教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （電和磁）能量教學(xué)課件

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)電和磁第三單元

100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。導(dǎo)入新課1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。就是這個(gè)現(xiàn)象，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。新課學(xué)習(xí)

組裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的電路，試試小燈泡亮嗎？回憶電在電路中流過(guò)的路線。從電池的正極開始，依次流過(guò)電路再流回電池的負(fù)極。新課學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線（其中一根較長(zhǎng)）、指南針、長(zhǎng)約兩米的多股絕緣導(dǎo)線。新課學(xué)習(xí)在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，指南針指向什么方向？把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？新課學(xué)習(xí)指南針指向什么方向？指南針有指示南北方向的性質(zhì)南極為S北極為N新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論把導(dǎo)線拉直放在指南針上方與磁針指向一致，接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)，電流越大，偏轉(zhuǎn)的角度越大，最大是90度。斷開電流，磁針復(fù)位。新課學(xué)習(xí)有辦法使實(shí)驗(yàn)效果更明顯嗎？新課學(xué)習(xí)

分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能長(zhǎng)。新課學(xué)習(xí)原來(lái)如此

只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復(fù)位，應(yīng)該是電流產(chǎn)生了磁性。新課學(xué)習(xí)做一個(gè)線圈。用導(dǎo)線在手指上繞10圈左右取下，用膠帶固定線圈和引出的線。新課學(xué)習(xí)

給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？試一試，線圈怎么放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

發(fā)現(xiàn)把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。新課學(xué)習(xí)結(jié)論總結(jié)1．電流可以產(chǎn)生磁性。2．通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)。3．通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)。4．線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。課堂練習(xí)(一)

選擇題1．電與磁（）A、有關(guān)系B、沒(méi)關(guān)系C、可有可無(wú)2．如果使電路短路，電流就（）A、很弱B、很強(qiáng)C、消失3．指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西ABB課堂練習(xí)（二）判斷題1.通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。（）2．做實(shí)驗(yàn)時(shí)，導(dǎo)線不能長(zhǎng)時(shí)間接在電路中。（）3．加大導(dǎo)線中的電流不會(huì)影響小磁針的偏轉(zhuǎn)。（）√√×作業(yè)布置檢測(cè)家里的舊電池是否有電。板書設(shè)計(jì)

1.

電和磁。

直導(dǎo)線

通電，磁性產(chǎn)生，斷電后磁性消失。

線

圈

電流檢測(cè)器

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)電能從哪里來(lái)第三單元

電的用途廣泛，使用方便，人們的生活越來(lái)越離不開它，那么，我們使用的電是從哪里來(lái)的？今天，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)入新課

電的用途很廣泛，使用方便，人們?cè)絹?lái)越離不開電。我們使用的電是從哪里來(lái)的？新課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)回顧上一課認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能。新課學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)這些電池嗎？它們有什么相同和不同？它們是把什么能量轉(zhuǎn)化成電能的？普通電池紐扣電池光電池蓄電池新課學(xué)習(xí)你知道嗎？電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能新課學(xué)習(xí)拓展實(shí)驗(yàn)將銅片和鋅片（廢電池外殼）插入盛有濃鹽水的杯中，用引線連在“電流檢測(cè)器”（線圈繞在指南針盒上的裝置）上，可見產(chǎn)生了電流。將銅片和鋅片插入水果中也可以檢測(cè)出電流。新課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)手搖發(fā)電機(jī)，可以發(fā)出電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡。如果轉(zhuǎn)動(dòng)小電動(dòng)機(jī)，能發(fā)出電來(lái)嗎？能點(diǎn)亮小燈泡嗎？我們還可以怎樣得到電能？機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了電能，并點(diǎn)亮了小燈泡新課學(xué)習(xí)小燈泡沒(méi)有亮就是沒(méi)有發(fā)出電來(lái)嗎？還可以怎樣檢測(cè)是不是發(fā)出了電？新課學(xué)習(xí)用小電動(dòng)機(jī)能發(fā)電嗎？像插圖中那樣連接小燈泡，用手使勁搓小電機(jī)的軸使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，但是點(diǎn)不亮小燈泡。怎樣知道小電動(dòng)機(jī)是不是發(fā)出了電呢？像第一課那樣繞線圈，繞在指南針盒上，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒使磁針?lè)较蚺c線圈繞線方向一致。再用手搓小電動(dòng)機(jī)的軸，可以看見指南針偏轉(zhuǎn)了。證明我們發(fā)出電來(lái)了。新課學(xué)習(xí)我們有什么辦法使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得快一些呢？當(dāng)電動(dòng)機(jī)被用來(lái)發(fā)電時(shí)，就應(yīng)該叫它發(fā)電機(jī)了。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)發(fā)明了發(fā)電機(jī)后，人們就能夠把其他不同形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)化成電能了。現(xiàn)在可以用哪些方法發(fā)電？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？填寫表格。熱電廠熱能水電站水能風(fēng)電站風(fēng)能新課學(xué)習(xí)熱電廠發(fā)電的過(guò)程

用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動(dòng)蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，熱能變成動(dòng)能（機(jī)械能），蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，動(dòng)能變成電能。新課學(xué)習(xí)想象一下，在長(zhǎng)江三峽電站里，滾滾長(zhǎng)江水推動(dòng)了大型發(fā)電機(jī)發(fā)電，這些原本都是長(zhǎng)江水的能量呀。能量的轉(zhuǎn)化真是奇妙！新課學(xué)習(xí)結(jié)論總結(jié)1．電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源。

2．電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。課堂練習(xí)(一)選擇題1．家里電燈、電視機(jī)等電器使用的電是由（

）供給的。A、發(fā)電站B、電池里2．家用電器所用的電是（

）A、不一樣的B、一樣的3．（

）有觸電危險(xiǎn)，（

）沒(méi)有觸電危險(xiǎn)。A、干電池（直流電）B、交流電

AAAB課堂練習(xí)（二）判斷題1.電池里的電，也能帶動(dòng)機(jī)器、電風(fēng)扇、電冰箱等。（

）2.我國(guó)已建成很多發(fā)電站，例如遍布各地的火力發(fā)電站、水