2023年電功率說課稿

2023年電功率說課稿電功率說課稿1

各位老師：

大家好!

我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級(jí)物理第十三章其次節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個(gè)方面來匯報(bào)一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、教材分析:

教材所處的地位和作用:依據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等學(xué)問的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)學(xué)問的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解存在肯定困難，電功率的計(jì)算綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的分析、推理、理解等實(shí)力要求較高，因此既是__的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。

二、教學(xué)任務(wù)分析：

1、教學(xué)目標(biāo)的確定:

（1）知道電功率的物理意義、定義及單位；

（2）會(huì)用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)潔地計(jì)算；

（3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

通過機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會(huì)類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會(huì)比值定義法。

通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依舊消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培育節(jié)約用電的意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

三、教學(xué)策略:

1、教法設(shè)計(jì)：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教化理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課打算采納以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教化物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注意科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過視察發(fā)覺、合作溝通、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參加探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、合作實(shí)力、動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力、收集數(shù)據(jù)提取信息的實(shí)力。

四、教學(xué)流程：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入:本節(jié)課實(shí)行演示試驗(yàn)導(dǎo)入的方式，通過視察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的.演示試驗(yàn)引入課題。設(shè)計(jì)意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的問題意識(shí)。

其次環(huán)節(jié)：合作探究：

1、課本采納比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟識(shí)了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采納類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。

2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對(duì)P=W/t的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)留意單位統(tǒng)一；例題主要是針對(duì)公式P=UI的運(yùn)用。

3、通過例題計(jì)算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思索并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培育學(xué)生學(xué)會(huì)從銘牌上獲得信息的實(shí)力，并引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到實(shí)際電壓不肯定等于額定電壓，實(shí)際功率不肯定等于額定功率。

4、關(guān)于實(shí)際功率的計(jì)算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。

5、最終2道練習(xí)題對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生相識(shí)到許多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感看法價(jià)值觀目標(biāo)。

電功率說課稿2

一、說教材

電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)常常混淆這兩個(gè)物理量。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，留意概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。本節(jié)課力求在老師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的主動(dòng)參加，鞏固對(duì)電功、電功率概念和公式的理解，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。先總結(jié)學(xué)問點(diǎn)，對(duì)學(xué)問系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最終采納“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，消退解題的畏難心情，還可以培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：

1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說明；能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡(jiǎn)潔的.計(jì)算。

2、理解測(cè)量用電器電功率試驗(yàn)的原理，能對(duì)“測(cè)量用電器電功率”試驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

3、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

4、能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

5、通過對(duì)小組探討和溝通，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培育學(xué)生分析問題和運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力，培育邏輯思維實(shí)力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測(cè)定小燈泡電功率的方法。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

三、說教法、學(xué)法

從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)動(dòng)身，這節(jié)課主要實(shí)行講練結(jié)合、探討法進(jìn)行教學(xué)，老師以引導(dǎo)為主；學(xué)生依據(jù)問題進(jìn)行探討，探究，解決，培育學(xué)生分析問題和運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力，培育邏輯思維實(shí)力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

四、說教學(xué)流程

考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預(yù)料

首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我實(shí)行的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。

接著，對(duì)學(xué)問考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測(cè)量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測(cè)量。

第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計(jì)算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計(jì)算，四是試驗(yàn)突破：測(cè)量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)潔的學(xué)問點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要駕馭電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的學(xué)問敏捷解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆]有抓住物理學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我從學(xué)生所熟識(shí)的白熾燈入手，采納“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，消退解題的畏難心情，還可以培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。

復(fù)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容后，老師請(qǐng)學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起溝通。最終，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。

電功率說課稿3

一、說教材分析

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章其次節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能學(xué)問學(xué)習(xí)的深化和詳細(xì)化，又為__第三節(jié)試驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的打算，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)學(xué)問，電流和電路，電阻及其影響因素，駕馭了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如限制變量法），具有肯定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維實(shí)力較強(qiáng)，同時(shí)通過對(duì)前面功率的學(xué)習(xí)，也有肯定的抽象思維實(shí)力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對(duì)較難。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì)用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的電功率問題。

2.過程和方法：視察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)心視察四周事物的實(shí)力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)切日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

四、說教學(xué)打算

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

五、說教法分析

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，鞏固提高教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：視察法、合作溝通法

六、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生視察演示試驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題。

讓學(xué)生視察演示試驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢狀況，發(fā)覺電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆忙，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺，在運(yùn)用一只一般燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而運(yùn)用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生溝通，提出問題，引入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示試驗(yàn)引起學(xué)生的留意，培育學(xué)生的視察實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，鑄就良好的開端。）

其次環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動(dòng)一：自主探討，相識(shí)定義

1、通過看課本探討和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解運(yùn)用限制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的'定義）

2、提問：如何計(jì)算電功率的大小？

學(xué)生分小組探討，歸納總結(jié)，各小組舉薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和歸納實(shí)力。）

活動(dòng)二：解決問題。

板書：消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的緣由。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并視察老師帶來的用電器上的銘牌，請(qǐng)

學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最?。竣壅l的電功率最大？引導(dǎo)出單位千瓦（KW）指出1kW=103W

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中相識(shí)意義，探討問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深化。初學(xué)者經(jīng)常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能肯定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在訂正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念

探討:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電

能是多少？

（2）假如P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的推導(dǎo)實(shí)力，理順各單位的關(guān)系，有利于學(xué)問的駕馭。并且明確所求的是W電能?。┮龑?dǎo)得出："千瓦時(shí)"的來歷

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測(cè)量。老師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，老師分析講解并總結(jié)。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以依據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。附：板書設(shè)計(jì)

電功率

1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。2.計(jì)算公式：P=UIP=導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.

3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。5.額定電壓與額定功率

U實(shí):（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗電

能是多少？

（2）假如P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W單位是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生推導(dǎo)實(shí)力，理順各單位關(guān)系，有利于學(xué)問駕馭。并且明確所求是W電能?。?/p>

引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)"來歷

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95電功率測(cè)量。老師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，老師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以依據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歡樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。

附：板書設(shè)計(jì)

電功率

1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做功叫做電功率。

2.計(jì)算公式：P=UIP=導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.

3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率

U實(shí)P額，用電器簡(jiǎn)單被大電流燒毀

U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率確定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

6.電功率測(cè)量

電功率說課稿7

一、說教材：

1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能學(xué)問的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和平安用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)支配電功率概念和千瓦時(shí)的來歷的教學(xué)；其次課時(shí)支配額定功率和電功率的測(cè)量的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)科教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)教化的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。（1）、學(xué)問與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來歷，能區(qū)分千瓦和千瓦時(shí)。（2）、過程與方法：通過視察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率對(duì)用電器用電的影響。（3）、情感看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)各種用電器銘牌有視察了解的愛好，增加學(xué)生對(duì)生活中各種電器耗電狀況有關(guān)注的熱忱，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備肯定的視察實(shí)力和運(yùn)用物理語言的表達(dá)實(shí)力、以及從教材中的圖表中提取信息的實(shí)力。但電能的消耗是一個(gè)很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)分開來，還是有肯定的難度。因此，我把對(duì)電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的.教學(xué)難點(diǎn)。

4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個(gè)功率不同的燈泡100W、25W.

二、說學(xué)情

中學(xué)生對(duì)電壓和電能有了肯定的了解，但是學(xué)生對(duì)各個(gè)量間的聯(lián)系還有點(diǎn)生疏，因此，在教學(xué)過程中要充分利用實(shí)例和演示試驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)各個(gè)量間關(guān)系的相識(shí)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。雖然學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)電學(xué)的學(xué)問，但是他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸過類似的學(xué)問，因此相對(duì)而言，學(xué)生簡(jiǎn)單接受這方面的學(xué)問。

三、說教法與學(xué)法

依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及結(jié)合實(shí)際狀況，在教學(xué)過程中采納試驗(yàn)演示、比較法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法敏捷運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。以學(xué)生為主體，通過提出問題進(jìn)行探討、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注意學(xué)生從詳細(xì)到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培育學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。通過學(xué)生練習(xí)，運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題，培育學(xué)生分析問題實(shí)力和解決問題實(shí)力。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程：

依據(jù)本節(jié)教材編排的依次和學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)過程

（一）、通過試驗(yàn)演示，引入新課。（5分鐘）

把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生視察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生視察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)狀況。問發(fā)生怎樣的改變？為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變？再分別接入100w、25w的電燈，視察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)狀況。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)改變后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生留意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比視察，讓學(xué)生對(duì)不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀的相識(shí)，并通過兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對(duì)比，引出課題。

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從視察中發(fā)覺問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)機(jī)。多方式，多角度的視察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，印象更深刻。

（二）、新課教學(xué)（23分鐘）

1、通過演示試驗(yàn)提出問題：

1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同說明白什么？（相識(shí)意義：電能消耗的快慢。）

2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。）老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題探討思索溝通，從中明確電功率的概念和意義。

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思索學(xué)習(xí)。

2、接著呈現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答下面的問題：

1）、電功率數(shù)值的意義是什么？

2）、假如它工作1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)會(huì)消耗多少電能？

3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？

4）、如何比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少？（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培育過程，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在詳細(xì)的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中相識(shí)意義，從類比中形成定義，再通過對(duì)詳細(xì)電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。探討問題層層深化。第4個(gè)問題是個(gè)陷井，初學(xué)者經(jīng)常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能肯定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在訂正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問題是一個(gè)簡(jiǎn)潔的計(jì)算，從1秒到1分鐘學(xué)生簡(jiǎn)單解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時(shí)內(nèi)消耗的電能不好計(jì)算為例，提出假如電功率用千瓦做單位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)實(shí)力，簡(jiǎn)單推導(dǎo)出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在公式p=w/t中單位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(w-----J、t-----s、p----W)

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆，讓學(xué)生體會(huì)到焦耳作為電能的單位有時(shí)數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時(shí)，很簡(jiǎn)單在推導(dǎo)中產(chǎn)生勝利的喜悅，并體會(huì)物理量之間對(duì)應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的奇異。

3、分析和講解課本上的例題。(設(shè)計(jì)理念)通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密仔細(xì)解決物理問題的習(xí)慣。接著讓學(xué)生一起輕松地視察課本上洗衣機(jī)銘牌，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并溝通，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）這個(gè)環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力得到提高，對(duì)電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問編寫物理問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。

（三）小結(jié)（2分鐘）

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)、檢測(cè)（動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）（10分鐘）

（五）作業(yè)布置依據(jù)初二學(xué)生的相識(shí)、實(shí)力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。

五、說板書設(shè)計(jì)：

電功率說課稿8

一、說教材

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，電功率的定義、物理意義、單位;

其次，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計(jì)算;

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

2、教材的地位和作用：

對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的探討是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷對(duì)電學(xué)學(xué)問的進(jìn)一步學(xué)習(xí)駕馭。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)電功率的探討為了解用電器的性能和平安用電、測(cè)小燈泡的電功率等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。電功率學(xué)問對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)探討有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)問與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

二、過程與方法:

通過試驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率，培育學(xué)生的視察實(shí)力。三、情感看法與價(jià)值觀:1、通過視察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過試驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培育學(xué)生敬重事實(shí)、探求真理的科學(xué)看法。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

電功率學(xué)問與人們的生活親密聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”，會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培育學(xué)生的多種實(shí)力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素養(yǎng)教化對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏肯定的探究探討問題的實(shí)力。電功率學(xué)問與人們的生活親密聯(lián)系，也簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的愛好。教學(xué)中要留意培育學(xué)生對(duì)物理的愛好，充分發(fā)揮學(xué)生試驗(yàn)的作用，迎合他們新奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)留意主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問，通過動(dòng)手試驗(yàn)，理論分析和推理推斷來獲得新學(xué)問，發(fā)展抽象思維實(shí)力。

三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組試驗(yàn)、直觀視頻、講授和探討等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培育學(xué)生對(duì)物理的愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參加試驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思索，邊講邊練剛好鞏固。通過動(dòng)手試驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、說教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆忙，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生視察在只開三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室全部電棒都開時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。

老師提出問題：兩次的“次數(shù)”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過視察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培育了學(xué)生的視察實(shí)力。

(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

一、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

4.通過試驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。

學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了肯定的相識(shí)。

二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容。

(一)、電功率基礎(chǔ)學(xué)問：

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kW=________W;1w=_______=_________。

(二)、電功率計(jì)算：

家用一般手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的`電功率是多少?

(三)、額定功率與實(shí)際功率：

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實(shí)際電壓:_________________________;

實(shí)際功率:_________________________;

燈泡上標(biāo)有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生在黑板上展示;

2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;

3、老師點(diǎn)評(píng)。

在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培育學(xué)生的自學(xué)歸納實(shí)力、發(fā)覺問題并解決問題實(shí)力，看似平淡，實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到主動(dòng)作用。

(三)、質(zhì)疑釋難：

1、老師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學(xué)生觀看視頻材料。

3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的試驗(yàn)器材做試驗(yàn)，體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

4、用電