民族地區(qū)中職學(xué)生實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐一觀、二貼、三頂實(shí)習(xí)模式初探

民族地區(qū)中職學(xué)生實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐一觀、二貼、三頂實(shí)習(xí)模式初探

2013年12月，學(xué)校委托第三方評(píng)估2013年畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性。評(píng)估結(jié)果表明，在“一視、二申、三公”模式的畢業(yè)生中，比前畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性平均提高12個(gè)百分點(diǎn)，月平均gdp6個(gè)百分點(diǎn)，用人單位滿意度平均提高9個(gè)百分點(diǎn)。一、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案通過兩年的探索實(shí)踐,建構(gòu)了民族地區(qū)中職學(xué)生實(shí)習(xí)模式,有效破解了畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力差的問題。該模式具有三大創(chuàng)新點(diǎn):一是全程安排實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間貫穿學(xué)制全程,三個(gè)學(xué)年都要安排。二是遞進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。第一學(xué)年安排觀崗實(shí)習(xí),認(rèn)知企業(yè)生產(chǎn)及職業(yè)崗位性質(zhì);第二學(xué)年安排貼崗實(shí)習(xí),體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)和崗位能力要求;第三學(xué)年安排頂崗實(shí)習(xí),適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和職業(yè)能力要求。三是雙師指導(dǎo)實(shí)習(xí)。三個(gè)學(xué)年、三種實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師,都由學(xué)校和企業(yè)共同安排,對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。四是多元評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī),按觀崗、貼崗、頂崗分別占20%、30%、50%的權(quán)重,由自我自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)校教師評(píng)和企業(yè)師傅評(píng)分別占10%、10%、30%、50%權(quán)重的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、過程：企業(yè)選擇、實(shí)踐設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)估(一)創(chuàng)建實(shí)踐的企業(yè)一是選擇高瞻遠(yuǎn)矚的企業(yè)合作伙伴。雖然目前我國(guó)“經(jīng)濟(jì)型企業(yè)”居多,但隨著十八大及三中全會(huì)的召開,戰(zhàn)略型企業(yè)也在不斷孕育和成長(zhǎng),它們站在社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)校企合作的效益,本著營(yíng)造優(yōu)良企業(yè)人才環(huán)境,整體推進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想,以真誠(chéng)合作的態(tài)度和耐心務(wù)實(shí)的工作,成為校企合作的贏家。學(xué)校選擇毗鄰園區(qū)的旗背嶺電子有限公司等企業(yè)進(jìn)行觀崗實(shí)習(xí),同時(shí)選擇了江西柏兆電子有限公司等知名企業(yè)進(jìn)行貼崗、頂崗實(shí)習(xí)。二是構(gòu)建水乳交融的校企合作模式。校企合作的主戰(zhàn)場(chǎng)在企業(yè),企業(yè)方不僅積極與學(xué)校共同做好育人工作,更要在正確的合作理念指導(dǎo)下,通過雙方目標(biāo)與利益的有效整合,著力構(gòu)建一種雙方追求一致、行動(dòng)一致、相互滲透、整體發(fā)展的水乳交融而不是水油分層的合作模式。三是進(jìn)行科學(xué)有效的校企合作管理。科學(xué)而有效的管理是校企合作戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。學(xué)校在校企合作戰(zhàn)略的實(shí)施過程中,要重視運(yùn)用科學(xué)的管理手段。建立專門的組織機(jī)構(gòu),進(jìn)行有效領(lǐng)導(dǎo)和具體分工,根據(jù)具體的執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)程和雙方環(huán)境的變化對(duì)合作的具體項(xiàng)目進(jìn)行有效的控制和績(jī)效評(píng)估,真正實(shí)現(xiàn)校企合作價(jià)值的最大化。(二)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)遵循技能人才成長(zhǎng)規(guī)律,設(shè)計(jì)了“觀崗、貼崗、頂崗”三大實(shí)習(xí)課程。1.t生產(chǎn)線,引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)新生入學(xué),組織參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備,觀摩高年級(jí)實(shí)訓(xùn)課以及實(shí)訓(xùn)成果,參觀學(xué)校SMT生產(chǎn)線,了解生產(chǎn)線組成及工作過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。半學(xué)期后,組織學(xué)生到毗鄰的正陽(yáng)工業(yè)園區(qū)旗背嶺電子有限公司、奇通電子等企業(yè)去參觀,認(rèn)知電子產(chǎn)品生產(chǎn)、維修等工作過程,了解不同崗位的薪資待遇,選定合適自己的崗位目標(biāo),從而制定學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及人生規(guī)劃。2.制定規(guī)范的實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地貼崗實(shí)習(xí);二是校內(nèi)主板生產(chǎn)線貼崗實(shí)習(xí);三是校外企業(yè)貼崗實(shí)習(xí)。校外企業(yè)貼崗實(shí)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段由指導(dǎo)教師組織崗前培訓(xùn),對(duì)實(shí)習(xí)紀(jì)律、專業(yè)技能、職業(yè)道德、安全意識(shí)等作出統(tǒng)一要求和強(qiáng)化訓(xùn)練。第二階段,由企業(yè)工程師用師傅帶徒弟的方式進(jìn)行貼崗實(shí)習(xí),獲得直觀具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上,遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則,逐步增加實(shí)習(xí)的難度。第三階段,實(shí)習(xí)總結(jié)。3.第三階段:培訓(xùn)+學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)對(duì)三年級(jí)學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí),分為三個(gè)階段進(jìn)行,第一階段,開展安全、技能、規(guī)章紀(jì)律培訓(xùn);第二階段,跟著師傅學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)解決工作中遇到的各種問題;第三階段,獨(dú)立開展工作和應(yīng)對(duì)工作中遇到的各種突發(fā)情況。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生根據(jù)三個(gè)階段所學(xué)所用,寫一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。(三)學(xué)校教師+企業(yè)監(jiān)測(cè)學(xué)生一年級(jí)觀崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),以學(xué)校教師為主,企業(yè)師傅為輔;二、三年級(jí)貼崗、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),以企業(yè)師傅為主,學(xué)校教師為輔,企業(yè)師傅負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生開展崗前培訓(xùn),對(duì)實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能、職業(yè)道德、安全意識(shí)等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和考核。但學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要到企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程追蹤管理,負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。定期召開實(shí)習(xí)反饋交流會(huì),及時(shí)反映實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài),并對(duì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)給與處理和解決。(四)實(shí)習(xí)考核考核學(xué)校與企業(yè)建立互評(píng)機(jī)制。企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生從工作紀(jì)律、態(tài)度、業(yè)績(jī)、職業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)考核。學(xué)生在貼崗頂崗實(shí)習(xí)后填寫對(duì)企業(yè)評(píng)價(jià)表。企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見作為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的能力的重要依據(jù),學(xué)生對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)意見作為學(xué)校選擇企業(yè)的重要依據(jù)。三、結(jié)果：學(xué)生、學(xué)校和公司都得到了好處(一)3年的職業(yè)適應(yīng)力成績(jī)實(shí)行“一觀、二貼、三頂”學(xué)生實(shí)習(xí)模式以來,學(xué)生到課率99.6%、流失率降低到3.7%,學(xué)生職業(yè)資格鑒定通過率達(dá)到100%,畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率達(dá)100%。2013年12月,我校委托第三方對(duì)我校2013年畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力進(jìn)行了評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果表明,經(jīng)過了“一觀、二貼、三頂”模式實(shí)習(xí)的畢業(yè)生,比過去的畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)力平均提升12個(gè)百分點(diǎn),穩(wěn)崗率提升9個(gè)百分點(diǎn),升職率提升16個(gè)百分點(diǎn),用人單位的滿意度平均提升9個(gè)百分點(diǎn)。2013年電子專業(yè)到江西柏兆電子實(shí)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)十分突出,焦嬌、何瓊等7名同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀員工,獲得企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)宏基筆記本電腦一臺(tái);在廣東美晨實(shí)習(xí)的張娟等5名11級(jí)學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。李永省、覃柱、李本享等9名同學(xué)還被評(píng)為了工程師。(二)校企合作企業(yè)數(shù)量增加重慶市教委、人社局和經(jīng)信委等部門,充分肯定我校“一觀、二貼、三頂”學(xué)生實(shí)習(xí)模式,在全市范圍推廣;全國(guó)198所中職學(xué)校到?？疾旖涣?校企合作企業(yè)新增12家,目前深度合作的企業(yè)達(dá)到20多家。2011年1月至2013年12月,柏兆電子科技有限公司在我校成立了校企合作實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)投入了一條主板生產(chǎn)線,為學(xué)生提供在校內(nèi)進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合作企業(yè)與學(xué)校共同編寫了《電子元器件識(shí)別與檢測(cè)》《功能電路的組裝與調(diào)試》(模擬電路)《功能電路的組裝與調(diào)試》(數(shù)字電路)《音頻設(shè)備的使用與維修》和《SMT組裝生產(chǎn)工藝》5本教材。(三)職業(yè)技能提升經(jīng)過“一觀二貼三頂”實(shí)習(xí)模式培養(yǎng)的就業(yè)學(xué)生成為熟練工的時(shí)間大幅度縮短,職業(yè)技能明顯增強(qiáng),更能吃苦耐勞,更能滿足用人單位的人才需求。如我校到柏兆電子科技有限公司就業(yè)學(xué)生,人月均生產(chǎn)總值平均提升6個(gè)百分點(diǎn),產(chǎn)品合格率提升5個(gè)百分點(diǎn)。四、條件：創(chuàng)新機(jī)制、增加投資、改善管理(一)組建實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)學(xué)校建立由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),合作企業(yè)以及就業(yè)科、電子信息科參與的實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,遴選優(yōu)秀教師組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。依據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》制定相關(guān)制度。(二)提供資金保障學(xué)校設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)管理工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,部分合作企業(yè)為我校投入專項(xiàng)資金,為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作經(jīng)費(fèi)、生活補(bǔ)貼和實(shí)習(xí)學(xué)生工作生活補(bǔ)貼提供有力的資金保障。采取財(cái)政投入、企業(yè)引入(把設(shè)備企業(yè)引入學(xué)校)、設(shè)備共享(企業(yè)和學(xué)校共同提供設(shè)備)等多渠道添置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。(三)頂崗實(shí)習(xí)管理校企雙方共同確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、教學(xué)與實(shí)習(xí)過程,對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行全方位管理。堅(jiān)持管理即服務(wù)的理念,切實(shí)確保學(xué)生權(quán)益和安全健康,防止企業(yè)學(xué)生被單純當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)做到與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接、與就業(yè)崗位要求對(duì)接。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,保證一定比例的學(xué)生能得到較好的就業(yè)待遇。五、“工程”帶來的思考和對(duì)中國(guó)課程、專業(yè)和專業(yè)的應(yīng)用,其符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的基“一觀、二貼、三頂”學(xué)生實(shí)習(xí)模式,是一項(xiàng)關(guān)系辦學(xué)模式改革、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)模