試析學校足球教學如何滲透思想品德教育

作為一項有著較強綜合性的運動，學校足球對學生道德品質、身體素質等有較高的要求，這就需要教師在傳授學生足球知識與動作技術的同時要滲透思想品德教育。然而，就當下小學足球教學情況來看，部分教師仍然存在重技術講解輕德育滲透的問題，將主要的精力放在對學生理論知識與技術動作的指導上，這不利于學生的長遠發(fā)展。在本文中，筆者結合多年足球教學實踐就如何指向立德樹人展開足球教學分享自己在工作中的一些做法。一、足球教學中滲透思想品德教育的可行性很多教師對于足球教學中滲透思想品德教育缺乏認識，認為足球訓練是一項實踐性較強的活動，而思想品德教育傾向于理論教育，這兩者并沒有什么關系，將它們融合在一起可操作性不強。實則不然，足球運動具有豐富的思政功能，在思想品德教育上可操作性很強，而且有突出的優(yōu)勢。第一，足球運動中蘊含很多優(yōu)良品質。相較于其他類型的體育項目，足球運動對運動員體力消耗非常大，運動員在球場上需要來來回回地跑，眾所周知，足球場地面積大，所以這項運動對運動員的毅力、耐力等都有很大的挑戰(zhàn)。與此同時，在足球競賽過程中，一旦運動員發(fā)現自己所在隊伍處于下風時，需要快速調整好自己的心態(tài)以及技戰(zhàn)術，和隊友協(xié)調配合，勁往一處使，積極應對場上的形式。當然，當自己所在隊伍在球場上占上風時，也不能驕傲，更不能輕敵，要始終保持高度的專注，還要保持時刻戰(zhàn)斗的狀態(tài)，不驕不躁，為最后的勝利奠定基礎。所以，有效的足球訓練能夠助力學生挑戰(zhàn)自我，突破極限，這對他們拼搏精神、堅持不懈精神的培養(yǎng)有重要意義。而且在競賽過程中需要調整好自己的心態(tài)，不驕傲也不能輕易放棄。第二，足球運動對規(guī)則十分重視。足球運動中有各種各樣的規(guī)則，尤其是比賽中，為了保證比賽的公正性、有序性，每一個參賽的運動員需要嚴格遵守規(guī)則，任何違規(guī)違紀行為都需要接受懲罰，甚至一些侮辱對手、不尊重對手的行為也會被禁止，甚至受到處罰。所以，小學生在足球訓練中需要具備較強的自律自制意識，遵守比賽規(guī)則，這在潛移默化中增強他們的規(guī)則意識，也讓學生學會尊重他們，重視公正及公平等。第三，足球運動具有很強的競技性。作為一項競技類體育項目，足球競爭性很強，這也是它成為大眾喜愛的運動的原因之一。運動員在比賽的過程中需要掌握合理的技戰(zhàn)術，在遵守比賽規(guī)則以及與隊友互相協(xié)作的基礎上超越對方，這樣才能贏得最終勝利。這個過程不僅讓學生體驗到足球運動的樂趣，而且能夠增強他們的競爭意識、爭先意識，使其樹立良好的競爭品質。在足球賽場上尊重規(guī)則與正義，科學運用競爭手段，使自己所在團隊有更強的攻防能力，最終戰(zhàn)勝對手。這有助于學生樹立良好心態(tài)，正確看待成敗。當然，有競爭也有合作，每個學生在嘗試超越對手的過程中需要與隊友合理分工，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，這樣才能取得理想效果。若是為了自己逞英雄，或是為了自己表現出彩，是很難取得最終勝利的。因此，有效的足球訓練可以幫助小學生深刻地認識到什么是團隊、集體，在培養(yǎng)他們集體主義精神以及團隊合作能力上有突出優(yōu)勢。二、在足球教學中滲透思想品德教育的意義首先，這是完成教學目標、順應改革趨勢的必然選擇。在全國教育大會上，習近平總書記明確提出“立德樹人”的概念，并且指出這是教育的根本任務。同時，習總書記還給出了重要指示，他說對學生思想品德教育并不是思政理論課教師一個人的職責，所有教師都應該承擔這個責任，只有這樣才能達到培養(yǎng)德、智、體、美全方面發(fā)展人才的教學目標。作為體育教學中的重要組成部分，足球教學也要肩負這一職責，教師在傳授學生足球技能的同時要滲透思想品德教育，這是完成教學目標、順應改革趨勢的必然選擇。其次，這是促進學生全面發(fā)展的需要。小學生年齡小，缺乏明辨是非的能力，而當前社會風氣浮躁，而且充斥著很多不良思潮，如利己主義、拜金主義、及時享樂主義等，小學生的思想很容易被侵蝕。足球是一項體育運動，具有團隊性質，在思想品德教育上有獨特的優(yōu)勢，比如培養(yǎng)學生合作精神、吃苦耐勞、堅持不懈等優(yōu)良品質。由此可見，將思想品德教育滲透到足球教學中不僅具有較強的可執(zhí)行性，而且能夠引導學生樹立正確的價值觀，可以促進他們身心健康發(fā)展。最后，能夠實現足球教學效益最優(yōu)化。足球是一項比較消耗體能的運動項目，學生在運動過程中因為疲憊甚至受傷等因素的影響經常產生一些比較負面的心理，如抵觸、排斥、畏懼等心理。若是學生沒有濃厚的興趣和端正的學習態(tài)度，足球教學效果必然會受到影響。而滲透思想品德教育可以幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的精神品質如迎難而上、堅持不懈、努力上進、團結友愛等。學生具備了這些優(yōu)良品質，在學習中就會更加用心、投入，這不僅可以減輕教師的負擔，還能夠實現足球教學效益最大化。三、足球教學中滲透思想品德教育的具體措施1.在足球教學中培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。足球本身就是一項團隊性質的運動，立德樹人理念下，教師在給學生講解足球理論知識以及動作技術時要學會利用足球運動的特點與優(yōu)勢培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、集體意識等。眾所周知，一個完整的足球隊是由前鋒、中場、后衛(wèi)、后門員等共同組成，在這個體系中，每個人都有自己的職責，要想獲得最終的勝利，彼此之間需要打好配合戰(zhàn)。在具體的足球訓練過程中，教師可以先通過與學生一對一互動、發(fā)放調查問卷、組織學生比賽等途徑了解他們的足球水平、運球特點、擅長技術等信息，在這個基礎上給學生分配適合他們的任務，讓他們在適合自己的崗位上擔任相應的職責，進行足球運動分工與合作。足球運動比較激烈，學生作為運動員參與其中，難免會出現“當局者迷”的問題，比如有的小學生在足球運動中比較投入、忘我，所以經常忽略了團隊，與隊員之間沒有打好配合戰(zhàn)，一味地展現自己，這必然會影響最終的結果。因此，在足球教學中，教師可以利用手機、相機等拍攝工具記錄下學生的足球訓練情況，尤其是他們的比賽情況。在學生結束運動后，教師可以利用多媒體將學生的運動過程展現出來，這樣，學生就能作為一個旁觀者去觀察自己的表現情況以及與隊員的配合情況等，教師在這個過程中進行點評，表揚那些以集體利益為重，與隊員配合較好的學生或小組，同時也要指出其中個別的一味展現自己而忽視集體利益的學生。這樣的教學方式與評價能夠增強學生的團隊協(xié)作精神，讓學生知道合作的重要性，在無形中培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作精神。除此之外，小學生年齡小，難以分辨是非、黑白，而且性格容易沖動，在足球運動中可能會因為肢體上的碰撞、摩擦而發(fā)生爭吵、打架等問題。這個時候，作為教學組織者，教師需要參與其中，給學生講解友愛、團結、互助的重要性，幫助他們及時分析原因，以此提升學生是非判斷能力，培養(yǎng)學生善待他人、寬容、忍讓等良好品質。在每一次足球比賽結束后，教師都要組織各小組進行一次問題的查找與技巧的總結，共同努力，不斷提升自身的足球水平。在這個過程中，學生的合作精神、團隊協(xié)作能力均得到培養(yǎng)，從而落實教學目標。2.在足球教學中培養(yǎng)學生公平競爭精神。諸多足球教學實踐結果表明，學生的勝負欲直接影響足球水平，但是這必須建立在完全公平的競爭基礎上，只有保證比賽的公平性，雙方都嚴格遵守足球運球規(guī)則，才能促使雙方良性發(fā)展，為比賽的順利與高效進行奠定基礎。在體育運動中，公平競爭精神是重要品質，足球是一項有著較強對抗性的體育運動，所以培養(yǎng)學生的公平競爭精神尤為重要，這是保障足球運動或足球比賽有序、高效開展的前提。教師在足球教學工作中要深入研究公平競爭的內涵、特征，積極借鑒優(yōu)秀同行的經驗，指向培養(yǎng)學生公平競爭精神，設計科學的教學方案。例如，在對學生進行足球訓練時，教師要有意識地培養(yǎng)其規(guī)則意識，比如采取游戲教學法，組織學生開展傳球游戲、運球游戲等各種類型的游戲活動，游戲對學生來說有不可抵擋的魅力，在參加游戲的過程中，他們的自我約束能力、規(guī)則意識均得到了培養(yǎng)。在這個過程中，教師輔以適當的講解，讓學生不要過于看重成績，并且讓他們知道不擇手段而得到的勝利沒有任何意義，甚至為人所不恥。當學生在運動中犯規(guī)，教師不僅要依據足球比賽規(guī)則對學生進行判罰，還要滲透說服教育，給予學生正面的、積極的引導，讓學生知道犯規(guī)會帶來的后果，以此培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，為接下來培養(yǎng)學生公平競爭精神奠定基礎。此外，小學生喜歡看視頻，教師可以以此為著力點，在教學中運用多媒體教學法，帶領學生觀看世界杯等國際性的足球比賽，讓學生通過這些大型、精彩的比賽真正認識到公平競爭的魅力，引導他們樹立良好的公平意識，形成公平精神的優(yōu)良品質，確保學生在參加比賽的過程中能夠理解對手、尊重對手，熟知足球運動的規(guī)則并嚴格遵守，從而建構和諧、平等、自由的足球運動氛圍，讓學生公平競爭精神引領下實現自我行為規(guī)范與約束，從而落實思想品德教育目標。3.在足球教學中培養(yǎng)學生堅韌不拔精神。足球運動對抗性較強，對學生的身體以及意志品質都能起到很好的磨礪作用。在足球訓練中，教師先要針對學生的體能、技術等因素進行分析，在這個基礎上設計合理的教學目標。每個學生都有不同的體質、能力等，因此，教師可以采取差異化教學手段，給不同學生設計不同的目標，確保每個學生面對的目標是他們能夠“夠得著”的，不能太低也不能太高，前者會讓學生喪失運動的動力，后者會讓學生遭受挫敗，從而喪失自信心。所以，教師要根據學生的能力去設計目標，以此激發(fā)他們的潛能，讓每個學生能夠積極參與其中，在竭盡全力的基礎上順利實現目標。在達到自己的目標后，學生會獲得幸福感、成就感，自信心越來越強，在日常生活和學習中遇到挫折、困難也不會輕易放棄，而是迎難而上，具備堅韌不拔的精神品質。與此同時，教師在足球運動中要發(fā)揮激勵性評價的作用。小學生有很強的好勝心，而且他們渴望得到他人的肯定，尤其是家長、教師這類權威人物的鼓勵與肯定。所以，教師要適當地調整教學方案，不能一味地關注學生的學習結果，而是采取結果評價與過程評價相結合的方式，比如有的學生雖然學習結果不如意，但是在運動過程中從不放棄，即使在比賽中處于劣勢位置仍然拼盡全力，教師要針對他們的表現給予贊賞，并且鼓勵學生再接再厲。這樣的評價能夠激發(fā)學生堅韌不拔的精神品質，從而落實思想品德教學目標。除此之外，在足球運動訓練中，教師可以播放一些經典的足球逆轉戰(zhàn)役視頻，讓學生深刻地認識到只要不到最后一刻一切都有翻轉的可能，都有獲得勝利的希望，如中國足球名將孫繼海曾經在隊友都放棄回追的形勢下一人封堵對方單刀球，從而贏得對手尊重和賽場觀眾的吶喊。有了這樣的思想觀念，學生在足球比賽中就不會輕言放棄，而是拼盡全力到比賽的最后一刻，認識到要想獲得優(yōu)