第4課《觀滄海》課件（共30張）統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

觀滄海曹操1、了解詩人的相關(guān)情況和本文的寫作背景，積累古代詩歌的文學(xué)常識(shí)。2、能夠有感情地朗讀并背誦詩歌。3、理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌意，學(xué)會(huì)賞析詩歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙（今安徽亳州）人，漢族。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家。三國中曹魏政權(quán)的締造者，其子曹丕稱帝后，追尊為武皇帝，廟號(hào)太祖。曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學(xué)，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，史稱建安風(fēng)骨，魯迅評(píng)價(jià)其為“改造文章的祖師”。同時(shí)曹操也擅長書法，尤工章草，唐朝張懷瓘在《書斷》中評(píng)其為“妙品”。

曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學(xué)，史稱建安風(fēng)骨。魯迅評(píng)價(jià)其為“改造文章的祖師”。創(chuàng)作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿?。東漢建安年間，曹操借許悠之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山，觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書，便有了《觀滄海》一詩。

寫作背景

體裁

從《觀滄海》一詩的體裁看，它是一首

體

詩；從表達(dá)方式看，它是一首

寫景詩(抒情詩）。

“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，《夏書·胤征》已有采詩的記錄。流傳至今的《詩經(jīng)》，當(dāng)初就要算是一部官方頒布并為社會(huì)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)選本。春秋以后，禮崩樂壞，征戰(zhàn)不休，采詩制度無法貫徹。到了秦代，統(tǒng)一時(shí)間短，百廢待興，雖然已有樂府官署之名，但仍然沒有采詩之實(shí)。漢承秦制，經(jīng)濟(jì)凋敝，樂府機(jī)關(guān)也只能習(xí)常肄舊，無所增更，勉強(qiáng)維持而已。經(jīng)過六七十年的休養(yǎng)生息，到漢武帝時(shí)，國力變得大為雄厚，乃擴(kuò)大樂府的規(guī)模，采詩夜誦。

樂府四言感懷

建安文學(xué)：東漢末年一大批文學(xué)家在銅雀臺(tái)，用筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個(gè)高潮。由于其時(shí)正是漢獻(xiàn)帝建安年代，故后世稱為建安文學(xué)。內(nèi)容比較真實(shí)地反映了東漢末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文人的思想情操。建安文學(xué)的十大代表詩人：三曹——曹操、曹植、曹丕；建安七子——孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。文學(xué)常識(shí)觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏。新知探究朗讀方法指導(dǎo)

朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)。古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：XX/XX如“東臨/碣石，以觀/滄海”(四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力。學(xué)生讀課文，要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)。東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。jiédànsǒngzhìzāi以：連詞，來。何：副詞，多么。之：結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨(dú)立性。其：代詞，指大海。以：介詞，用。2.掌握字音、字義，掃除閱讀障礙xiāosè3.課文注釋臨：到達(dá)，登上。觀：看。海：渤海。澹澹:水波蕩漾的樣子.竦峙：聳立。竦，峙，都是聳立的意思。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪：大。行：運(yùn)行。若：如同。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。至，達(dá)到極點(diǎn)。志：思想感情。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。澹澹：水波搖動(dòng)的樣子。竦峙：高高聳立。蕭瑟：草木被秋風(fēng)吹的聲音。洪波：洶涌澎湃的波浪海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草叢生，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。星漢：銀河。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。慶幸得很哪，就用詩歌來表達(dá)心志吧。（1）、這首詩寫了幾層意思？1層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)2層（3----8句）：描寫海水與山島。3層（9---12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。（2）、全詩是以哪個(gè)字展開來寫的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。5.整體感知（3）“東臨碣石，以觀滄海?！庇惺裁醋饔?？點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。（4）、詩人觀看到什么景色?這些景色又有什么特點(diǎn)?觀統(tǒng)領(lǐng)全篇水澹澹

山島竦峙蒼芒動(dòng)蕩樹木叢生

百草豐茂

欣欣向榮秋風(fēng)蕭瑟

洪波涌起

波瀾壯闊實(shí)景日月若出其中

星漢若出其里

虛景寫作特色1.動(dòng)靜結(jié)合“水何澹?！薄扒镲L(fēng)蕭瑟”“洪波涌起”“山島竦峙”“樹木叢生”“百草豐茂”靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。動(dòng)靜2.虛實(shí)相生“水何澹?！薄昂椴ㄓ科稹薄叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！笔姑鑼憣?duì)象更有趣味，內(nèi)涵豐富。實(shí)虛（5）“水何澹?！焙汀昂椴ㄓ科稹倍际菍懞Ｋ?，它們有什么不同？水何澹澹：風(fēng)平浪靜時(shí)；洪波涌起：大風(fēng)大浪時(shí)。（6）詩中寫了哪些景物，有什么特點(diǎn)？日月、星漢樹木、百草秋風(fēng)、洪波波瀾壯闊欣欣向榮洪波巨瀾博大寬闊水、山島（7）哪些詩句最能體現(xiàn)詩人的抱負(fù)？詩歌體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，將大海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界.言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù)，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對(duì)前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。（8）、詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？小結(jié)

通過全詩的學(xué)習(xí)我們感受到曹操眼前那片壯的大海早已和自己的雄志融合在了一起。他拿自己與大海相比，旨在抒發(fā)想要統(tǒng)一天下的雄心壯志。曹操看見了大海，找到了表達(dá)胸中志向的寄托；大海遇見了曹操，波瀾壯闊的氣象，博大包容，吞吐日月的胸懷更能在詩歌中得以表現(xiàn)出來。借景抒情實(shí)景（壯麗景象）虛景（博大胸襟）動(dòng)：靜：水、秋風(fēng)、洪波山島、樹木、百草日、月、星漢觀滄海板書設(shè)計(jì)閱讀《觀滄?！?，回答問題。

1、試對(duì)“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！眱删渥骱?jiǎn)要賞析。

答案：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。2．詩中描寫的滄海景