見摸不著，該如何去研究磁場呢？類比于如何去研究風(fēng)來研究磁場。(用漫畫激發(fā)學(xué)生的思維)作用作用風(fēng)樹葉推測推測同理也可利用磁針來研究磁場作用作用磁場磁針推測推測3、在投影上演示撥動磁場中某處的小磁針，小磁針指向始終不變。引導(dǎo)學(xué)生思考磁場中某處小磁針指向唯一，說明什么？磁場具有方向性；物理學(xué)規(guī)定，小磁針靜止時北極所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場方向。4、如何方便、形象地描述磁場？磁感線：用一些帶箭頭的曲線畫出小磁針在磁場中的排列情況。磁場的描述（磁感線）：=1\*GB3①表示磁場分布情況的一些（“真實(shí)”或“假想”）的曲線；=2\*GB3②磁體周圍的磁感線都是從磁體的極出來，回到極；=3\*GB3③磁感線密集則表示該點(diǎn)磁場強(qiáng)度；磁感線稀疏則表示該點(diǎn)磁場強(qiáng)度。5、各種磁場的磁感線分布學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別畫出同名磁體和蹄形磁體的磁感線分布情況。（以下為學(xué)生作品）N極與N極相對的磁場分布：S極與S極相對的磁場分布：蹄形磁體的磁場分布：學(xué)生在老師引導(dǎo)下思考，由實(shí)驗(yàn)回顧總結(jié)磁的一些簡單現(xiàn)象。從生活中如何去判斷風(fēng)這種看不見的物質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)去考慮如何研究磁場這種看不見摸不著的物質(zhì)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，模仿條形磁體的實(shí)驗(yàn)方法，畫出其他磁場的磁感線分布圖明確本節(jié)課的目的。試驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，加深學(xué)生的思考，類比歸納使得學(xué)生由不同的現(xiàn)象中得出相似的研究方法，學(xué)會把無形的物質(zhì)變得具體化。利用轉(zhuǎn)換法磁場學(xué)以致用三、地磁場引導(dǎo)學(xué)生思考為什么指南針能指南北。地球本身是一個巨大的磁鐵。用自制的有磁性的自制“地球儀”來讓學(xué)生思考探究，同時得出地理南極是地磁場北極的結(jié)論。(自制地球儀)介紹沈括，爭強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。由磁現(xiàn)象中的指南針一直指南北的問題進(jìn)行思考，結(jié)合所學(xué)磁場知識得出地球存在地磁場，同時由現(xiàn)象得出地球南極是地磁場北極的結(jié)論。由知識去解釋現(xiàn)象，真正做到將知識化為己用。堂上練習(xí)1．磁極性相互作用的規(guī)律是同名磁極相互________，異名磁極相互________。2.用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過來，則物體的A端（）A．一定的S極B．可能是N極C．可能是S極D．一定是N極3、關(guān)于磁體、磁場和磁感線,以下說法中錯誤的是（）A．磁感線是磁場中真實(shí)存在的曲線B．磁體之間的相互作用都是通過磁場發(fā)生的C．物理學(xué)中,把小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)磁場的方向D．地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近4、請標(biāo)出下圖磁極的名稱課堂小結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計20.1磁現(xiàn)象和磁鐵磁現(xiàn)象磁場磁場存在磁場方向磁感線三、地磁場教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對周圍的世界(特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物)具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，我們只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對物理知識的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程成為一種主動參與和能動的過程。因此在本課教學(xué)中，通過五個探究磁體的活動，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課伊始，我向?qū)W生出示了一個他們既熟悉而又陌生的飛鏢磁性玩具。經(jīng)過同學(xué)們激烈的比賽，學(xué)