2023年新蘇教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃（后附進度表）

新蘇教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期教師班級日期學(xué)生情況分析我所任教的班級，共有學(xué)生為42名，其中女生20名。從整體上來講，大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)和教育，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)們對周圍的一切有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于思考問題，善于分析問題，并且具有較強的動手操作能力，同學(xué)之間的合作交流能力也比較強，這對于學(xué)習(xí)科學(xué)是有益的。不過，由于各種條件的限制，也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱，再加上家庭和社會偏重于語數(shù)英等主要學(xué)科，學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到及時細心的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。教材分析本冊教材為蘇教版教材，為新修訂的教材，本教材的設(shè)計理念與國家課程改革的三個關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準”高度一致。教材以主題為標準劃分單元，一個單元一個主題，共分為五個單元。第一單元，主題是“物質(zhì)的變化”，本單元由《蠟燭的變化》《鐵釘生銹》《制作汽水》《化學(xué)家的研究》組成。第一課總體認識物質(zhì)變化的種類。第二課具體探究鐵釘生銹的條件。第三課以自制汽水活動為載體，進一步認識產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。第四課從科學(xué)家分工的角度，介紹化學(xué)家研究物質(zhì)的學(xué)問，加深學(xué)生對物質(zhì)變化的認識。第二單元，主題是“遺傳與變異”，本單元由《生物的遺傳》《生物的變異》《尋找遺傳與變異的秘密》組成。前兩課與第三課是外部現(xiàn)象和內(nèi)部原因之間的關(guān)系。前兩課講述遺傳和變異的發(fā)生表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面；第三課講述遺傳和變異的物質(zhì)基礎(chǔ)是基因，它決定著生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式。第三單元，主題是“化石的奧秘”，本單元由《消失的恐龍》《化石告訴我們什么》《用化石作證據(jù)》三課組成，采用由點及面、由淺入深的設(shè)計思路，不斷擴展對化石奧秘探索的范圍。第一課《消失的恐龍》，要了解消失了的物種，必須研究化石。第二課《化石告訴我們什么》是在第一課基礎(chǔ)上的深入與拓展。第三課《用化石作證據(jù)》在第二課基礎(chǔ)上擴大了對化石奧秘的探索范圍。第四單元，主題是“探索宇宙”，本單元由《太陽系大家族》《觀察星空》《沖出地球》《探索宇宙》四課組成，這四課的編排呈遞進關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生一步步對宇宙空間展開探索。四個次級主題從學(xué)生比較熟悉的恒星和太陽系的行星入手，逐步拓寬認識范圍，發(fā)展到觀察星座和探索宇宙空間，介紹人類在探索宇宙空間進程中取得的科技成果。這四課的內(nèi)容在邏輯上逐步擴展并環(huán)環(huán)相扣，均關(guān)注了科學(xué)史的滲透，又各具特色。第五單元，主題是“科技改變生活”，本單元由四個次級主題組成：《影響人類文明的里程碑》《人造肥料和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》《鋼筋混凝土和現(xiàn)代建筑業(yè)》和《電動機和現(xiàn)代工業(yè)》，這四個次級主題為總分關(guān)系，第一課概述很多技術(shù)產(chǎn)品對人類文明的進程產(chǎn)生了重要的影響。第二、三、四課分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和建筑業(yè)這三個方面敘述重要的發(fā)明對人類生產(chǎn)、生活的改變和影響。本冊是小學(xué)階段最后一次工程實踐活動的專項學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要由兩部分組成。第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶做過的所有專項學(xué)習(xí)活動，歸納工程師設(shè)計開發(fā)或改進產(chǎn)品時一系列的步驟和程序。第二部分，提出“自制一艘能在80厘米的航道上最快到達終點的蒸汽船”的任務(wù)，通過明確問題、前期研究、設(shè)計方案、制作模型、測試改進，最終向同伴展示交流。教學(xué)目標1.能夠從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，描述兩類變化的特征。2.能夠借助控制變量實驗，歸納鐵釘生銹的條件，解釋防銹的道理。3.學(xué)會制作汽水，能夠分辨制作過程中產(chǎn)生了哪類變化，意識到人類生產(chǎn)生活可以利用物質(zhì)變化。4.利用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計的方法，發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳和變異現(xiàn)象，并基于證據(jù)，對生物體的遺傳和變異現(xiàn)象作出合理的推測。5.了解科學(xué)家對遺傳和變異的秘密的研究，感受生生不息的生命的意義，反思現(xiàn)代基因技術(shù)帶給人類的影響。6.能運用從化石資料中獲取的信息，分析滅絕生物和當今生物之間的聯(lián)系。7.能夠運用化石作為支持某些科學(xué)假說的證據(jù)。8.認識太陽系和星座的有關(guān)知識，能夠識別常見的星座和北極星，知道太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。9.了解人類探索宇宙的典型事件，能夠體會人類沖出地球所付出的巨大努力和犧牲，意識到科學(xué)技術(shù)對人類探索太空的巨大作用。10.通過資料檢索、模擬制作、制作知識卡片、對比實驗、栽培種植、閱讀調(diào)查等活動，體會非自然狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鋼筋混凝土、電動機的特點和作用，體會科技產(chǎn)品對人類生活所產(chǎn)生的深遠影響11.動手動腦，設(shè)計合理方案，制作出滿足需求的蒸汽船并向同伴展示交流。12.能夠明確工程任務(wù)，在實踐中經(jīng)歷工程活動的完整過程，重點領(lǐng)會前期研究、設(shè)計方案、制作模型和展示交流四個要素的基本方法。教學(xué)重難點1.了解物質(zhì)變化的分類，觀察物質(zhì)變化時產(chǎn)生的現(xiàn)象，并運用這些知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。2.了解科學(xué)家對遺傳變異的秘密的研究，利用觀察調(diào)查統(tǒng)計的方法，發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳變異現(xiàn)象，并基于證據(jù)對生物體遺傳變異現(xiàn)象作出合理的推測。3.了解化石的特點及作用，并能夠運用從化石資料中獲取的信息，分析滅絕生物和某些當今生物之間的聯(lián)系。4.認識太陽系和星座的有關(guān)知識，能夠識別常見的星座和北極星，知道太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。5.了解人類探索宇宙的典型事件，能夠體會人類沖出地球所付出的巨大努力和犧牲，意識到科學(xué)技術(shù)對人類探索太空的巨大作用。6.通過資料檢索、模擬制作、制作知識卡片、對比實驗、栽培種植、閱讀調(diào)查等活動，體會非自然狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鋼筋混凝土、電動機的特點和作用，體會科技產(chǎn)品對人類生活所產(chǎn)生的深遠影響7.能夠明確工程任務(wù)，在實踐中經(jīng)歷工程活動的完整過程，重點領(lǐng)會前期研究、設(shè)計方案、制作模型和展示交流四個要素的基本方法。教學(xué)措施1.教師要加強自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2.結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3.根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，科學(xué)學(xué)科課依然要加強直觀教學(xué)，重視課本上的圖畫和實踐操縱。4.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。5.注重學(xué)生的課外拓展，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課從課堂延伸到活動課程，擴展到家庭和社會。教學(xué)時間安排周次單元課題課時備注1第一單元物質(zhì)的變化1.蠟燭的變化1機動1課時22.鐵釘生銹233.制作汽水134.化學(xué)家的研究14-5單元復(fù)習(xí)與檢測25第二單元遺傳與變異5.生物的遺傳1機動1課時66.生物的變異167.尋找遺傳與變異的秘密17-8單元復(fù)習(xí)與檢測28第三單元化石的奧秘8.消失的恐龍1機動1課時99.化石告訴我們什么1910.用化石作證據(jù)110-11單元復(fù)習(xí)與檢測211-12階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)與檢測212第四單元探索宇宙11.太陽系大家族1機動1課時1312.觀察星空11313.沖出地球11414.探索宇宙114-15單元復(fù)習(xí)與檢測216第五單元科技改變生活15.影響人類文明的里程碑1機動1課時1616.人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)11717.鋼筋混凝土與現(xiàn)代建筑業(yè)11718.電動機與現(xiàn)代工業(yè)118-19單元復(fù)習(xí)與檢測219-20專項學(xué)習(xí)像工程師那樣……220-21期末復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)33.出示課件，介紹操作方法：方法一：出示材料：鏡子、裝有水的水槽、石塊、白色面板。出示步驟：（1）讓水槽中的水保持平靜，斜著插入一面鏡子，用石塊抵住，不讓鏡子滑入水中，在水槽前豎直放一張白色面板；（2）讓鏡子朝向太陽，不斷調(diào)整鏡子的角度，使陽光反射到白色面板上，直到看見“彩虹”方法二：出示材料：三棱鏡（第一次見到，要簡單介紹一下）。出示步驟：（1）將三棱鏡豎直立在地面上，讓陽光能照射到三棱鏡上；（2）不斷調(diào)整三棱鏡的角度，使透過三棱鏡的陽光投射到白面板上，直到看見“彩虹”；友情提醒：完成實驗記錄單，兩種方法都完成后，整理器材回教室，準備匯報。4.學(xué)生分組到室外制造彩虹，教師適時做指導(dǎo)，并拍下制造成功的彩虹圖片。5.學(xué)生回教室，進行交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的匯報，教師出示拍到的彩虹圖片）6.講述：大家可真了不起，都能制造出五顏六色的彩虹了。（課件出示照片）提問：彩虹由哪幾種顏色組成?。浚ò遒N：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）這七種顏色我們也稱作七色光。（板貼課題）7.追問：我們通過怎樣的方法讓陽光變成彩虹的呀？（根據(jù)學(xué)生的回答板貼：水霧、插入水中的鏡子、三棱鏡）8.小結(jié)：我們通過向空中噴水霧、將鏡子插入水中、轉(zhuǎn)動三棱鏡的方法都能把陽光分成了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。（板書：通過、分成）［設(shè)計意圖：學(xué)生自己是不能獨立想到如何設(shè)計實驗來制造彩虹的，需要教師必要的介紹和指導(dǎo)，但也不能重操作輕思維，只是體驗性的操作活動，因此需要學(xué)生在制作的過程中及時記錄自己的操作和發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對活動進行深度的思考，在不同的實驗方法獲得相同現(xiàn)象的過程中，體會到科學(xué)規(guī)律的存在。］三、觀看牛頓與七色光的科學(xué)史故事視頻，進一步明晰白光可以分解成多種不同顏色的光（5分鐘）1.談話：其實我們剛才所做的活動，早在300多年前，偉大的科學(xué)家牛頓就已經(jīng)做過類似的活動了，讓我們一起來觀看一段牛頓和七色光的故事吧！2.學(xué)生觀看視頻。3.小結(jié)：牛頓用三棱鏡可以將陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，用實驗證明陽光是由多種色光組成的。同學(xué)們，你們也很了不起哦！用不同的方法也把陽光分成了七種顏色。其實我們在雨過天晴能看到彩虹，就是因為空中的小水滴就像一個個三棱鏡，把陽光分解成了七色光。［設(shè)計意圖：將科學(xué)史以視頻動畫的形式呈現(xiàn)，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解牛頓發(fā)現(xiàn)陽光是由多種顏色的光組成的研究過程，和自己的探究做比較，發(fā)現(xiàn)有相似之處，激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心，同時也滲透堅持不懈的科學(xué)研究精神。］四、做色光的混合實驗，從反面驗證白光是由各種顏色的光組成的（7分鐘）1.談話：同學(xué)們有沒有注意到，牛頓在做實驗的過程中，他還試著將白光通過三棱鏡分解成的七色光再合成了白光，大家想不想也來試試，看看不同的色光混合到一起又會有怎樣的變化呢？（想）2.介紹實驗方法：張老師這里有三種顏色光的手電筒，在黑板上演示照出：紅光、綠光、藍光。如果把它們重疊到一起，PPT展示：紅光和綠光重疊，紅光和藍光重疊，綠光和藍光重疊，紅光、綠光和藍光一起重疊，重疊的部分還會是原來的顏色嗎？會是怎樣的顏色呢？想不想試試？3.小組領(lǐng)取材料，開展觀察記錄活動，，教師及時拍下學(xué)生做出的光的混合照片。4.匯報交流發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生做的結(jié)果。（補充：紅、綠、藍三種顏色的光就可以混合成白光，我們也稱它們?yōu)椤肮獾娜保?.小結(jié)：白光不僅可以分解成不同顏色的光，不同顏色的光也可以混合成其他顏色的光或者合成白光。［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)只讓學(xué)生做用手電筒做色光混合的實驗，有兩點考慮：一是兩個混合實驗活動是同質(zhì)的，課堂容量有限，時間是個問題；二是手電筒彩光的混合和前面光的分解能相互對應(yīng)，更容易讓學(xué)生理解接受，而圓盤的快速轉(zhuǎn)動，學(xué)生不太能容易理解，并且實驗現(xiàn)象容易產(chǎn)生誤差。記錄單的填寫