漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件

漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件1漫畫(huà):用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫(huà)的定義漫畫(huà):用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般2

圖/文（標(biāo)題、人物語(yǔ)言、說(shuō)明性語(yǔ)言）截錯(cuò)了構(gòu)成要素：截錯(cuò)了構(gòu)成要素：3第一讀懂畫(huà)意畫(huà)旨。

要學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心審閱畫(huà)面，辨清畫(huà)面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等）。第一讀懂畫(huà)意畫(huà)旨。4漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件5

諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。

諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其6漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件7

趙國(guó)明此幅漫畫(huà)題目是“急救”，畫(huà)面上是兩個(gè)人抬著一位醫(yī)生十萬(wàn)火急地走向“良心搶救室”，那位醫(yī)生張著嘴大喊：“我沒(méi)有病!”由此，我們想到，一般說(shuō)來(lái)，作為為人治病的醫(yī)生都知道自己的身體有沒(méi)有發(fā)生病變，有則自動(dòng)醫(yī)治。而如若問(wèn)一問(wèn)，他的良心有無(wú)病癥，可能就很難說(shuō)得清了。倘若進(jìn)一步拷問(wèn)：你是不是有過(guò)慢待患者的歷史，是不是有過(guò)收受紅包的劣跡，是不是有過(guò)認(rèn)錢為親認(rèn)權(quán)為近的往事。如此一問(wèn)，那位醫(yī)生也許就會(huì)口服心服，心甘情愿地接受良心醫(yī)院的診治和道德法庭的審判了。同樣一般地說(shuō)，漫畫(huà)諷刺的不僅僅是醫(yī)生，為官者，為商者，為師者，甚至為人長(zhǎng)者，為人幼者，等等，恐怕程度不同地都會(huì)有像此位醫(yī)生一樣，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有病，或者即使發(fā)現(xiàn)也都有諱疾忌醫(yī)的心理。趙國(guó)明此幅漫畫(huà)題目是“急救”，畫(huà)面上是兩8漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件9

不懂裝懂，假充內(nèi)行，于事業(yè)百害而無(wú)一利；如果是出于某種個(gè)人目的，明知其假而故意為之，則害莫大焉。不懂裝懂，假充內(nèi)行，于事業(yè)百害而無(wú)一利；如果是出于10第二抓住形象特征。

揣摩漫畫(huà)中主角的形象，抓住能反映畫(huà)面寓意的特征，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，從而清楚地揭示漫畫(huà)的內(nèi)涵。第二抓住形象特征。11漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件12這幅圖的寓意可理解為批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。這幅圖的寓意可理解為批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人；13第三展開(kāi)聯(lián)想和想象

要注意：畫(huà)面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里地尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想和想象。第三展開(kāi)聯(lián)想和想象14漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件15漫畫(huà)《羨慕》由三幅畫(huà)面組成。

第一幅：畫(huà)面上左右各放著一個(gè)盛滿水的魚(yú)缸，兩個(gè)魚(yú)缸里分別盛著一群魚(yú)和一條魚(yú)。左邊魚(yú)缸中的一群魚(yú)呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸，它們似乎在想：那么寬闊的水域，卻只有一條魚(yú)，那條魚(yú)多清靜，可以自由自在地獨(dú)享那一缸水了。而右邊魚(yú)缸中的那條魚(yú)也呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸，它大概也在想：看那么多魚(yú)游在一個(gè)魚(yú)缸里，有那么多伙伴，多熱鬧、多快樂(lè)啊，一點(diǎn)也不寂寞。漫畫(huà)《羨慕》由三幅畫(huà)面組成。16第二幅：仍然是這兩個(gè)魚(yú)缸，可里面的魚(yú)卻在羨慕對(duì)方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚(yú)缸而奔向?qū)Ψ降聂~(yú)缸。

第三幅：右邊的一條魚(yú)和左邊的一群魚(yú)已經(jīng)躍入對(duì)方的魚(yú)缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這次它們?nèi)匀涣w慕對(duì)方呢，還是因環(huán)境一如從前而產(chǎn)生困惑，抑或在思考著什么？也許都有可能吧。這幅漫畫(huà)諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實(shí)地把握自己位置的人。第二幅：仍然是這兩個(gè)魚(yú)缸，可里面的魚(yú)卻在羨慕對(duì)方的條17漫畫(huà)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)課件18中間的一棵大樹(shù)枝繁葉茂，濃蔭密匝。下面的小樹(shù)一棵細(xì)小瘦弱，一棵歪斜傾倒。由于這幅漫畫(huà)運(yùn)用了象征手法，所以答題難度較大?？忌ㄟ^(guò)大樹(shù)與小樹(shù)之間的關(guān)系，聯(lián)系到當(dāng)代家庭與社會(huì)中普遍存在的教育方式問(wèn)題。大樹(shù)以自己的高大蔭庇小樹(shù)，反而妨礙了小樹(shù)的生長(zhǎng)。作者借此諷喻了當(dāng)今社會(huì)種種因過(guò)度呵護(hù)溺愛(ài)而導(dǎo)致的弊端。中間的一棵大樹(shù)枝繁葉茂，濃蔭密匝。下面的小樹(shù)19第四以漫畫(huà)為話題的作文，有著廣闊的寫(xiě)作空間，更能發(fā)揮作者的特長(zhǎng)。但由于自由度擴(kuò)大了，也容易產(chǎn)生雜亂無(wú)章、中心不明、文體模糊的毛病，所以作者必須確定適合自己閱歷和寫(xiě)作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到內(nèi)容集中，文體特點(diǎn)鮮明。第四以漫畫(huà)為話題的作文，有著廣闊的寫(xiě)作空間，更能發(fā)20看一看，想一想

如何審題

如何立意

如何構(gòu)思看一看，想一想

如何審題

如何立意

如何構(gòu)思21按要求寫(xiě)作：

1、先用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹畫(huà)面，不得超過(guò)120字。

2、自命題目，寫(xiě)一篇800字左右的“觀漫畫(huà)有感”性質(zhì)的文章。

思路提示：

根據(jù)寫(xiě)作要求，必須先全面分析、理解畫(huà)面含義。兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對(duì)子女進(jìn)行教育。這種錯(cuò)誤的教子方法，就在于沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。從新世紀(jì)對(duì)人材需要上看待教育問(wèn)題，不單是自己小家的需要，也是國(guó)家的發(fā)展需要。這樣片面而又膚淺的教育，只會(huì)誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果是令人擔(dān)憂。按要求寫(xiě)作：

1、先用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹畫(huà)面，不得超過(guò)12022

仔細(xì)觀察漫畫(huà)，領(lǐng)會(huì)深刻寓意，完成下面兩道題。

（1）寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字，介紹畫(huà)面的內(nèi)容，150字左右。

（2）自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。

思路提示：面對(duì)這幅融形象性、貶義性和多義性于一爐的漫畫(huà)，我們首先應(yīng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，審視畫(huà)面上的一切人物、器物、景物、文字和畫(huà)題，切忌粗枝大葉，顧此失彼。其次應(yīng)準(zhǔn)確完整地理解畫(huà)的寓意，運(yùn)用聯(lián)想、想象、情感體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)等手段，分析概括出“改革必須抓住機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地干，而不要做無(wú)謂的爭(zhēng)吵和空談”這一含義深刻的主題。再次，按照題目要求，扣住主旨，開(kāi)掘材料，充分運(yùn)用發(fā)散思維，力求角度準(zhǔn)、立意新、審題快。

仔細(xì)觀察漫畫(huà)，領(lǐng)會(huì)深刻寓意，完成下面兩道題。

（1）寫(xiě)一篇23

孩子是苗，知識(shí)和愛(ài)是肥料；現(xiàn)代社會(huì)被摧殘的苗兒們，大多不是因?yàn)轲B(yǎng)分太少，而是肥料太多。圖：救救孩子吧

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252007全國(guó)1卷

閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的