2023年高中化學教師的教學反思

2023年高中化學教師的教學反思中學化學老師的教學反思1

一、分析化學試驗對中學教化的重要性

化學是中學的一項重要的學科，然而，化學試驗是學習化學這門學科的基本手段，它對于化學這門學科的教化是有著特別重要的影響。在中學化學老師教學的整個過程中，應當對化學試驗對學生的影響引起重視。

通過化學試驗的教化，有利于幫助學生在不同階段學習化學的學問點的鞏固，避開了學生在學問環(huán)節(jié)的斷開，在試驗的過程中，老師可以引導學生對化學進行自主的探究，激勵學生利用化學學問解決問題，老師利用實際教學過程中，必需對化學試驗引起重視，并且能夠有效的利用，在肯定程度上可以激發(fā)學生對化學的學習愛好。

二、改革下的中學化學試驗教化的作用

（一）利用化學試驗手段獲得化學學問

在化學這門課程須要學生記憶的學問點有許多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應，這些都是要學生記憶的，假如學生在沒有親身的進行試驗，只是根據(jù)傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來，那么，隨著學問量的不斷增多，就會給學生的學問點造成混淆的狀態(tài)，使學生對每一個學問點都模糊不清，沒有真正的駕馭。

化學試驗作為化學中的新型的教化方式，讓學生在試驗中體驗化學的奧妙，從而使學生對化學的學問點有著進一步的加深，幫助學生更簡單理解和記憶，還提高了學生在化學方面動手的實力，同時，也培育了學生利用自己所學的學問點結合試驗，去驗證自己的所學所想。

（二）化學試驗是中學化學教化的主要手段

化學試驗是學生在學習化學過程中一個探究的過程，它使學生在具有原理的基礎進行驗證，得出自己想要的答案。學生在駕馭和了解化學基本的原則下，了解了物質的本質以后，可通過試驗的方式來進行下一步的探究，視察它們的反應狀況，同時，學生也可以對已經(jīng)知道的結果，再進行進一步的驗證。

例如，學生在進行氫氧化銅的試驗中，要對氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應，學生在完成每環(huán)節(jié)后，要對產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的改變進行記錄、分析和總結，經(jīng)過這樣的一個過程，更有助于學生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教化方式，避開了學生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學方式，有助于提升學生在學習化學的愛好，激發(fā)了在化學方面的學習熱忱，也使學生在學習的方式方法上面有肯定程度上的變更。

（三）化學試驗是培育和開發(fā)學生非智力的重要途徑

非智力，廣義上的說明是指除了智力以外的一切和心理因素有關的因素，像是學習上的熱忱、自尊心和責任感等各個方面，中學實行化學試驗教化，不僅僅有利于學生對學問點的加深，同時，也有利于培學生在化學試驗中發(fā)覺問題，并通過試驗的驗證解決問題，使學生在學習方面的情趣大增，更主動的去對化學的真理進行探究。

例如，學生在進行某一項的化學試驗中，會在試驗中不斷的發(fā)覺問題，老師要在適當?shù)臅r機給學生肯定的提示，學生在老師的提示下，重新進行試驗，并仔細記錄、分析和總結，得出不同的結論，這樣的一個學習過程，也是科學上實事求是的作風，對增加學生的自信念也是有著巨大幫助的，此外，化學試驗教化還可以對學生意志力的.培育有著很大的幫助。

同時，在其他方面的學習也是有很大幫助的。化學作為一種新型的教化教學方式，不管是在培育學生的科學素養(yǎng)方面，還是培育學生的創(chuàng)新實力方面都起到重要的作用，老師在教學的整個過程中，要以學生為主體，避開傳統(tǒng)模式的教化，以老師為主導的地位，要實現(xiàn)化學試驗室是學生展示自己，并且進行科學創(chuàng)新的一個平臺。

老師應當在教學方法上不斷的創(chuàng)新，使化學試驗的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)建性，老師通過各種化學試驗的教學方法的變更，激發(fā)學生對化學試驗學習的愛好，這樣不僅利于培育學生在進行化學試驗時，有著自覺的創(chuàng)建性，也有利于培育學生在科學上的素養(yǎng)。

中學化學老師的教學反思2

一、中學化學試驗教學中存在的問題

1、試驗室資源匱乏：

中學化學試驗室是提高化學試驗教學質量的基礎，但是目前，仍有一部分中學的化學試驗室得不到完善。主要由于學校領導及老師缺乏對化學試驗的根本重視，投入的資金與精力較少，試驗室的設備不足、儀器少，藥品難以滿意試驗須要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本試驗操作存在難度，無法確保中學化學試驗教學的順當進行。

2、高考指揮棒的影響：

中學化學試驗老師，多是由理論課程老師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學試驗教學方法，在理論學問講解之后，放任學生自由試驗，不管學生的試驗效果如何；還有一些老師為了將更多的時間留給學生做練習，以備高考，所以簡化化學試驗教學過程，這些都是不利于學生試驗實力發(fā)展的。

以我國現(xiàn)有的教化體制來看，無論是老師還是學生，都局限于“應試教化”，高考成為教學與學習的指揮棒，弱化了試驗教學的功能，不利于學生思維實力、動手實力的培育。

3、老師的重視程度不足：

以當前中學化學試驗教學來看，老師往往讓學生讀懂教材中的試驗過程即可，以講試驗的方法代替了演示試驗的過程。再加上多媒體的全面應用，老師又將試驗課變成了多媒體課件演示的過程，雖然這種方法降低了試驗消耗，但是卻忽視了學生動手的過程培育，僅適用于化學試驗的補充與擴展。

事實上，化學試驗是學生接觸化學、相識化學的重要途徑，也是進行科學探究的基礎。在中學化學試驗教學中，可極大激發(fā)學生的創(chuàng)新實力與試驗動手實力，必需引起足夠的重視，才能滿意素養(yǎng)教化的人才培育須要。

二、新課改下做好中學化學試驗課教學的有效策略

新課改下，傳統(tǒng)的中學化學試驗課教學模式漸漸暴露出大量的弊端，集中表現(xiàn)在試驗資源少、試驗設備陳舊、師資力氣差以及對化學試驗的重視程度低等方面。針對這些問題的存在，筆者基于多年的中學化學教學閱歷，現(xiàn)提出以下幾點建議。

1、激發(fā)學生對化學試驗課學習的愛好。

愛好是最好的老師，只有提升學生的學習愛好，才能使學生主動地投入大教學活動中。在中學化學試驗課教學中，老師可以采納多種方式，激發(fā)學生的新奇心，也可以通過增加試驗難度等激發(fā)學生求勝心。另外，老師可以在課堂中采納分組合作與競爭的模式，提高學生的學習愛好。

2、加大對中學化學試驗資源的投入。

試驗資源是進行化學試驗的物質基礎，是保證中學化學試驗課順當實施的前提。針對現(xiàn)階段一些學?；瘜W試驗資源缺乏現(xiàn)象，須要做好以下措施：

（1）合理充分地利用學校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學試驗室。

（2）學校應當加強對化學試驗課的重視力度，加大資金投入，引進先進的試驗設施。

（3）設立學校試驗教學專項資金，用于試驗資源引進以及老師試驗培訓。

3、不斷地提上升中化學老師的試驗教學技能老師是化學試驗課的組織者與實施者。

對教學質量具有干脆的影響，同時也確定了試驗課教學的走向。

（1）作為中學化學老師，應當了解新課改下中學化學試驗課程的重要性，駕馭課改下教學內容的改變，基于新課標要求，制訂科學合理的試驗課教學目標，加強自我學習，提升自我素養(yǎng)。

（2）老師不僅須要提升化學學問，還應當加強化學試驗教學技能訓練。

（3）化學老師在組織化學試驗課過程中，須要盡可能地為學生營造一個舒適、和諧、輕松的環(huán)境，幫助學生更好地學習。

4、利用身邊物品做試驗，培育學生的科學素養(yǎng)。

化學是一門以試驗為基礎的自然科學。試驗教學是培育學生學習愛好和提高實力的重要環(huán)節(jié)?；瘜W新課程標準中強調“化學試驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的”。搞好試驗教學要以學生為本，樹立學問傳授、實力培育、素養(yǎng)提高、協(xié)調發(fā)展的教化理念。

中學化學課程必需幫助學生駕馭化學試驗的基本學問和技能，通過化學試驗體驗試驗探究過程，相識物質及其改變，體會化學試驗的價值。老師可結合詳細試驗，教會學生一些基本的試驗探討方法，然后讓他們主動查找資料，弄清試驗原理，選擇合適的試驗儀器、材料與試驗方法。

從而加深對全過程的相識，提高試驗效率，培育他們的愛好和特長。例如，在“滲析”這一試驗前，“半透膜”的材料可以讓學生自己找尋。學生會想到雞蛋內膜、魚鰾等，那么不妨拿來逐個試驗。這樣既培育了學生的動手實力，又使學生在某種程度上獲得成就感。

但是受多種因素的影響，目前，我國中學化學試驗教學仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴峻制約了試驗這一獨特優(yōu)勢在培育學生創(chuàng)建力方面作用的發(fā)揮。這就要求老師要改進試驗，充分利用身邊的物品做化學試驗。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管代替導管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等。

老師充分利用身邊物品做試驗，更能培育學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習化學的愛好，培育學生的科學素養(yǎng)?；瘜W的試驗教學是中學化學教學中特別關鍵的一個環(huán)節(jié)，學生在化學試驗學習中能夠駕馭試驗操作和試驗內容，有利于加強學生對化學學問的駕馭以提高化學成果。

通過學生的分組探究試驗，有利于提高學生的動手實力，培育學生的創(chuàng)新實力，通過試驗操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培育學生的溝通實力和團隊協(xié)作實力，豐富多彩的化學試驗課堂能夠讓學生在玩中學習，寓教于樂，獲得更好的教學效果。

中學化學老師的教學反思3

21世紀是學問經(jīng)濟的時代，是學問不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教化傳遞人類學問的功能必定更多的為信息系統(tǒng)所替代，教化的根本意義和價值進而落在了培育創(chuàng)新實力上。而化學是一門重要的自然科學，它以大量的試驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣袤的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內容多、學問碎，大多是試驗結論，有不少學問只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相像性，說“化學就是其次外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子……化學是一門重要的基礎學科，在中學教化體系中占重要的地位，不少同學認為化學學問較難駕馭，成果提高慢。與其他科目相比較，化學的確有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向學生清晰地強調這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清楚的相識知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信念地樹立，成果的提高至關重要。下面關于化學教學反思提出自己的觀點。

一、對教學主體的反思

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃耀，老師應當充分確定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊許和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬老師的教學思路，提高教學水平。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊石頭，他確定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的藝術品，同樣，我們面對的學生，在教學前，我們也要對他們細細的琢磨反思，然后才能因材施教，培育出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前視察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把學生培育將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調查法、視察法、試驗對比法等，了解反思學生，使一切都了然于胸，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。

如：學生中一般存在的一種心理障礙叫“習得無助”，是指人在長期的持續(xù)驚慌或失敗后，對自我丟失了信念，即便是解決困難的方法就在面前，或問題特別簡潔，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學教學中，特殊是高一化學，由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別，一起先高一新生普遍感到化學特殊難，假如老師不加以剛好的引導，經(jīng)過一段時間困難學習后，很多學生都感到學習化學的希望沒有了，放棄了，這樣，化學中再簡潔的題目，他們也感到特殊的難，難怪有的老師埋怨：“我講的已經(jīng)很簡潔了，但學生還是不懂”這怪不得學生，是老師沒有剛好去反思學生的心理障礙。

二、對教學內容的反思

作為老師而言，這是我們課前反思的重點，我們的教學內容無論從形式還是內容都有非常豐富的內涵，僅憑熟識遠遠不夠，我們須要反思揣摩的地方許多，這就是為什么同樣一個學問點，不同的老師領悟不同，當然最終的結果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，老師不僅是教材的運用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有試驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)建性運用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累閱歷又為教材的運用供應建設性的看法，使老師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

三、對教學模式的反思

世界上有千千萬萬種教學模式，每種教學模式都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學模式的勝利運用，都可以取得較好的成果。但反過來，無論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳，教學內容的不同，學情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學模式解決，人常言“教學有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告知我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內容的前提下，敏捷運用各種教學方法、教學手段，同樣可以幫助學生開啟學問的大門，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中，我可以毫無打算地與學生同步思維，共同審題，共同摸索解題，共同得出正確答案，要知道假如老師有打算，學生無打算，而老師無論是學問還是實力都比學生強的基礎上，怎能引起學生的