【淺析重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題及對(duì)策9700字（論文）】

淺析重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題及對(duì)策目錄TOC\o"1-3"\h\u19040一、緒論 120648（一）研究背景及意義 189891.研究背景 1206142.研究意義 17138（二）文獻(xiàn)綜述 2146441.研究國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題 2134382.研究國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題 35265（三）研究目的與內(nèi)容 3234091.研究目的 3314162.研究?jī)?nèi)容 41439二、重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 47523（一）逐年增加的畢業(yè)生人數(shù) 45275（二）不同專業(yè)的就業(yè)率有著較大差距 431640（三）畢業(yè)生過(guò)于集中的就業(yè)意愿 42086三、重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題 526520（一）由于人才市場(chǎng)需求飽和，用人單位提高門檻 57392（二）綜合素質(zhì)低的大學(xué)畢業(yè)生，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 56499（三）大學(xué)畢業(yè)生缺乏自我認(rèn)識(shí)，有過(guò)高的就業(yè)期望 518742（四）政府推行學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育政策保障不充分 66743四、促進(jìn)重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策建議 621270（一）高校層面 6314001.深化改革高度教育，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)予以加強(qiáng) 6194412.對(duì)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯加以重視，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)體系 719953.就業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)的同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能 728172（二）大學(xué)畢業(yè)生層面 8130671.為了與人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)，需將就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變 8279632.將自身心理素質(zhì)提高，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)沉著冷靜 945673.對(duì)實(shí)踐技能及學(xué)習(xí)能力予以加強(qiáng)，注重培養(yǎng)自身能力 97790（三）政府層面 10280551.做好“兩個(gè)協(xié)調(diào)”，牢固把握發(fā)展步伐 10135042.推進(jìn)綜合強(qiáng)校和專業(yè)特色學(xué)校建設(shè) 1018181五、總結(jié) 112024參考文獻(xiàn) 12一、緒論（一）研究背景及意義1.研究背景就業(yè)問(wèn)題，一直存在于我國(guó)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，而影響社會(huì)發(fā)展較大的就是大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)為了維護(hù)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，也將相關(guān)法律法規(guī)、制度推出用于保護(hù)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，以及大學(xué)生就業(yè)制度都相繼出臺(tái)。另外，大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制所處的社會(huì)階段不同也會(huì)有所不同，為了幫助大學(xué)生就業(yè)而提出適合的就業(yè)機(jī)制。在我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，主要工作之一就是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的不斷完善，同時(shí)也歸屬到民生的基礎(chǔ)工作中。我國(guó)各省市隨著全面開(kāi)啟大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，相關(guān)工作也隨之積極開(kāi)展，2017年，我國(guó)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》，進(jìn)而大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，基于技能就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)、大學(xué)畢業(yè)生生基層服務(wù)項(xiàng)目、專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程、大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施得以推動(dòng)。與此同時(shí)，針對(duì)全國(guó)就業(yè)質(zhì)量及人數(shù)在近五年的發(fā)展，在黨的十九大報(bào)告中進(jìn)行了回顧，提升趨勢(shì)明顯，年均保持在1300萬(wàn)人以上的是城鎮(zhèn)新增的就業(yè)人數(shù)。不過(guò)仍存在就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤為顯著，仍存在不完善的就業(yè)保障機(jī)制、短期內(nèi)就業(yè)人數(shù)少及就業(yè)難等問(wèn)題。2.研究意義目前我國(guó)較大的民生問(wèn)題就是大學(xué)生就業(yè)。而就業(yè)機(jī)會(huì)少、不滿工作待遇同樣也是文化素質(zhì)高的青年群體所面臨的問(wèn)題，這與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略息息相關(guān)，因此研究大學(xué)生基于經(jīng)濟(jì)常態(tài)下的就業(yè)問(wèn)題十分具有實(shí)踐意義，且有著較重要的理論價(jià)值。首先，研究當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)基于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)理論體系的完善及進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，也使研究大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容逐漸豐富，并以此為參考理論資料用于研究大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域。其次，通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，有助于緩解大學(xué)生就業(yè)難度的問(wèn)題，甚至解決這一問(wèn)題。本課題研究為了對(duì)大學(xué)生在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的就業(yè)現(xiàn)狀有充分的了解，針對(duì)大學(xué)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，并對(duì)存在的具體問(wèn)題進(jìn)行了整理及匯總，進(jìn)而將解決方案依據(jù)實(shí)際情況及我國(guó)國(guó)情提出來(lái)，以促進(jìn)我國(guó)就業(yè)質(zhì)量的切實(shí)提高。（二）文獻(xiàn)綜述1.研究國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，各國(guó)的相關(guān)研究也均依據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行，進(jìn)而對(duì)本國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展予以推動(dòng)。在發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)市場(chǎng)中，作為勞動(dòng)力高學(xué)歷群體的大學(xué)畢業(yè)生生，采取自由配置的措施。而迅速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，促使大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)問(wèn)題在國(guó)際勞動(dòng)市場(chǎng)上日益顯著。加拿大大學(xué)及學(xué)院協(xié)會(huì)曾提出，學(xué)生自身能力不足，是造成困難的關(guān)鍵因素，高校應(yīng)依據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能予以滿足，并在新工作環(huán)境中較快的適應(yīng)。布勞格則指出，就業(yè)市場(chǎng)因不斷增加的勞動(dòng)力供給而造成供求失衡，而學(xué)生要求的工資標(biāo)準(zhǔn)又不愿降低，這便是大學(xué)生失業(yè)的主要原因。而美國(guó)學(xué)者塞布麗娜通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)的積極性與其父母給予的經(jīng)濟(jì)資助成反比，可見(jiàn)，針對(duì)子女就業(yè)問(wèn)題，父母經(jīng)濟(jì)支持的影響較為消極。就勞動(dòng)力市場(chǎng)需求而言，畢業(yè)生的能力并不能使其滿足，另外，相較于其他就業(yè)者，作為新增市場(chǎng)就業(yè)群體的大學(xué)畢業(yè)生生，會(huì)更易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的影響。GostaEspingAnderson學(xué)者指出，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，許多企業(yè)都期望自身經(jīng)營(yíng)收益能提高，而此時(shí)失業(yè)者的存在不但能提高在職員工的積極性，還能使行業(yè)平均薪資降低。美國(guó)FreemanR.B.（2015）學(xué)者分析就業(yè)問(wèn)題，采用的是經(jīng)濟(jì)學(xué)的供求分析方法，得出大部分畢業(yè)于高校的二十世紀(jì)70/80年代的學(xué)生都出生于二戰(zhàn)之后，勞動(dòng)力市場(chǎng)在這部分人就業(yè)后出現(xiàn)同群效應(yīng)，基于不變的市場(chǎng)需求，不斷增加的就業(yè)需求人數(shù)，使勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)程度逐漸加劇(Freeman,2005)。美國(guó)的RichardBreen學(xué)者對(duì)20世紀(jì)70/80年代大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)狀況深入研究后指出，長(zhǎng)期未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生生逐漸增加，以及大學(xué)畢業(yè)生自主失業(yè)從本質(zhì)上與自主換工作有所不同。澳大利亞的MartinAndrews學(xué)者就影響就業(yè)的因素進(jìn)行分析，并指出大學(xué)畢業(yè)生生接受的基礎(chǔ)教育、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)及社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境相較于個(gè)人能力影響就業(yè)的程度更甚。2.研究國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題從就業(yè)整體形勢(shì)來(lái)分析國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)而將存在于大學(xué)生就業(yè)中的具體問(wèn)題準(zhǔn)確地找出來(lái)，與此同時(shí)，也從中意識(shí)到亟待解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。王丹丹（2016）將大學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀，基于新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，將目前突出的大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾提出來(lái)，另外就業(yè)難的現(xiàn)狀，因大學(xué)生自身定位模糊、脫離市場(chǎng)人才需求的大學(xué)生教育、相較于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，政府的公共服務(wù)相對(duì)滯后等原因而依然存在，進(jìn)而將相應(yīng)的改進(jìn)策略提出來(lái)?；谌娴姆治?，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難因素的充分認(rèn)識(shí)，本研究的參考價(jià)值較高。王瑩瑩（2018）針對(duì)就業(yè)彈性基于迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)而持續(xù)走低的原因，與中國(guó)就業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，基于目前我國(guó)“增長(zhǎng)快、就業(yè)低”的情況下，采用實(shí)證研究的方法進(jìn)行深入分析。上述文獻(xiàn)概括分析就業(yè)現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)皆有不同，而社會(huì)發(fā)展是不斷變化的，仍需與當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)常態(tài)相結(jié)合，重新概括就業(yè)狀況。劉璐寧（2015）針對(duì)將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決的重要措施就是將以往大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)制度改革，在《我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中過(guò)度教育問(wèn)題研究》中明確指出，與此同時(shí)對(duì)高校完善內(nèi)部專業(yè)設(shè)置加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)踐能力通過(guò)校企聯(lián)合的教學(xué)模式得以提高，進(jìn)而學(xué)生的綜合素質(zhì)隨之提高。文東茅（2017）針對(duì)我國(guó)高校人才資源及勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展間的供需關(guān)系，依據(jù)主體為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、高等教育進(jìn)行分析，然后指出勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人制度、高校教育體制、大學(xué)生的擇業(yè)期望及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面，是我國(guó)高校人才就業(yè)的影響因素。王作寶、謝冰潔學(xué)者針對(duì)大學(xué)生社會(huì)保障的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后指出大學(xué)生社會(huì)保障僅較小的統(tǒng)籌范圍、較低的覆蓋率也是影響畢業(yè)生就業(yè)的因素。（三）研究目的與內(nèi)容1.研究目的針對(duì)重慶市大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，然后將有效解決就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策提出來(lái)，就是本研究的總體目標(biāo)，而通過(guò)以下幾點(diǎn)闡述研究的具體目標(biāo)：首先，后文針對(duì)重慶大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)問(wèn)題分析時(shí)，以前文論述的就業(yè)相關(guān)的理論為理論基礎(chǔ)。其次，分析問(wèn)題的實(shí)際案例為重慶2017年高校生的就業(yè)狀況。最后，將對(duì)重慶市大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)難問(wèn)題有效解決的建議，通過(guò)與重慶市大學(xué)畢業(yè)生生的特殊性相結(jié)合，以及探討國(guó)內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)模式而提出來(lái)。2.研究?jī)?nèi)容一是針對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料通過(guò)各種渠道進(jìn)行收集，進(jìn)而闡述國(guó)內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)情況、就業(yè)理論基礎(chǔ)及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。二是后續(xù)解決就業(yè)難問(wèn)題的建議，基于對(duì)造成重慶大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)難問(wèn)題的原因進(jìn)行分析而針對(duì)性更強(qiáng)。三是將解決重慶市大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)難的對(duì)策建議，通過(guò)分析影響因素、對(duì)照理論以及依據(jù)現(xiàn)狀而提出來(lái)，進(jìn)而使該問(wèn)題得到有效緩解。二、重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀由于重慶市位于我國(guó)中部，在各大城市中具有一定代表性，尤其能夠呈現(xiàn)我國(guó)大部分地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)情。因此，本節(jié)選擇重慶市大學(xué)生畢業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況提供參考。（一）逐年增加的畢業(yè)生人數(shù)2001年全國(guó)高校僅有114萬(wàn)畢業(yè)生人數(shù)，2019年全國(guó)多達(dá)795萬(wàn)人大學(xué)畢業(yè)生生。尤其是2011年增長(zhǎng)速度較快。5075萬(wàn)人為累計(jì)近七年的畢業(yè)生人數(shù)。2018年（年份不對(duì)）重慶市有22.2萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生生，2019年為22.4萬(wàn)人，2020年為21.49萬(wàn)人，畢業(yè)生逐漸增多。在全球放緩經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)后，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了重新分配社會(huì)勞動(dòng)力，社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度低于畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，以至于畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。（二）不同專業(yè)的就業(yè)率有著較大差距通過(guò)對(duì)2018屆不同專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率進(jìn)行分析，得出工程類專業(yè)的就業(yè)率遠(yuǎn)高于語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)等專業(yè)，可見(jiàn)，社會(huì)需求量較大的是工學(xué)類畢業(yè)生，也側(cè)面反映出第三產(chǎn)業(yè)在重慶的發(fā)展空間較大。（三）畢業(yè)生過(guò)于集中的就業(yè)意愿就畢業(yè)生就業(yè)性質(zhì)而言，我市就職于各類企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生生多達(dá)73.83%，其中就職于非國(guó)有企業(yè)的畢業(yè)生就有64.27%；就行業(yè)分布而言，熱門的就業(yè)選擇是教育、建筑、制造及信息傳輸服務(wù)等；就行業(yè)流向區(qū)域而言，大部分畢業(yè)生就業(yè)于四川省、重慶市等西部地區(qū)，約79.81%的畢業(yè)生總數(shù)，僅在重慶市的就有64.90%。外企、國(guó)有企業(yè)及政府事業(yè)單位是部分畢業(yè)生擇選的就業(yè)方向，而由于理想崗位飽和，寧愿自動(dòng)失業(yè)也不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其他需要人才的地方工作，便產(chǎn)生了供需矛盾。同時(shí)并存著企業(yè)發(fā)展及人才的結(jié)構(gòu)性矛盾，在大量需求高素質(zhì)人才的市場(chǎng)中多數(shù)提供中間人才是人才結(jié)構(gòu)性矛盾。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，博士、碩士及本科等遠(yuǎn)低于中專畢業(yè)生的工資漲幅。由于大學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題缺乏解決能力，其知識(shí)僅停留在理論層面，在實(shí)際工作中難以勝任，因此許多本科畢業(yè)生普遍低于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。三、重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題（一）由于人才市場(chǎng)需求飽和，用人單位提高門檻高校加大擴(kuò)招力度是深化改革高等教育的必然趨勢(shì)，而作為西部唯一直轄市，且經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的重慶，聚集了大量的高素質(zhì)人才，無(wú)形間增加了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)壓力，許多企業(yè)只看學(xué)歷，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)多為忽視，因此大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)形勢(shì)在供求不平衡的就業(yè)市場(chǎng)中更加嚴(yán)峻。（二）綜合素質(zhì)低的大學(xué)畢業(yè)生，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生生能力素質(zhì)，隨著社會(huì)的發(fā)展有了新的要求，由用人單位逐漸重視大學(xué)畢業(yè)生生能力上體現(xiàn)出來(lái)，而傳統(tǒng)的輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重理論知識(shí)的填鴨式教育，不但造成就業(yè)難，部分學(xué)生還會(huì)難以適應(yīng)畢業(yè)后的工作，甚至對(duì)今后發(fā)展產(chǎn)生一定的限制。（三）大學(xué)畢業(yè)生缺乏自我認(rèn)識(shí)，有過(guò)高的就業(yè)期望大學(xué)畢業(yè)生生面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，并未認(rèn)清自身及現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)順利就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。高收入且穩(wěn)定的工作是大部分大學(xué)畢業(yè)生生的期望，而尋找高素質(zhì)人才為公司帶來(lái)高利益，提供豐厚的待遇是用人單位的期望，“等價(jià)交換”是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中亙古不變的原則，因此，畢業(yè)后需對(duì)用人單位的需求正確看待，并對(duì)自己充分認(rèn)識(shí)。（四）政府推行學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育政策保障不充分創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善。首先，大學(xué)之間，特別是試點(diǎn)大學(xué)和非試點(diǎn)大學(xué)之間建立創(chuàng)業(yè)教育課程之間存在明顯的差距。在試點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生不僅對(duì)企業(yè)家精神有了更深刻的理解和體驗(yàn)，學(xué)校在組織培訓(xùn)方面積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，在其他高等教育機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)業(yè)教育基本上處于商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)層面，創(chuàng)業(yè)教育的概念對(duì)這些學(xué)校來(lái)說(shuō)完全不熟悉。然而，事實(shí)是大學(xué)生迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育，他們希望在課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。其次，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)相脫離。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育像初生嬰兒一樣并不完善，人才發(fā)展計(jì)劃和正規(guī)教育不包括創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)新教育僅反映在一兩個(gè)獨(dú)立的草案課程中。同樣，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置不均衡且單一，所有這些都使高校創(chuàng)業(yè)教育成為“業(yè)余教育”，而不是“正規(guī)教育”，并沒(méi)有享受到同學(xué)科專業(yè)教育同等地位。四、促進(jìn)重慶市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策建議（一）高校層面1.深化改革高度教育，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)予以加強(qiáng)作為前沿培養(yǎng)人才基地的高校，其任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才給予社會(huì)及國(guó)家，新的就業(yè)形勢(shì)隨著適應(yīng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展而出現(xiàn)。高校為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人力資源推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)，勢(shì)必需要針對(duì)高等教育，依市場(chǎng)需求，從大學(xué)生綜合能力、心理素質(zhì)等方面深化改革。高校需對(duì)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場(chǎng)狀況深入調(diào)研，從而找出造成就業(yè)時(shí)結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題的原因，為了高校學(xué)科擁有更合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需針對(duì)專業(yè)依據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整及建設(shè)，兼顧理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)及知識(shí)面的擴(kuò)大，使學(xué)生的深入思考及學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)能力大幅提高，進(jìn)而將適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)出來(lái)。另外專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐課程也非常必要，便于為用人單位提供有機(jī)結(jié)合實(shí)踐和理論的高質(zhì)量人才，將最大的經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造出來(lái)。同時(shí)，本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)著優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)與地方資源特色、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相結(jié)合來(lái)調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，將促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量人才培養(yǎng)出來(lái)。與此同時(shí)，為了推動(dòng)高校和企業(yè)的溝通交流，人才流動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建及完善也相當(dāng)重要，大學(xué)生學(xué)到企業(yè)技術(shù)的同時(shí)，融入大學(xué)的企業(yè)管理人得到進(jìn)一步深造。使高校與企業(yè)聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制加快建設(shè)：多種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)依企業(yè)實(shí)際需求不斷開(kāi)展，實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的同時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，推動(dòng)向企業(yè)流動(dòng)高素質(zhì)人才，使企業(yè)的創(chuàng)新能力大幅提高。2.對(duì)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯加以重視，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)體系人一生職業(yè)及工作的所有經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)就是職業(yè)生涯，將自身對(duì)職業(yè)的發(fā)展期望制定出來(lái)就是規(guī)劃職業(yè)生涯，以便找到符合自身職業(yè)能力的職業(yè)，充分體現(xiàn)自身價(jià)值。在人的一生中都貫穿著職業(yè)生涯規(guī)劃，為了堅(jiān)定畢業(yè)后就業(yè)的選擇，需從剛?cè)雽W(xué)就有意識(shí)地在社會(huì)實(shí)踐及專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，找到喜歡的職業(yè)及認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使自身能力朝此方向提升。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了抓住好的就業(yè)機(jī)會(huì)，規(guī)避盲目選擇，需將平衡各方面的職業(yè)規(guī)劃，與社會(huì)大環(huán)境、自身?xiàng)l件、愛(ài)好及性格特征相結(jié)合，在長(zhǎng)期的實(shí)踐及學(xué)習(xí)過(guò)程中制定出來(lái)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃是嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下不可缺少的。畢業(yè)生過(guò)渡到職業(yè)人的必備準(zhǔn)備的就是科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)著學(xué)生朝著職業(yè)方向提升自己。只有少部分學(xué)生在校期間社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而就讀的高校就是大部分學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。若想學(xué)生在就讀早期就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，則需學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有深刻的認(rèn)識(shí)，并加以重視。首先，針對(duì)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯學(xué)校應(yīng)予以激勵(lì)；其次，學(xué)校教職員工需將必要的指導(dǎo)及培訓(xùn)提供給學(xué)生；最后，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才培訓(xùn)不了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的部分教職員工、所有學(xué)生，促進(jìn)明確就業(yè)意識(shí)的樹(shù)立，使學(xué)生走出就業(yè)誤區(qū)，對(duì)學(xué)生正確就業(yè)理念加以培養(yǎng)。在學(xué)生就讀期間，高校應(yīng)對(duì)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的意識(shí)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在培訓(xùn)專業(yè)技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處及優(yōu)勢(shì)的能力，并有機(jī)融合在規(guī)劃中。另外，高校應(yīng)提供給學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)教育、心理疏導(dǎo)，以便應(yīng)對(duì)職業(yè)選擇及困惑，為了將針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)提供給學(xué)生，需針對(duì)學(xué)生的心理變化利用不同渠道進(jìn)行深入了解，促進(jìn)學(xué)生始終保持樂(lè)觀心態(tài)，對(duì)自身優(yōu)勢(shì)作出正確判斷并順利就業(yè)。3.就業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)的同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能畢業(yè)生與用人單位間溝通橋梁就是高校，且在前期引導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)習(xí)及正確選擇。如今就業(yè)指導(dǎo)中心、就業(yè)信息網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)在高校普遍設(shè)立，各類校園招聘活動(dòng)也是學(xué)校聯(lián)合用人單位為畢業(yè)生舉辦的。不過(guò)逐年增加的大學(xué)畢業(yè)生生數(shù)量，也加劇了就業(yè)形勢(shì)，另外，畢業(yè)生就業(yè)需畢業(yè)生和高校共同努力，將自身主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，學(xué)校為了使學(xué)生擁有正確的就業(yè)價(jià)值觀，需對(duì)就業(yè)指導(dǎo)高度重視，使學(xué)生能對(duì)各類工作崗位積極配合，抓住機(jī)會(huì)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門的重要工作就是，幫助畢業(yè)生樹(shù)立就業(yè)信心，在就業(yè)指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生將舊的擇業(yè)觀念逐漸轉(zhuǎn)變。不但將就業(yè)信息提供給畢業(yè)生，還針對(duì)就業(yè)形勢(shì)依據(jù)不同的畢業(yè)生情況來(lái)分析，并進(jìn)行分類指導(dǎo)。依據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)畢業(yè)生，使學(xué)生就業(yè)問(wèn)題切實(shí)得到解決。首先，專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍設(shè)立在高校。相較于普通的高校教育工作，就業(yè)指導(dǎo)相當(dāng)重要，也有更高的要求。同時(shí)為了使專業(yè)化、分工化的就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)，人員分工需在整個(gè)隊(duì)伍框架中進(jìn)行合理分配，進(jìn)而將高精準(zhǔn)、高效率的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供給大學(xué)畢業(yè)生生。其次，將指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的思路拓寬，使更多就業(yè)渠道被挖掘出來(lái)。除了和知名企業(yè)就業(yè)基地聯(lián)合，也將小企業(yè)納入考量范圍，目前，中小企業(yè)在國(guó)家政策及技術(shù)的支持下，發(fā)展前景很大且工大學(xué)生選擇的崗位較多，高校可將學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整，與各種小企業(yè)聯(lián)合對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)中小企業(yè)的文化及運(yùn)作模式有所了解，逐漸將就業(yè)時(shí)“只看大企業(yè)”的錯(cuò)誤觀念消除，而實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及個(gè)人能力中小企業(yè)也有所了解，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)。再次，掌控全局，并對(duì)細(xì)節(jié)加以重視。在就業(yè)過(guò)程中，高校向?qū)W生提供就業(yè)信息及指南，為各用人單位及學(xué)生提供場(chǎng)地，安排校園招聘活動(dòng)，為了給學(xué)生提供詳細(xì)、更準(zhǔn)確的信息，對(duì)往年就業(yè)信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，并有針對(duì)性地推薦給學(xué)生適合的崗位，避免盲目選擇。與此同時(shí)，為了主動(dòng)將學(xué)生資料推薦給匹配的用人單位，需將學(xué)生的聯(lián)系方式及就業(yè)意愿搜集起來(lái)。高校在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，切忌機(jī)械式工作，應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。（二）大學(xué)畢業(yè)生層面1.為了與人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)，需將就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是普及高等教育的必然趨勢(shì)，許多畢業(yè)生仍期望較高的薪資待遇，無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)與理想的差距。因此，畢業(yè)生需將擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、合理化各方面期望值才能順利就業(yè)，對(duì)待就業(yè)現(xiàn)狀應(yīng)理性看待，保持樂(lè)觀心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)，促使自身價(jià)值通過(guò)多渠道進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。另外，就業(yè)的動(dòng)態(tài)及長(zhǎng)期性是大學(xué)畢業(yè)生生需正確認(rèn)識(shí)的。目前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的情況在我國(guó)非常嚴(yán)重，由于理想崗位飽和，寧愿自動(dòng)失業(yè)也不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其他需要人才的地方工作，人力資源無(wú)法有效利用。整個(gè)社會(huì)隨著迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)而不斷變革，初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生生，可先就業(yè)再擇業(yè)，使自己的就業(yè)能力在不斷學(xué)習(xí)的工作中得到提高，同時(shí)自身競(jìng)爭(zhēng)力也不斷提高，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，進(jìn)而找到適合自己的崗位。2.將自身心理素質(zhì)提高，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)沉著冷靜當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)出生在物質(zhì)條件豐富的90年代之后，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)變能力缺乏的同時(shí)，心理素質(zhì)也較低，因此并未做好心理準(zhǔn)備面對(duì)擇業(yè)及就業(yè)等問(wèn)題，多有自卑、煩躁及焦慮的就業(yè)壓力表現(xiàn)，進(jìn)而就業(yè)受到嚴(yán)重影響，更有甚者對(duì)社會(huì)造成危害。所以，為了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生能對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)正確看待，保持樂(lè)觀心態(tài)，需在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面予以加強(qiáng)。3.對(duì)實(shí)踐技能及學(xué)習(xí)能力予以加強(qiáng)，注重培養(yǎng)自身能力用人單位隨著就業(yè)壓力的增加，對(duì)求職者的綜合能力格外注重，基于此，大學(xué)生應(yīng)積累社會(huì)實(shí)踐，對(duì)課堂理論知識(shí)加強(qiáng)掌握，提前做好職業(yè)規(guī)劃，為了使自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及綜合素質(zhì)提高，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)及愛(ài)好深度挖掘，及培養(yǎng)自身各方面能力，為畢業(yè)后擇業(yè)及就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。主要包含以下能力：一是實(shí)際操作能力的提高在科研及生產(chǎn)方面的工作中，對(duì)工作者的實(shí)際操作能力有很高的要求。大學(xué)生在學(xué)校中僅停留在理論層面，應(yīng)多動(dòng)手、多思考提高自身操作能力，對(duì)操作技巧才能熟練掌握。二是組織協(xié)調(diào)能力逐漸增強(qiáng)企業(yè)間的協(xié)作會(huì)隨著越大的企業(yè)規(guī)模而越多，因此非常注重組織協(xié)調(diào)能力，最大的生產(chǎn)效益如何通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合得以實(shí)現(xiàn)，便是考驗(yàn)企業(yè)管理人員間的組織協(xié)調(diào)能力，為了適應(yīng)新工作，畢業(yè)生應(yīng)對(duì)自身組織協(xié)調(diào)能力不斷強(qiáng)化。三是社會(huì)適應(yīng)能力的不斷增強(qiáng)畢業(yè)生的社交、實(shí)際操作等能力、知識(shí)理論水平都與社會(huì)適應(yīng)能力息息相關(guān)。通常在新工作環(huán)境中，有著較強(qiáng)綜合能力的高素質(zhì)畢業(yè)生會(huì)更容易適應(yīng)，且面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能積極思考并努力解決。四是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所有實(shí)物發(fā)展的源泉及生命力都源自于創(chuàng)新。大學(xué)畢業(yè)生生應(yīng)對(duì)自身創(chuàng)造能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，使創(chuàng)造力得到提高，將自身潛力釋放，突破自我，從而使自身綜合素質(zhì)逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而將新鮮血液注入到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步歷程中。（三）政府層面1.做好“兩個(gè)協(xié)調(diào)”，牢固把握發(fā)展步伐第一，做好擴(kuò)大教育規(guī)模與提高教育質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展工作規(guī)模與質(zhì)量是一對(duì)矛盾。首先，一定的規(guī)模決定了最基本的品質(zhì)；其次，毫無(wú)質(zhì)量的規(guī)模，也是無(wú)意義的。在教育發(fā)展中，我們不能簡(jiǎn)單地追求規(guī)?；蛸|(zhì)量。我國(guó)在前幾年的該等教育發(fā)展上，規(guī)模教育不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致了大量的擴(kuò)大招生和增設(shè)專業(yè)，犧牲了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)今我們要吸取之前的教訓(xùn)，在高校教育發(fā)展上我們不僅要注重量更要注意質(zhì)的提高。從政府、高校乃至到社會(huì)都應(yīng)該有把高校培養(yǎng)質(zhì)量放在首位的思想，積極推進(jìn)高校教育質(zhì)量建設(shè)。通過(guò)教育質(zhì)量的提高促進(jìn)教育規(guī)模的有質(zhì)量擴(kuò)大，質(zhì)量性的擴(kuò)大促進(jìn)高校全面質(zhì)量的提高，形成規(guī)模和質(zhì)量的良性促進(jìn)。第二，做好教育總體增長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化協(xié)調(diào)工作教育結(jié)構(gòu)是教育系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)和規(guī)模是辯證和統(tǒng)一的，結(jié)構(gòu)優(yōu)化是不斷變化的發(fā)展和完善，要做到以發(fā)展帶調(diào)整，以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)促發(fā)展，把握教育存量的增減。2.推進(jìn)綜合強(qiáng)校和專業(yè)特色學(xué)校建設(shè)一是推進(jìn)各類強(qiáng)校的建設(shè)，擴(kuò)大高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。正如品牌優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)效益和發(fā)展的影響，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)水平也與大學(xué)的辦學(xué)利益和社會(huì)地位及影響息息相關(guān)。高知名度大學(xué)的畢業(yè)生將在社會(huì)中獲得較高的認(rèn)可度，畢業(yè)生的就業(yè)情況和水平將不可避免地良好。因此，大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)，就是要加大學(xué)校的建設(shè)，不斷提高高校的教育教學(xué)和科研等實(shí)力，擴(kuò)大高校服務(wù)能力，進(jìn)而提升社會(huì)的影響力和地位。政府方面要對(duì)高校科學(xué)分類，規(guī)范和監(jiān)管高校的辦學(xué)層次、目標(biāo)定位等，切實(shí)增強(qiáng)建設(shè)強(qiáng)校的責(zé)任感，加大對(duì)建設(shè)資金的投入，整合資源和人員資產(chǎn)的置換等支持力度，實(shí)現(xiàn)擁有幾所國(guó)際知名的國(guó)內(nèi)一流名校。政府要采取積極妥善的措施，要求重點(diǎn)大學(xué)必須要有自己的發(fā)展規(guī)劃、針對(duì)教育教學(xué)和科研規(guī)劃、師資和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃以及校園建設(shè)等規(guī)劃等，發(fā)揚(yáng)高校自身的長(zhǎng)處，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成辦學(xué)特色和品牌；加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重重點(diǎn)學(xué)科的再提高和發(fā)展等建設(shè)，利用學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)高校學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的大學(xué)生。只有在不同專業(yè)和綜合性高校建立優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)水平，這樣我國(guó)高校畢業(yè)生才能在現(xiàn)階段的整個(gè)國(guó)家就業(yè)大市場(chǎng)擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)五、總結(jié)我國(guó)最大的民生問(wèn)題就是就業(yè)。并在十九大報(bào)告指出相關(guān)政策，使人民收入水平及就業(yè)質(zhì)量切實(shí)提高。為了使更充分、高質(zhì)量的就業(yè)得以實(shí)現(xiàn)，需始終堅(jiān)持積極的就業(yè)政策、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，人民美好生活需求的日益增長(zhǎng)，與改目標(biāo)也相適應(yīng)，將針對(duì)就業(yè)工作我國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的新要求反映出來(lái)，有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)的實(shí)現(xiàn)惠及民生的改善。國(guó)家未來(lái)的希望、珍貴的人力資源就是大學(xué)畢業(yè)生生。隨著不斷成熟的教育模式、逐漸完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，會(huì)逐漸克服暫時(shí)的就業(yè)困難，使大學(xué)畢業(yè)生生的自身價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)Pissarides,C."EmploymentProtection",LabourEconomics,2001,8(2):131-159.MarkBlaug,RichardLayardandMaureenWoodhall.TheCauseso