西師大版五年級數(shù)學上冊 （質(zhì)數(shù)和合數(shù)）因數(shù)與倍數(shù)課件教學

五年級下冊第1單元質(zhì)數(shù)和合數(shù)

課堂引入

思考：

前面我們研究了2、3、5的倍數(shù)特征。一個數(shù)的因數(shù)有什么特征呢？課堂引入1的因數(shù)：12的因數(shù)：2的因數(shù)：15的因數(shù)：4的因數(shù)：29的因數(shù)：9的因數(shù)：30的因數(shù)：11的因數(shù)：31的因數(shù)：寫出下面每個數(shù)的所有因數(shù)。1.課堂探索1的因數(shù)：2的因數(shù)：4的因數(shù)：9的因數(shù)：11的因數(shù)：12的因數(shù)：15的因數(shù)：29的因數(shù)：30的因數(shù)：31的因數(shù)：1。1,2。1,4,2。1,9,3。1,11。1,12,2,6,3,4。1,15,3,5。1,29。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？1,30,2,15,3,10,5,6。1,31。課堂探索只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。除了1和它本身外還有別的因數(shù)的數(shù)，叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。課堂練習

（1）一個數(shù)，如果只有（）和它（）兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（）數(shù)。（2）一個數(shù)，如果除了（）和它（）還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（）數(shù)。（3）（）不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（4）最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），（5）判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)的方法是根據(jù)（

）。（6）一個合數(shù)至少有（）個因數(shù)。1質(zhì)1本身合124這個數(shù)的因數(shù)是否只有1它本身3本身課堂練習思考：1.是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)？2.是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)？3.是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)？4.是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)？2是質(zhì)數(shù)，但不是奇數(shù)。9，15，35等是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)。21，49，57等是合數(shù)，但不是偶數(shù)。2是偶數(shù)，但不是合數(shù)。課堂活動1.先劃去2的倍數(shù)，再依次劃去3，5，7的倍數(shù)（2，3，5，7本身不劃去）。2.把上面沒有劃去的數(shù)由小到大寫下來，看看它們是什么數(shù)。質(zhì)數(shù)課堂探索42＝2×3×7課堂探索42＝2×3×7課堂探索4242＝2×3×722137短除法注意：除的時候從誰開始呢？一般從小的質(zhì)數(shù)開始除！課堂練習把8，30寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式。8＝2×2×230＝2×3×5課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？分數(shù)的意義

中秋節(jié)到了，小華和小紅正在分月餅。小華小紅這里把一個月餅看作一個整體，把它平均分成4份，取其中的1份，就用表示。14這里把一盒月餅看作一個整體。也就是把8個月餅看作一個整體，2個月餅是它的。14把一個物體看作一個整體把許多物體看作一個整體將一個物體或者許多物體看成一個整體，它可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。拿出10根小棒，把它看做單位“1”，平均分成5份，其中的3份是10根小棒的幾分之幾？的分數(shù)單位是（）。5351里有（）個這樣的分數(shù)單位。353表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。的分數(shù)單位是，它有4個這樣的分數(shù)單位。說一說74的分數(shù)單位是多少？它有多少個這樣的分數(shù)單位？呢？呢？65877471的分數(shù)單位是，它有5個這樣的分數(shù)單位。6561的分數(shù)單位是，它有7個這樣的分數(shù)單位。8781先找一找單位“1”，再說一說這些分數(shù)的具體含義。（1）我國有

的小學生近視。（2）我國有

的小學生睡眠時間不足。31035把我國小學生的人數(shù)看作單位“1”。表示把我國小學生的人數(shù)平均分成10份，近視的人數(shù)占其中的3份。把我國小學生的人數(shù)看作單位