來自星星的孩子-了解自閉癥課件

來自星星的孩子

——了解自閉癥來自星星的孩子

——了解自閉癥1來自星星的孩子他們像星星般純凈，卻也像星星般冷漠；

他們就像天上的星星，在遙遠而漆黑的夜空中獨自閃爍著。

星星看著彼此很近其實很遠，獨自在遠方閃爍，明明彼此身體的距離很近，心卻如此遙遠，只是活在自己的世界……來自星星的孩子2有一群孩子他們被叫做來自星星的孩子？為什么用星星來形容他們？來自星星的孩子——了解自閉癥有一群孩子他們被叫做來自星星的孩子？為什么用星星來形容他們？3一、課程背景隨著科技的進步，科學(xué)家對自閉癥研究已經(jīng)逐漸深入，但是大眾對于自閉癥的了解還是太匱乏、太片面。但是我們知道，如果能夠盡早發(fā)現(xiàn)并治療，自閉癥治愈的可能性將會大大提高。因為在大學(xué)期間有機會與自閉癥兒童接觸了一個月時間，這一個月我收獲了很多，也因此希望多為他們做一些事，希望通過我的講解能夠讓更多的學(xué)生了解自閉癥，用心體會他們的世界。一、課程背景隨著科技的進步，科學(xué)家對自閉癥研究已經(jīng)逐漸深入，4二、教學(xué)目標1.知識與技能（1）識記自閉癥兒童的特征。（2）理解不同程度的自閉癥病癥，學(xué)會如何與自閉癥兒童相處。（3）培養(yǎng)對不同生命和個體的尊重。二、教學(xué)目標1.知識與技能5二、教學(xué)目標2.過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)，表達對自閉癥的感悟與思考；收集有關(guān)自閉癥的相關(guān)資料，深入體驗和感悟特殊群體，理解個體的獨特性與平等性。（2）通過合作探究，體驗自閉兒童的世界，對比和分析自己與他們之間的差異。二、教學(xué)目標2.過程與方法6二、教學(xué)目標3.情感態(tài)度與價值觀（1）真正體會到不同個體之間的差異，認識到每個生命都有自己獨特的存在價值。（2）生命沒有貴賤之分，自閉癥的孩子并不是不正常的，只不過他們的世界和我們不一樣，每個人都有我們值得學(xué)習(xí)的地方。（3）學(xué)會珍惜，明白自己擁有的都不是憑空而來。二、教學(xué)目標3.情感態(tài)度與價值觀7三、教學(xué)對象八年級學(xué)生

四、教學(xué)時間1課時(40分鐘)

三、教學(xué)對象8五、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們的生活中有沒有遇到過這樣的孩子：他們重復(fù)說過的話，重復(fù)同一個動作；和別人沒有眼神交流，不愿意跟人交流？他們就是我們今天要和大家一起去了解的一群特殊的孩子——自閉癥兒童。

五、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入9播放視頻（海洋天堂）播放視頻（海洋天堂）10請同學(xué)們分享生活中與他們接觸的經(jīng)歷或聽說過的事例：“麥凱第一次被診斷得病時，我還小，那時，我們曾試圖帶他外出就餐?？墒?，他的行為難以預(yù)測，在幾秒鐘內(nèi)他可以從一個安靜的男孩變成發(fā)狂的動物。他用頭撞桌子，抓住任何接近他的人并拽他們的頭發(fā)，咬他們，或者是尖叫。有一次，我聽到一個人在我們背后說：“他們?yōu)槭裁床荒茏龈玫母改福俊敝钡浆F(xiàn)在，這句話仍一直在我耳邊回響?！闭埻瑢W(xué)們分享生活中與他們接觸的經(jīng)歷或聽說過的事例：11（二）、在你身邊的他們請同學(xué)思考并回答自閉癥兒童都有哪些特點（模仿語言重復(fù)說過的話維持現(xiàn)狀的急切欲望重復(fù)的行為無視他人的存在無法與其他兒童進行具有想象力的玩樂顛倒代詞無法進行語言溝通）（二）、在你身邊的他們請同學(xué)思考并回答自閉癥兒童都有哪些特點12（二）、在你身邊的他們教師總結(jié)：自閉癥又叫孤獨癥，主要臨床行為表現(xiàn)包括人際交流障礙、語言障礙和重復(fù)性刻板行為。這三個主要癥狀又稱坎納三聯(lián)癥，病人同時在智力、感知覺和情緒等方面也有相應(yīng)的特征。自閉癥一詞源于希臘文autos，意指自我，男女發(fā)病率比為4:1自閉兒童的癥狀因人而異，一般有三個主要障礙：社交；溝通（語言和非語言）；活動及興趣。（二）、在你身邊的他們教師總結(jié)：自閉癥又叫孤獨癥，主要臨床行13社交：自閉癥兒童不懂得理解身體語言等社交方式，許多自閉癥兒童缺乏可以幫助他們進行社交的基本技能。自閉癥兒童的其中一種特征是他們不善于眼神交流，因此他們顯得冷漠。有時，他們看來無法辨別他人的身份及情感。例如，自閉癥兒童可能難以理解他的教師同時可以是別人的母親，而他的母親卻不是別人的母親的道理；他們也可能無法理解別人對事物有與自己不同的看法或思想。社交：自閉癥兒童不懂得理解身體語言等社交方式，許多自閉癥兒童14溝通：在溝通方面，約一半的自閉兒童沒有語言能力，那些有語言能力的自閉兒童則通常作出一些古怪的行為，如重復(fù)詞匯或句子，并且不能以正常的語言或反應(yīng)回答。自閉兒童通常直率，他們也無法理解嘲諷、雙關(guān)語或隱喻。溝通：在溝通方面，約一半的自閉兒童沒有語言能力，那些有語言能15活動及興趣：自閉兒童的興趣相當有限，且非常專注于幾項特定的活動，例如轉(zhuǎn)動一個物體或按某順序排列鞋子。一些自閉兒童在他們的規(guī)律或重復(fù)性活動出現(xiàn)改變時感到心煩意亂。此外，自閉兒童很少進行需要想象力的活動及角色扮演的游戲?；顒蛹芭d趣：自閉兒童的興趣相當有限，且非常專注于幾項特定的活16來自星星的孩子——了解自閉癥課件17（三）、他們有什么困難（三）、他們有什么困難18提問：自閉兒童在生活中會有那些障礙呢？一出世就與眾不同我們盡力掙扎到底有時候我們被逼到極限我們當中有人飛翔有人跌倒我們是人，我們也需要得到幫助但是，社會卻把我們當草來踐踏別人對我們懼怕、嘲笑、譏諷給我們許多稱呼和外號

我們已經(jīng)受夠了歧視你們要當心我們將以毅力和無窮的耐力讓你們看到鯉魚化身為蛟龍！——YiuOnTang（輕微自閉癥患者）2003年7月16日提問：自閉兒童在生活中會有那些障礙呢？一出世就與眾不同19THANKYOUSUCCESS2023/9/2120可編輯THANKYOUSUCCESS2023/7/302（四）、特別的他們1、展示高功能自閉患者案例的PPt。（自閉歷程）2、引領(lǐng)同學(xué)思考：他們有什么不同？3、講解高功能自閉癥患者的相關(guān)概念，同時引出一般自閉癥患者同樣有他們的特別之處，展示他們的作品引導(dǎo)學(xué)生體會這種不一樣的美麗世界。自閉患者的智商程度從嚴重智力發(fā)育不全到非常聰明不等。自閉患者的智商若是在中等范圍或以上，視為高智力功能自閉患者。一些自閉兒童可能有很強的閱讀能力，即有能力閱讀超出其年齡標準閱讀能力的詞匯。一般來說，有自閉癥系列障礙的兒童對視覺信息有良好的反應(yīng)；若信息是以圖畫、符號或書寫的形式傳達，他們比較能理解該信息。（四）、特別的他們1、展示高功能自閉患者案例的PPt。（自21（五）、我們應(yīng)該做些什么（五）、我們應(yīng)該做些什么22我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

我9歲的弟弟麥凱患有自閉癥。不管我多么愛麥凱，對于我，一個17歲的孩子來說，認識到將來要照顧麥凱仍是困難的。不管我多么想幫助麥凱，有時我仍感覺自己很沒用，其實自麥凱被確診以來，我早已開始與自閉癥以及自閉癥患者的特殊需求打交道了。

我問媽媽，作為自閉癥兒童的家長，她想做什么。她說：“很簡單，想出去吃飯或去度假。想做其他家庭能做而我們不能做的事。”就在那一刻，我決定為自閉癥兒童家庭創(chuàng)造一個安全的公共場所，讓他們在吃飯時不必再擔(dān)心別人盯著自己或?qū)ψ约河衅?。我?chuàng)辦了“自閉癥家庭之夜”，讓這些家庭能在餐館內(nèi)輕松舒服地就餐，同時也讓不懂或不了解自閉癥的人受到相關(guān)教育。

我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事23我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

我為像我們這樣的家庭創(chuàng)建了體育診所和“自閉癥家庭之夜”，但其實，在內(nèi)心深處，我是為了麥凱才這樣做的。作為他的姐姐，我想找到幫助他的方法，我做到了。我想他知道我愛他，當他把頭靠到我的頭上，并用大眼睛望著我時，我特別珍惜這樣的兩秒鐘時間，因為它會激勵我繼續(xù)努力。

我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

24明確自閉癥并不能完全根治，但是越早發(fā)現(xiàn)對癥狀恢復(fù)越好，同時介紹四種我們力所能及的方法去幫助他們。明確自閉癥并不能完全根治，但是越早發(fā)現(xiàn)對癥狀恢復(fù)越好，同時介25行為療法：從醫(yī)學(xué)方面，心理方面，語言方面，社會交流等方面入手，通過一些預(yù)設(shè)的場景與自閉癥兒童進行互動，通過游戲、音樂等特定的治療方法矯正自閉癥兒童的行為習(xí)慣，從而達到良好的效果。行為療法：從醫(yī)學(xué)方面，心理方面，語言方面，社會交流等方面入手26“我的兒子經(jīng)常在公共場合拍動雙臂，我應(yīng)該如何糾正他這個令人難堪的行為？”首先我們應(yīng)該嘗試了解孩子拍動手臂的原因。例如，一個兒童患者可能在遇到新事物時會更起勁地拍動手臂，而另一個兒童患者則可能因為得不到他想要的東西而懊惱在作出拍動手臂的動作。在孩子沒有得到另一個替代方式以滿足他拍動手臂的需要時，要他停止拍動手臂是徒勞的。有時我們只能減少孩子作出不良行為的次數(shù)但不能完全根除它。在這種情況下，家長可以教導(dǎo)孩子以揮動手指的方式來取代拍動手臂。一旦有了替代的行為，接下來要做的是指引及在孩子作出正確行為時加強強化法?！拔业膬鹤咏?jīng)常在公共場合拍動雙臂，我應(yīng)該如何糾正他這個令人難27融入孩子的世界：觀察孩子開啟溝通環(huán)，跟隨孩子所給的線索，給予溫和的評語，關(guān)上溝通環(huán)。（如：孩子如果沉迷于將玩具車子排列成行，看護者可以和孩子一起排列玩具車子來啟動這個過程）融入孩子的世界：觀察孩子開啟溝通環(huán)，跟隨孩子所給的線索，28社會故事：通過從自閉兒童的觀點考慮其一情況，然后與他分享該情況的信息來協(xié)助他了解他所處的世界。故事的情節(jié)簡單，并且依據(jù)特定的準則寫成，每個故事描繪一個情況、概念或社會技巧來告訴孩子什么是應(yīng)該做的和什么是不應(yīng)該做的。（如：人們通常都是在餐桌用餐，這樣子才能吃的干凈又安全。我會盡量在餐桌用餐，媽媽也喜歡我這么做）社會故事：通過從自閉兒童的觀點考慮其一情況，然后與他分享該情29漫畫對話：從社會故事演變的，是指兩個或多個人以簡單的圖案進行交談（視覺輔助）溝通：引導(dǎo)式溝通、圖片交換溝通系統(tǒng)漫畫對話：從社會故事演變的，是指兩個或多個人以簡單的圖案進行303、下面我們分小組進行角色扮演，加強對整堂課的理解與記憶。3、下面我們分小組進行角色扮演，加強對整堂課的理解與記憶。31六、課堂總結(jié)通過這一次課的學(xué)習(xí)，大家對自閉癥的孩子多了一些了解，他們需要我們的理解、關(guān)愛與尊重，對待他們，我們要做到：和他們恰當?shù)亟涣鳌A聽尊重孩子個人空間的范圍，不要湊在他眼前跟他說話；使用平穩(wěn)溫和的語氣，不要用太大的聲音說話；在說明你想表達的事情時，使用短而簡明的字句，使用圖片。。反覆練習(xí)是學(xué)習(xí)的密碼，一而再，再而三的實際操做，口頭復(fù)誦。大多數(shù)有自閉癥的孩子偏好視覺學(xué)習(xí)，只靠著“聽講”來了解內(nèi)涵，對這些孩子是比較困難的，不要僅僅告訴他們怎么去做，可以演示給他們看怎么去做，多教幾遍，這些連續(xù)的重復(fù)能幫學(xué)習(xí)。

六、課堂總結(jié)通過這一次課的學(xué)習(xí)，大家對自閉癥的孩子多了一些了322.幫助他們學(xué)習(xí)社會交往，對許多自閉癥孩子來說，“交個朋友”這件事，并不會自然而然的發(fā)生。幫助他們跟同學(xué)互動，比如鼓勵他們?nèi)ズ蛣e的同學(xué)一起踢一下球，投一下籃。看起來他們好象不想和別的孩子們玩，其實是不知道怎么樣去開口，不知道怎樣去參加到別人的游戲中去。六、課堂總結(jié)2.幫助他們學(xué)習(xí)社會交往，對許多自閉癥孩子來說，“交個朋友33六、課堂總結(jié)和自閉癥孩子的交流需要真誠、尊重和耐心。正如彼得·德魯克所說：“人無法只靠一句話來溝通，總是得靠整個人來溝通”。

六、課堂總結(jié)和自閉癥孩子的交流需要真誠、尊重和耐心。正如彼得34七、課堂升華放上你在暑假和孩子們在一起的照片七、課堂升華放上你在暑假和孩子們在一起的照片35七、課堂升華老師在暑假的時候接觸過自閉癥的孩子們，當時剛到班級里的時候，就有一個孩子徑直跑到我面前拉住我的胳膊跟我握手，其實當時我心里有點害怕，但是一點都沒有表現(xiàn)出來，而且微笑地看著他跟他握手，然后他也開心地笑了，當時我覺得那個笑容特別的陽光，其實自閉癥的孩子都特別渴望去交流，被關(guān)愛，可能他們的表達方式我們并不熟悉，但是他們沒有一點惡意，特別善良單純；后來陪他們畫畫的時候，看到他們用畫筆展示自己的世界，真的會令你感到震驚。七、課堂升華老師在暑假的時候接觸過自閉癥的孩子們，當時剛到班36七、課堂升華所以我希望同學(xué)們?nèi)绻袡C會的話，或者我們安排一次走進自閉癥患者的活動，希望大家都能去走進他們、親身接觸一下他們，聆聽他們的聲音，因為每個孩子都有自己的故事。七、課堂升華所以我希望同學(xué)們?nèi)绻袡C會的話，或者我們安排一次37謝謝大家！PPT模板下載：

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