27 陶罐和鐵罐教學設(shè)計

27陶罐和鐵罐教學設(shè)計一、教材分析這篇課文是一那么寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。傲岸的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，時時諷刺陶罐，面對鐵罐的傲岸無禮，陶罐表現(xiàn)出了虛心、抑制和友善的看法。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變更，陶罐出土成寶，鐵罐卻消逝得無蹤無影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言,告知人們，任何事物都有特長和短處，要看到別人的特長，正視自己的短處。本課的教學目標是在年段教學目標、本冊教學目標和本專題教學目標的前提下形成的。（-）造就學生自覺，獨立的閱讀實力。（二）抓住文章的主要內(nèi)容。在初讀課文、整體感知的根底上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。（三）聯(lián)系學過的課文或生活閱歷，進一步理解本寓言故事的道理，讓學生學會正確全面的對待事物，懂得每個人都有特長和短處，要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處。二、教學目標學問與技能1、會認6個生字，理解諷刺、傲岸、輕視、生氣等詞。2、分角色，有感情的朗讀課文。.3、在初讀課文、整體感知的根底上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。4、讀懂課文內(nèi)容，學習全面地對待事物的方法。過程與方法。1、讀一讀，整體感知。2、議一議，了解內(nèi)容。3、品一品，理解品嘗。4、演一演，加深理解。情感看法與價值觀通過學習讓學生學會正確全面的對待事物，懂得每個人都有特長和短處，要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處的做人道理。三、教學打算老師在教學本課前，打算陶罐、鐵罐的圖片以及陶罐、鐵罐的頭飾，教學課件等。!1!I!1!I、教學時間一課時五、教學過程一、導入同學們，看大屏幕，我想請幾位同學來說一說這兩組罐子有些什么特點,好嗎?（生自由發(fā)言，老師相機板書堅實易碎兩個詞語）同學們通過視察,發(fā)覺了兩只罐子的不同特點，你們真是一群擅長視察、愛動腦的孩子！今日，老師和同學們一道去相識兩只特別的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐，在這兩只罐子身上發(fā)生了一個特別好玩的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學習第27課，陶罐和鐵罐。一個叫陶罐，跟老師一起寫（分析陶的寫法），另外一個叫鐵罐，（板書課題）1請同學在作業(yè)紙上寫兩個陶字。2齊讀課題。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請同學們自由讀課文，留意讀準字音。（二）出示生字，檢查生字認讀狀況。（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話,用自己寵愛的符號畫出來。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文（一）用自己寵愛的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告知大家，從對話中你讀懂了什么？（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學生質(zhì)疑）（三）對學生提出的問題，歸納為以下幾個問題1、鐵罐為什么要諷刺陶罐?2、鐵罐是怎樣諷刺陶罐的?3、面對鐵罐的諷刺，陶罐的看法又是如何呢?（四）哪位同學來答復第一個問題，鐵罐為什么要諷刺陶罐?師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，特別傲岸,時時諷刺陶罐。板書：傲岸師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解諷刺這個詞的?生自由答復，老師視情引導學生。（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。L分角色讀陶罐和鐵罐的對話局部，理解鐵罐是怎樣諷刺陶罐的。（1.）生：你敢碰我嗎陶罐子出示課件1師：同學們覺得這時鐵罐的看法是怎樣呢?生：傲岸板書：傲岸師：誰能用傲岸的語氣把這句話讀一讀?（學生試著用傲岸的語氣讀。）（2.）生：我就知道你不敢軟弱的東西。出示課件2：師：這時鐵罐的看法又是如何呢?生：輕視板書：輕視師：請同學們帶著輕視的神態(tài)讀一讀好嗎？學生用輕視的神態(tài)練讀。師：同學們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕視的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學情愿和老師合作呢？（師生合作完成對話2）（3.）師：鐵罐諷刺陶罐的句子還有哪些？（學生找出句子住嘴在這里）出示對話3住嘴在這里。師：鐵罐的看法由起先的傲岸，到輕視，再到此時此刻的什么？請同學們讀對話3,然后答復。生讀鐵罐的對話，然后答復。板書：生氣老師通過指導學生朗讀對話，理解和體會鐵罐生氣的神態(tài)。（4.）鐵罐傲岸到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐傲岸自大的語句。學生找出句子和你在一起碰成碎片。老師引導學生讀出傲岸自大的語氣2.面對鐵罐的諷刺，陶罐的看法又是如何呢?生：虛心、大度、禮貌（板書：虛心、大度）師：分別找出表現(xiàn)陶罐虛心、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。出示課件5：我的確不敢碰你再說何必這樣說呢?有什么可吵的呢？生讀陶罐的話，老師相機引導。U!IU!I、分角色朗讀，鼓舞學生自配動作。師：同學們，剛剛我們解決了大家提出的問題,此時此刻以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，留意讀出不同的語氣，還可以自配動作。（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。（二）戴上頭飾表演。（三）依據(jù)陶罐和鐵罐的對話，我就能想到它們的看法和語氣你敢碰我嗎？虛心不敢，鐵罐兄弟。輕視我就知道你不敢。傲岸我的確不敢碰你。生氣你怎么敢和我同日而語！和氣何必這樣說呢？爭論五、小結(jié)：同學們表演得特別精彩，老師從你們的表演中看到了虛心的陶罐和傲岸的鐵罐。可是，隨著時間的消逝它倆的命運最終會如何呢？你們想知道嗎？下節(jié)課我們接著學習。六、作業(yè)設(shè)計1出示鐵罐、陶罐的圖片，看同學們想對他們說些什么?請同學們寫在作業(yè)紙上，老師引導。書預(yù)設(shè)：虛心、大度陶罐larr;rarr;鐵罐傲岸、傲岸輕視自大darr;darr;易碎堅硬八課堂作業(yè)設(shè)計27.陶罐和鐵罐一我的字寫得最美麗?！锒?、我會連。（依據(jù)陶罐和鐵罐的對話，我就能想到它們的看法和語氣）★★你敢碰我嗎？虛心不敢，鐵罐