噪聲的危害和控制說課稿

4噪聲的危害和掌握襄樊第四十五中學(xué)余陽一、教材分析〕2〕噪聲的等級和危害〔3〕掌握噪聲．本節(jié)內(nèi)容物理學(xué)問不多，但是教材聯(lián)系實際，與生活息息相關(guān)，教材從環(huán)境保護動身，要求學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生的環(huán)保意識。二、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)問與技能了解噪聲的來源和危害。知道防治噪聲的途徑。過程與方法通過體驗和觀看，了解減弱噪聲的思路。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，培育寵愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點分析重點：知道噪聲的來源及其危害知道減弱噪聲的途徑難點：環(huán)境保護教育四、學(xué)生狀況分析八年級學(xué)生初學(xué)物理，古怪心較強，但試驗力量較差，缺乏肯定的探究爭論問題的力量試驗的作用，迎合他們古怪、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。五、教法、學(xué)法分析教法：依據(jù)本節(jié)課的教材特點和學(xué)生的實際狀況，我承受的教學(xué)方法是引導(dǎo)覺察法和的學(xué)習(xí)興趣.我認為這兩種方法協(xié)作使用，再加上準(zhǔn)確的講解、嚴密的推理，將到達教學(xué)方法的優(yōu)化組合。學(xué)法：課改精神在于以學(xué)生的進展為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提倡樂觀主動樂于探究的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課主要承受自主探究與合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。六、教具預(yù)備鐵釘、示波器、鬧鐘、玻璃、錄音機、磁帶、投影儀、相關(guān)噪聲視頻七、教學(xué)過程情景導(dǎo)入請大家告知我有什么感覺。首先，播放一段美麗的“天籟森林”開頭今日的課?！咀屚瑢W(xué)們在一種輕松愉悅的氣氛下開頭我們今日的課再讓同學(xué)們聽一段鐵釘刮玻璃的聲音。推動課〔一〕噪聲的來源教師此時依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引出“樂音”和“物理學(xué)中噪聲”的概念，樂音是美麗，讓出的聲音和用鐵釘刮玻璃的聲音這兩種聲音的波形。【讓學(xué)生從視覺上生疏樂音和物理學(xué)中的噪聲，加深學(xué)生對概念的理解和記憶發(fā)出的聲音，都是噪聲?！菊n標(biāo)不要求學(xué)生對物理學(xué)角度的噪聲的環(huán)境保護角度噪聲的概念劃分的太過清楚這里沒有安排學(xué)生舉例教師引導(dǎo)：尋常，大家都很寵愛賞識的歌曲，聽歌讓大家心情舒服，但是要是在夜晚，當(dāng)你正在睡覺，我再來播放動聽歌曲你還會覺得心情舒服嗎？學(xué)生：不會心情舒服了，這個時候也會讓人心煩意亂！依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師引出環(huán)境保護角度的噪聲息的聲音以及對我們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲方面來表達噪聲的來源。12、工業(yè)噪聲3、施工噪聲4學(xué)生舉完例以后，教師接著引導(dǎo)，既然生活中有這么多的噪聲，那么噪聲都給我們造成了什么影響?！捕吃肼暤牡燃壓臀：ο茸寣W(xué)生來發(fā)表自己的觀點，看看學(xué)生對噪聲危害的生疏？學(xué)生答復(fù)后教師，出示自己收集的“權(quán)威”資料：不太強的噪聲，如高聲喧嘩，比較吵的街道，使人感到厭煩，分散留意力，影響工作，阻礙休息。更強的噪聲幾分鐘會使人頭昏、惡心、嘔吐，甚至死亡。供；古羅馬的統(tǒng)治者曾用噪聲處死犯人。教師：鑒于噪聲的危害性，我們把噪聲稱之為污染，它同水污染、大氣污染、固體廢棄物污染并稱為當(dāng)今社會的四大污染、四大公害。1989926日國務(wù)院就公布了《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治條例和個人進展檢舉、控告的權(quán)利。他人。【教師出示資料，讓學(xué)生生疏到噪聲的危害性學(xué)生雖然生疏到噪聲的危害性，但是至于多大的噪聲是是不太強，多大的噪聲又是比較強這個概念還是不知。此時進入下個噪聲等級的學(xué)習(xí)。教師：噪聲的強弱通常以分貝dB為單位來表示，請同學(xué)們觀看“一些聲音強弱的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”視頻，然后答復(fù)下面的問題。1、人剛能聽到的最微弱的聲音dB；較為抱負的安靜環(huán)境dB；干擾談話、影響工作效率的聲音為dB；聽力會受到嚴峻影響的聲音為dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲音強度為dB。2、為了保護聽力聲音不能超過dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過dB為了保證休息和睡眠，聲音不能超過 dB?！具@段內(nèi)容學(xué)生自學(xué)完成，培育學(xué)生的自學(xué)力量】危害，這是每個公民的責(zé)任和義務(wù)，那么在生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？學(xué)生：不能自己去制造噪聲，成為噪聲源，如在公共場所保持安靜。學(xué)生：要想方設(shè)法去減弱噪聲和噪聲造成的危害?！九嘤龑W(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，同時也順當(dāng)過渡到第三局部噪聲的掌握的學(xué)習(xí)】〔三〕掌握噪聲教師引導(dǎo)：人聽到聲音要滿足什么條件？1〕物體在振動〔聲源〕聲波利用介質(zhì)傳播聲波傳到人耳，引起鼓膜的振動教師出示正在響鈴的鬧鐘，提問尋常早上鬧鐘響了，你是怎樣做的？學(xué)生：可以關(guān)掉鬧鐘，可以將鬧鐘壓在枕頭底下。通過學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生得出減弱噪聲的一個途徑：在聲源處減弱?！驹囼炑菔?，直觀的得出結(jié)論】接下來引導(dǎo)學(xué)生思考從其次個環(huán)節(jié)來減弱噪聲的方法，并設(shè)計相關(guān)試驗驗證。供給錄音機，鬧鐘等教具。學(xué)生分組爭論，選擇一個小組代表提出方案，大家評估。結(jié)論：可以在傳播途徑中減弱噪聲.【學(xué)生分組爭論，自主探究，培育學(xué)生合作探究力量】再用鐵釘刮玻璃，發(fā)出刺耳聲音時，同學(xué)們不自覺用手掩住自己的耳朵。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出減弱噪聲的第三個方法：在人耳處減弱。由學(xué)生聽到刺耳的噪聲后做出的第一反響，讓結(jié)論呼之欲出。【過程簡潔，答案明白，學(xué)生記憶深刻】12讓同學(xué)們觀看一些生活中的實例，思考一下為什么？并完成一些有關(guān)實際生活中的練習(xí)題。【】總結(jié)提高減弱噪聲的方法：在聲源處減弱在傳播途徑中減弱在人耳處減弱學(xué)以致用：我們學(xué)校的教室外面就是大路，如何減弱教室內(nèi)的噪聲，將噪聲對我們學(xué)習(xí)的影響降低到最低限度？學(xué)生分組爭論。1〕建議有關(guān)部門：在學(xué)校上課期間，在本路段設(shè)置制止鳴笛標(biāo)志；建議學(xué)校將臨街大路邊的窗戶設(shè)置成雙層玻璃；建議有關(guān)部門在大路邊多種植一些高大的的樹木?！就ㄟ^用所學(xué)的物理學(xué)問來解決實際的生活問題，讓學(xué)生生疏到物理學(xué)問與生活聯(lián)系嚴密】八、板書設(shè)計1.4噪聲的危害和掌握一、噪聲的來源噪聲的概念二、噪聲的等級和危害聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示三、掌握噪聲聲音產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動掌握噪聲從這三個方面著手