小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1/1小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名教學(xué)工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家整理的學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材分析】

《觀潮》是人教版四班級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國(guó)壯美河山的文章，單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求同學(xué)一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫。因此本課設(shè)計(jì)主要是通過(guò)朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，感受祖國(guó)河山的壯美，感受譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個(gè)自然段。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)的意思，并能加以運(yùn)用。

2、了解有挨次，抓特點(diǎn)的觀看方法，知道運(yùn)用一些表示先后挨次的連接詞，能把事物表達(dá)得等清晰。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

4、讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)感受錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀感知

1、溝通布置同學(xué)查閱的有關(guān)錢塘江大潮的資料。

板書(shū)：

天下奇觀

師：今日我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》就是在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢?我們一起讀課文來(lái)感受一下。

揭題：觀潮。

生讀書(shū)。

2、眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢?

溝通。

“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎?按怎樣的挨次寫“觀潮”的?

(潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮去后。)

二、直奔重點(diǎn)，感受奇觀

1、請(qǐng)同學(xué)自讀3、4小節(jié)，用一個(gè)詞概括潮來(lái)時(shí)的感受。

(壯麗、宏偉、氣概洶涌等。)

2、你從哪些語(yǔ)句感受到大潮的壯麗呢?劃下來(lái)，再讀，把它的壯麗通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)例舉：

⑴那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

師：你看到“白線”漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫占整個(gè)江面，心里怎樣(感動(dòng))，來(lái)，把這份感覺(jué)讀出來(lái)!

⑵再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

師：一丈是3、3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫面，來(lái)，把它的壯麗讀出來(lái)!

⑶浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。”

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課后的資料袋。

(如開(kāi)課時(shí)，已有同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，則聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師可借助板畫關(guān)心同學(xué)理解。)

然后再說(shuō)：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有肯定的.難度，我們大家都一起來(lái)練練，競(jìng)賽誰(shuí)讀得更棒?

⑷午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

師：從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，這響聲會(huì)是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)(轟隆窿)，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))寫得多好啊，我們?cè)賮?lái)讀讀。

⑸過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

師：人群又沸騰起來(lái)，大家會(huì)說(shuō)些啥，叫些啥?

(“潮來(lái)了!潮來(lái)了!”“大家快看哪!快看哪!”……)

對(duì)，這就叫人聲──鼎沸!我們?cè)賮?lái)讀這句話。

3、剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的宏偉壯麗，可是卻把觀潮的挨次給打亂了，請(qǐng)你聽(tīng)老師讀一段話，看看誰(shuí)有本領(lǐng)能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的挨次寫清晰的?

⑴師讀：(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái)，(漸漸)拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近)，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

(括號(hào)中的詞語(yǔ)老師在讀時(shí)，有意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)

請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆做：

()，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線()向我們移來(lái)，()拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。()，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

溝通：是按怎樣的挨次寫潮來(lái)時(shí)的情景的?

(由遠(yuǎn)到近。)

一起再讀這段文字。

⑵師：潮來(lái)時(shí)，究竟是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。

(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯麗畫面。)

⑶錄像是老師的一個(gè)伴侶拍的，他一般話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時(shí)候最好能朗誦出來(lái)，行嗎?

同學(xué)再次練讀、試背。同桌練說(shuō)。指名配樂(lè)給錄象配音。集體配樂(lè)配音。

(有難度的同學(xué)允許看著前面括號(hào)中的連接詞。)

三、鞏固基礎(chǔ)，抄寫片段

請(qǐng)同學(xué)抄寫文章3、4兩段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、檢查背3、4兩節(jié)。

2、老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)猜詞語(yǔ)。

聲音很響，好象雷在滾動(dòng)一樣。(悶雷滾動(dòng))

形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)

風(fēng)和浪都很安靜。(風(fēng)平浪靜)

形容水面寬闊，遠(yuǎn)處和天好像連接在一起。(水天相接)

形容同時(shí)動(dòng)身，同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。(山崩地裂)

形容氣概很大。(浩浩蕩蕩)

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。

3、做填空題，可選擇其次題中的詞語(yǔ)來(lái)填：

我去海寧觀潮，剛開(kāi)頭，看到()。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象()，立刻，()。后來(lái)，隨著響聲()，白浪翻滾，一浪浪()，一浪浪()，那聲音猶如()。

二、教學(xué)2、5兩節(jié)

師：潮來(lái)時(shí)，場(chǎng)面特別得壯麗，那潮來(lái)的前后又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章2、5自然段，我們一起來(lái)溝通一下。

生自讀2、5小節(jié)，溝通。

(引導(dǎo)同學(xué)感受到無(wú)論是潮來(lái)時(shí)，還是潮來(lái)的前后，錢塘江總是那么的漂亮、迷人。)

溝通第5小節(jié)時(shí)，理解“霎時(shí)