記敘文的寫(xiě)作市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎(jiǎng)名師賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

專轉(zhuǎn)本大學(xué)語(yǔ)文

----記敘文寫(xiě)作1/66一、記敘文特點(diǎn)

記敘文以記人敘事，寫(xiě)景狀物為主，它最突出特點(diǎn)是：“以事感人，以情感人”。就是說(shuō)經(jīng)過(guò)詳細(xì)事件，形象地描寫(xiě)人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章中心思想和作者感情立場(chǎng)，讀后使人受到其人其事感染和影響。記敘文必須寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中真人真事，與文學(xué)作品塑造經(jīng)典環(huán)境，經(jīng)典人物有本質(zhì)不一樣。2/66二、記敘文要素時(shí)間地點(diǎn)人物事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果3/66三、記敘文分類

記敘文按寫(xiě)作內(nèi)容大致能夠分為：

（1）寫(xiě)人為主記敘文（2）記事為主記敘文（3）借物抒情,寫(xiě)景抒情記敘文4/66四、記敘文結(jié)構(gòu)第一，按時(shí)間先后安排結(jié)構(gòu)；第二，按人物活動(dòng)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；第三，按事件情節(jié)發(fā)展階段，即：事件發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果安排結(jié)構(gòu)；第四，按事件一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。

另外,記敘文中過(guò)渡段，也是不可忽略。這些過(guò)渡段落大多起承上啟下作用，使文章過(guò)渡自然，渾然一體。同時(shí)，過(guò)渡段及時(shí)對(duì)上文進(jìn)行小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對(duì)下文提醒。5/66五、記敘文記敘方式

記敘方式主要有三種：次序、倒序、插敘a.次序,按事物發(fā)生,發(fā)展,結(jié)果次序來(lái)寫(xiě)。b.倒序,即先寫(xiě)事物結(jié)果,或把事件發(fā)展過(guò)程最突出片段提到前面來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭倒敘,然后再用次序?qū)懗稣麄€(gè)過(guò)程。c.插敘,因?yàn)楸硎痉绞?、情?jié)上需要，暫時(shí)中止根本敘述，而插入相關(guān)事情或片段，以使讀者有更全方面地了解，插敘以后再接著原線繼續(xù)敘述。6/66倒敘倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其它仍是順敘方法。采取倒敘情況普通有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想需要，把最能表現(xiàn)中心思想部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于改變，防止平鋪直敘；三是為了表示效果需要，使文章波折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘轉(zhuǎn)換處，要有顯著界限，還要有必要文字過(guò)渡，做到自然銜接。尤其要注意，不要無(wú)目標(biāo)地顛來(lái)倒去，反重復(fù)復(fù)，使文章眉目不清。7/66倒敘大致有以下兩種類型1、結(jié)局倒敘。即把事情結(jié)局提到文章最前邊寫(xiě)，然后按照事情發(fā)生發(fā)展次序?qū)懴氯?。設(shè)若事情自然發(fā)展次序?yàn)锳BCDE，則這里顛倒后次序?yàn)镋ABCD。匯報(bào)文學(xué)《“九·一三”事件始末記》即是先寫(xiě)一九七一年九月十四日，蒙古外交部副部長(zhǎng)緊急約見(jiàn)中國(guó)大使，告訴他，九月十三日，一架中國(guó)飛機(jī)在蒙古境內(nèi)墜毀，乘員九人全部死亡?！澳沁@真是一次普通民航失事嗎？當(dāng)初在場(chǎng)每一個(gè)人都沒(méi)有想到：他們會(huì)成為中國(guó)當(dāng)代史上一幕主要話劇尾聲目擊者。今天，在人民法庭莊重地審判林彪，江青反革命集團(tuán)時(shí)刻，‘九·一三事件’真相終于能夠大白于天下了。讓我們拉開(kāi)歷史帷幕吧?！苯酉氯?，作者詳細(xì)敘寫(xiě)了從一九七零年廬山會(huì)議至一九七一年九月十三日期間，林彪集團(tuán)一系列反革命陰謀活動(dòng)，直至可恥地摔死在溫都爾汗。8/662、片斷倒敘。即把整個(gè)敘述過(guò)程中最精彩，最吸引讀者片斷提到文章最前頭，然后再?gòu)氖虑榘l(fā)生寫(xiě)起。假如事情自然發(fā)展次序?yàn)锳BCDE，那么使此法后次序則變?yōu)镃ABDE或DABCE等等。理由匯報(bào)文學(xué)《揚(yáng)眉劍出鞘》，開(kāi)頭便是“一輛閃著紅十字標(biāo)識(shí)救護(hù)車和兩輛小汽車，駛出馬德里體育館，沿著公路向前疾駛?！蹦贻p中國(guó)擊劍運(yùn)動(dòng)員欒菊杰受傷了。讀者自然要為這牽感人心事故所擔(dān)憂。開(kāi)頭倒敘深深地吸引著人們。然而受傷并不是事情結(jié)局，它只不過(guò)是整個(gè)故事中一個(gè)攝人心魄片斷罷了。倒敘是以順敘為基礎(chǔ)?？疾橐陨蟽煞N倒敘能夠看出：結(jié)局倒敘是EABCD，E是倒敘部分，ABCD則仍為次序；片斷倒敘如CABDE，C是倒敘部分，AB是順敘，敘至D處，然后DE又是順敘。所以說(shuō)，倒敘并非一路倒逆，是大致順敘中個(gè)別部分提前。所以說(shuō)，倒敘離不開(kāi)順敘。9/66插敘插敘是為了表示文章中心需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)追敘；有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表示中心思想需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述時(shí)候，還要注意文章過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂痕跡。

10/66插敘有以下常見(jiàn)形式：

(1)追敘。追敘是追憶過(guò)去，追憶往事，以幫助讀者搞清事情原因，或?qū)η楣?jié)進(jìn)行追溯性敘述。如魯迅《故鄉(xiāng)》中，“我”和“母親”談到閏土?xí)r，插入少年閏土和“我”情誼片斷，借以表現(xiàn)因過(guò)多艱辛、痛苦和精神摧殘，一個(gè)壁壘森嚴(yán)等級(jí)觀念已注入了閏土頭腦，默認(rèn)了那條橫亙?cè)谧约和甏顧n之間不可逾越界限。不但使閏土形象更鮮明，也深化了主題。11/66

(2)補(bǔ)敘。補(bǔ)敘是對(duì)情況和事件作一些補(bǔ)充，普通并不發(fā)生于原來(lái)情節(jié)，僅僅是補(bǔ)充原來(lái)敘述不足，豐富敘述內(nèi)容。

(3)逆敘。逆敘是指插入一段敘述是逆行，即由近及遠(yuǎn)，由今及古。12/66插敘方法：(1)作者直接插進(jìn)來(lái)進(jìn)行敘述、介紹、說(shuō)明，或經(jīng)過(guò)作品中人物所見(jiàn)所聞所感和親身經(jīng)從來(lái)進(jìn)行插敘。

(2)經(jīng)過(guò)作品中人物自己或旁人語(yǔ)言(像對(duì)話、獨(dú)白等)來(lái)進(jìn)行插敘。

(3)經(jīng)過(guò)人物回想、思念、想象等心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行插敘。13/66

……

趙大叔給我講每頭牲畜性格，每頭牲畜特點(diǎn)，講得津津有味。他對(duì)這群牲畜都很關(guān)心，細(xì)心喂它們，而他最關(guān)心是那匹馬“金皇后”。

“金皇后”又肥又壯，全身一片金黃，亮得像一匹黃緞子。趙大叔尤其優(yōu)待“金皇后”，讓它單獨(dú)在一個(gè)槽上吃料。因?yàn)椤敖瘘S后”懷駒了，趙大叔不讓它干重活兒，每次下地，都要囑咐趕牲畜人小心在意?！敖鸹屎蟆睆牡乩锘貋?lái)，趙大叔總要給它把全身刷潔凈，用梳子把鬃毛梳好。

聽(tīng)說(shuō)今年夏天還發(fā)生過(guò)這么一件事。有一天下午，“金皇后”耕麥茬地去了。突然刮起一陣東南風(fēng)，天上充滿烏云，雷聲緊跟著閃電，震得窗戶都發(fā)抖，大雨像從天上倒下來(lái)似。當(dāng)初趙大叔正在剃頭，剛剃了半個(gè)腦袋，一看暴雨來(lái)了，趕快跑回屋里，從炕上揭起一條毯子拔腿就往外跑。他一口氣跑到地里，把毯子給“金皇后”搭在身上，拉了它回來(lái)。回到家里，他自己淋得像剛從水里撈出來(lái)一樣了。

我離開(kāi)趙家溝前兩天下午，聽(tīng)人說(shuō)“金皇后”要下駒子了，就趕快跑到東院。只見(jiàn)“金皇后”槽跟前圍了很多人，個(gè)個(gè)喜氣洋洋，說(shuō)著笑著，可是一直等到上燈時(shí)候還沒(méi)有動(dòng)靜。人們都有些焦慮，又等了兩三個(gè)鐘頭，還是沒(méi)有動(dòng)靜。人們逐步走散了，牲畜圈前面只留下趙大叔和社長(zhǎng)幾個(gè)人。

……14/66“有一天下午，‘金皇后’耕麥茬地去了……他自己淋得像剛從水里撈出來(lái)一樣了。”這一段插敘。

說(shuō)明：《喂養(yǎng)員趙大叔》這篇文章開(kāi)頭寫(xiě)趙大叔喂牲畜真有意思，他一邊喂牲畜，一邊親熱地對(duì)牲畜說(shuō)話，接著寫(xiě)他透徹地了解每頭牲畜特點(diǎn)，再寫(xiě)他尤其關(guān)心母馬“金皇后”，最終寫(xiě)“金皇后”下駒前后，趙大叔既忙碌又歡喜情景。文章在寫(xiě)到趙大叔關(guān)心“金皇后”這一內(nèi)容時(shí)，插進(jìn)了這一片斷，敘述趙大叔冒雨把“金皇后”拉回來(lái)這件事。這么就愈加詳細(xì)、生動(dòng)地說(shuō)明了趙大叔對(duì)牲畜愛(ài)，使文章內(nèi)容愈加豐富。這段插敘與文章中心思想吻合，恰到好處，所以讀起來(lái)并不感到節(jié)外生枝，只感到非如此寫(xiě)不可。15/66六、記敘文表示方式記敘文以記敘、描寫(xiě)為主，兼有議論和抒情。在記敘文中這幾個(gè)表示方式往往結(jié)合在一起利用。

a.記敘:指作者人物,事件和環(huán)境所作必要交代和說(shuō)明,是記敘文最基本表示方式。b.描寫(xiě):指作者用形象語(yǔ)言對(duì)人物，事件和環(huán)境所作繪聲繪色，細(xì)致描繪與刻畫(huà)。按內(nèi)容分,主要有外貌描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),心理描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě)等。從另一個(gè)角度還可分為正面描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě)等。c.議論:之作者在作品中對(duì)人物,事件表明自己態(tài)度及對(duì)問(wèn)題看法等.主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。

d.抒情:指作者在作品中抒發(fā)自己思想感情。抒情方式主要有兩種,一是直接抒情,一是間接抒情。其作用是深化文章中心思想,增強(qiáng)文章感染力。16/66敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有我和我們，在文章中有指作者自己（散文最多），有指文中人物如主人公（如《狂人日志》）、見(jiàn)證人（如《孔乙己》）和線索人物（如《祝?！罚?。好處是便于作者直接充分地表示思想感情，讓人感到親切自然，不利之處是受到局限，尤其是他人心理不好表示。第三人稱敘述有他（她）和他們，作者以局外人身份來(lái)敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。17/66描寫(xiě)是事物狀貌描繪，重在形象性。（1）人物描寫(xiě)A肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)外形容貌、姿態(tài)、衣飾等，要抓住特征，以形傳神即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。B語(yǔ)言描寫(xiě)。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。C動(dòng)作描寫(xiě)。古典小說(shuō)中有許多經(jīng)典動(dòng)作描寫(xiě)，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。動(dòng)作描寫(xiě)要反應(yīng)人物心理并顯示個(gè)性特征。D心理描寫(xiě)。要注意下意識(shí)心理如幻覺(jué)。還要注意借助外在事物間接描寫(xiě)。

18/66（2）動(dòng)作描寫(xiě)《藥》寫(xiě)劊子手康大叔，主要就是用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)對(duì)他進(jìn)行含有流氓反動(dòng)性格刻畫(huà)。

例：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖想交給他，卻又不敢去接他東西。那人便焦慮起來(lái)，嚷道：“怕什么，怎不拿

”老栓還猶豫著，黑人便搶過(guò)燈籠,一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢,捏一捏,轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，“這老東西……”(貪婪一面)

“老栓只是忙，要是他兒子……”駝背五少爺話還未完,突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進(jìn)門，便對(duì)老栓嚷道……(流氓形象)

b，類似行動(dòng)描寫(xiě)在魯迅筆下孔乙己身上也有充分表達(dá),那就是我們熟知“排出九文大錢”一句。19/66（3）肖像描寫(xiě)我們能夠回顧一下魯迅所說(shuō)畫(huà)眼睛寫(xiě)法,他筆下祥林嫂有三處集中以眼睛說(shuō)話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感描寫(xiě)。

我們改變一下課文中描寫(xiě)次序,按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫(xiě)?yīng)毺伧攘?

初到魯鎮(zhèn)

年紀(jì)約二十六七,臉色青黃,但兩頰卻還是紅.模樣還周正,手腳都?jí)汛?又只是順著眼。

↓

二到魯鎮(zhèn)依然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒(méi)有先前那樣精神了.

↓

三到魯鎮(zhèn)五年前花白頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下人;臉上瘦弱不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲傷神色,好像是木刻;只有那眼珠間或一輪,還能夠表示她是一個(gè)活物.

三次描寫(xiě),都反應(yīng)了人物不一樣階段人生境遇,“眼睛是心靈窗戶”,這說(shuō)得很對(duì)。肖像描寫(xiě)不求形似要求神似,不求描寫(xiě)面面俱到,只求突出人物身份,性格.

20/66語(yǔ)言描寫(xiě):一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物身份,性格,也就是我們說(shuō)“語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化”。我們一定會(huì)記得那個(gè)貪婪吝嗇鬼吧,他視財(cái)如命，“那簡(jiǎn)直是抹自己脖子”內(nèi)心獨(dú)白恐怕是讓人永不能忘懷。我們?cè)诿鑼?xiě)人物語(yǔ)言時(shí)候就應(yīng)該抓住人物身份，地位，年紀(jì)，性格去寫(xiě)作，不然就會(huì)很不諧調(diào)。（4）語(yǔ)言描寫(xiě)21/66（5）心理描寫(xiě)直接揭示人物內(nèi)心世界,但在心理描寫(xiě)方法上卻能夠分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大致有以下幾個(gè):

A、直接描寫(xiě)心理。往往表現(xiàn)為：“××想”，“他以為……”。B、動(dòng)作表情寫(xiě)心理。如他“拖著鉛普通重腿”、“母親用手摸了摸箱子冰涼，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。"

C、環(huán)境寫(xiě)心理。如“每次開(kāi)門時(shí)候，就有一陣云霧似冷空氣吹到他臉上，這使他以為很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去。"

22/66D、內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)心理?！巴甑傲藛?/p>

”母親問(wèn)自己道。不過(guò)接著就顫動(dòng)地回答："大約還不妨吧……"

E、幻覺(jué)寫(xiě)心理,也能夠經(jīng)過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)心理。

《祝?！方Y(jié)尾:從白天以至初夜疑慮,全給祝?？諝庖粧叨樟?只以為天地圣眾歆享了牲醴香煙,都醉醺醺地在空中蹣跚,豫備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限幸福。23/66（6）環(huán)境描寫(xiě)A、自然景物描寫(xiě)：包含時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物植物等描寫(xiě)。

作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，襯托作者或人物感情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。B、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：某種社會(huì)生活情景展示如《子夜》開(kāi)頭。

24/66（7）場(chǎng)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)是指在一定時(shí)間和場(chǎng)所中，展開(kāi)以人物為活動(dòng)中心生活畫(huà)面描寫(xiě)。它作用是表現(xiàn)人物，渲染氣氛，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。場(chǎng)面描寫(xiě)既要有環(huán)境，又要有些人物活動(dòng)；既要有面勾勒，又要有點(diǎn)描繪。要有動(dòng)有靜，有主有次。記敘文中場(chǎng)面，實(shí)際上是作者經(jīng)過(guò)復(fù)呈式描述，把親眼所見(jiàn)，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)生活場(chǎng)面轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)言。讓讀者閱讀這些文字時(shí)，經(jīng)過(guò)再造性想象，在自己頭腦中重新還原為可感性生活畫(huà)面。場(chǎng)面，是記敘文中人（或物）、地、事三結(jié)合基本單位。在一個(gè)場(chǎng)面中，總能夠看到一個(gè)詳細(xì)而形象生活環(huán)境：夏夜湖畔，拂曉操場(chǎng)，熱鬧街市，寧?kù)o窗口在這些詳細(xì)而形象生活環(huán)境里，總能夠看到置身其中，并因某種事由而活動(dòng)著人（或物）。普通地說(shuō)，一個(gè)場(chǎng)面總是少不了人（或物）活動(dòng)及容納他（或它）活動(dòng)詳細(xì)環(huán)境。25/66

眼前那大場(chǎng)院上，卻一處馬嘶人叫，人們正趕著打場(chǎng)呢！這堆金黃小山，是谷子；那堆焦黑丘嶺，是蕎麥。紅高粱，白馬牙玉茭，揚(yáng)著風(fēng)，一陣陣煙霧騰騰；馬蹄答答響，石碾子咕咕嘈轉(zhuǎn)著跑。人臉曬紅了，汗珠在眉峰上閃光，灰塵披滿衣衫，聲音卻分外歡暢、洪亮。給暖洋洋日光一蒸發(fā)，空氣中彌漫著新糧食香味。

這段場(chǎng)面描寫(xiě)中，現(xiàn)有人物描寫(xiě)，又有環(huán)境描寫(xiě)，它是以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)為主、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，鳥(niǎo)瞰與特寫(xiě)相結(jié)合。它第一句與最終一句，總寫(xiě)場(chǎng)上情景，其余各句都是分寫(xiě)，屬于特寫(xiě)鏡頭。這里有普通景象，有個(gè)別景象，普通與個(gè)別相互映襯，表現(xiàn)了一個(gè)中心：熱火朝天收獲場(chǎng)面。

26/66（描述一個(gè)分別場(chǎng)面）

旅客請(qǐng)注意，火車就要開(kāi)了，送客同志請(qǐng)下車。廣播響了。我們一家人依依不舍地下了火車。幾天來(lái)，父親認(rèn)真準(zhǔn)備出差情景，又出現(xiàn)在我腦海里。這個(gè)寒假，我們?cè)瓉?lái)決定回蘇北老家去，和爺爺一起過(guò)春節(jié)，連車票都訂好了。突然，父親領(lǐng)導(dǎo)要父親出差沈陽(yáng)，參加教材編寫(xiě)會(huì)議。這么，只好把去老家車票退了。我以為很惋惜，可父親一點(diǎn)沒(méi)有惋惜心情。為了參加教材編寫(xiě)會(huì)議，父親抓緊一分一秒準(zhǔn)備相關(guān)資料，假期不但沒(méi)有休息一天，還經(jīng)常開(kāi)夜車。火車?guó)Q汽笛聲，打斷了我思索，父親向我們招手，火車就開(kāi)走了。27/66（8）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)有經(jīng)典意義細(xì)枝末節(jié)描寫(xiě)。如阿Q畫(huà)押、嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中被子）、推進(jìn)故事發(fā)展作用。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。28/66描寫(xiě)手法白描（無(wú)比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）；直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)（經(jīng)過(guò)旁人眼睛或者周圍事物來(lái)描寫(xiě)）；主觀描寫(xiě)（帶感情色彩）和客觀描寫(xiě)（不帶感情準(zhǔn)確，如在說(shuō)明文中）。抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情。其中直接抒情多是帶有感情判斷句，并有感嘆詞；間接抒情是指在敘述、描寫(xiě)和議論中帶有感情色彩29/66七、記敘文線索

記敘文線索是指一直貫通全文一條根本。

記敘文常見(jiàn)線索有六種:

物線(詳細(xì)實(shí)物)事線人線

地線(地點(diǎn))時(shí)線(時(shí)間

)感情線

文章線索在記敘語(yǔ)言中往往是有標(biāo)志,閱讀過(guò)程中要尤其注意.

30/66八、寫(xiě)人記敘文

有些人說(shuō)，寫(xiě)人要寫(xiě)“魂”，這里所說(shuō)“魂”是指人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫(xiě)人記敘文，是經(jīng)過(guò)對(duì)人物思想性格刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)中心思想。31/66一是要確定文章中心。普通說(shuō)，所要表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特征，便是文章中心思想。人物思想品質(zhì)、性格特征能夠側(cè)重表現(xiàn)其中一點(diǎn)，也能夠精選人物性格特點(diǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。世界上人是千差萬(wàn)別。人們性別、年紀(jì)、生活經(jīng)歷、文化教養(yǎng)等各不相同，自然決定了人思想性格差異。要寫(xiě)好一個(gè)人物，必須抓住這個(gè)人性格特征，也就是這個(gè)人區(qū)分于其它人特殊之處。32/66二是要選擇經(jīng)典事件來(lái)寫(xiě)。人物思想感情，性格品質(zhì)總要經(jīng)過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，而這些事件選擇必須經(jīng)典。對(duì)中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格事件，就是經(jīng)典事件。經(jīng)典事件往往不止一件事，普通都要二、三件事以上。33/66經(jīng)典事例選擇和安排上應(yīng)

注意以下幾點(diǎn)：⒈這種經(jīng)典事件有時(shí)能夠是人物有代表性重大行為，但更多是那些看來(lái)細(xì)小日常卻能展示人物思想性格生活瑣事。所謂“小中見(jiàn)大”。⒉當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)該詳略結(jié)合。普通最少有一件事應(yīng)該詳寫(xiě)。⒊這些事例應(yīng)注意從不一樣角度來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，這么，人物形象顯得豐滿，立體化了。⒋多個(gè)經(jīng)典事例安排上應(yīng)注意銜接、過(guò)渡。經(jīng)過(guò)什么方式來(lái)組接這些事例也要注意技巧。34/66三是要抓住人物特征加以細(xì)致描寫(xiě)。寫(xiě)外貌、神態(tài)，要注意人物年紀(jì)、衣飾、身份，尤其要抓“眼睛”和特有神情；寫(xiě)動(dòng)作，要注意人物內(nèi)心活動(dòng)引發(fā)動(dòng)作改變，尤其要抓住特征性動(dòng)作；寫(xiě)語(yǔ)言，要注意人物習(xí)慣、個(gè)性等35/661、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？一、人物語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物年紀(jì)、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。二、人物語(yǔ)言描寫(xiě)，力爭(zhēng)反應(yīng)人物特征。成功對(duì)話描寫(xiě)，不但要符合人物身份、年紀(jì)、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反應(yīng)出人物思想感情，表現(xiàn)人物性格特征。三、人物語(yǔ)言要力爭(zhēng)簡(jiǎn)練，防止有話必錄和拖泥帶水現(xiàn)象。36/662、怎樣進(jìn)行肖像描寫(xiě)

第一、依據(jù)表示需要，描寫(xiě)人物外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己特有外貌，總是在一定程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。因?yàn)槿藗兂錾?、?jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境影響，同時(shí)自己鮮明個(gè)性，這些在他（她）表情、姿態(tài)、衣飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、依據(jù)表示需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。有同學(xué)不分主次，不依據(jù)中心思想需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)。眉毛胡子一把抓。可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、依據(jù)表示需要，安排好外貌描寫(xiě)次序。

對(duì)于一個(gè)人外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行。這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應(yīng)該遵照一定次序。不過(guò)，有時(shí)為了表示需要，或者觀察角度改變，外貌描寫(xiě)次序也會(huì)有改變。

37/663、對(duì)比描寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)生活中，不一樣人物之間性格特征，或同一人物在不一樣環(huán)境下內(nèi)在性格改變，經(jīng)常處于不協(xié)調(diào)矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格差異，寫(xiě)作文就必須經(jīng)過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同事物作出不一樣反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物形象。38/66經(jīng)過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意兩點(diǎn)：

一、利用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文材料是否適合采取對(duì)比寫(xiě)法。假如材料本身需要用對(duì)比寫(xiě)法，那么作者才能夠經(jīng)過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己寫(xiě)作意圖。假如材料本身不適合采取對(duì)比伎倆，那么也不要人為牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不一樣思想性格。39/664、多側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)人，假如從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往薄弱。假如從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象就輕易豐滿。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)側(cè)面選擇不是隨心所欲，而是從眾多材料中選擇整理出各具代表性若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。經(jīng)過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿人物形象，我們能夠稱它是眾星拱月。月就是人物，星就是側(cè)面，拱就是多側(cè)面展示人物形象過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，眾星拱月眾星也不是平分秋色，它們之間也有主次、詳略區(qū)分。所以在寫(xiě)眾星時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量。40/665、描寫(xiě)怎樣做到生動(dòng)詳細(xì)

方法一：分解事物法。就是把某一事物整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不一樣角度，分成若干小部分，而后按部分一一詳細(xì)寫(xiě)來(lái)。41/66

（寫(xiě)作練習(xí)）例1：跳高架前只剩下李然同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到一點(diǎn)四七米，比去年校統(tǒng)計(jì)高出一厘米。比賽哨聲響了，只見(jiàn)李然同學(xué)向前飛奔而去，在離橫竿不到半米地方，他縱身一躍，一下飛過(guò)橫竿，打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)計(jì)。42/66哨聲響了，李然同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深吸一口氣，這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。（助跑）當(dāng)快靠近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。（起跳）觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他頭部、腰部就已越過(guò)橫竿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背躍式”。（翻越）伴隨同學(xué)們叫好聲和鼓掌聲，他整個(gè)身體橫臥在柔軟墊子上，緊接著一個(gè)鯉魚(yú)打挺，穩(wěn)穩(wěn)地站在地上。（落地）43/66

方法二：回想聯(lián)想法。

就是采取補(bǔ)敘和插敘方法，回想與當(dāng)初相關(guān)情景。44/66橫竿已升到一點(diǎn)四七米了，哨聲又要吹響了。這時(shí)，一縷陽(yáng)光照到李然臉上，他顯得愈加精神抖擻。（聯(lián)想跳前神情）他想到了平時(shí)體育課上刻苦訓(xùn)練和跳出好成績(jī)，他又想到了剛才老師熱情勉勵(lì)：好好跳，爭(zhēng)取破校統(tǒng)計(jì)。他頓感滿身有了使不完力量，充滿了必勝信心。（寫(xiě)其獲勝信心）李然同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣。他猛地向前奔去，大步從起跑點(diǎn)跑到橫竿前，又仔細(xì)丈量了一下距離，然后又回到起跑線處。只見(jiàn)他握緊拳頭，（聯(lián)想他起跳前情景）這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快靠近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他頭部、腰部就已越過(guò)橫竿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背躍式”。伴隨同學(xué)們叫好聲和鼓掌聲，他整個(gè)身體橫臥在柔軟墊子上，緊接著一個(gè)鯉魚(yú)打挺，穩(wěn)穩(wěn)站在地上。動(dòng)作是那樣輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美?！俺晒α耍　痹谕瑢W(xué)們一片喝彩聲中，他向同學(xué)們跑去。（聯(lián)想跳后情景）45/66方法三：增添細(xì)節(jié)法。就是把細(xì)微末節(jié)表現(xiàn)深入描寫(xiě)出來(lái)

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橫竿已升到一點(diǎn)四七米了，哨聲又要吹響了。這時(shí)，一縷陽(yáng)光照到李然臉上，他顯得愈加精神抖擻。他想到了平時(shí)體育課上刻苦訓(xùn)練和跳出好成績(jī)，他又想到了剛才老師熱情勉勵(lì)：好好跳，爭(zhēng)取破校統(tǒng)計(jì)。他頓感滿身有了使不完力量，充滿了必勝信心。李然同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣。做完這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝同學(xué)們笑了笑，好象在說(shuō)，決不辜負(fù)老師和同學(xué)希望。他猛地向前奔去，大步從起跑點(diǎn)跑到橫竿前，又仔細(xì)丈量了一下距離，每一步都是那樣仔細(xì)認(rèn)真，生怕有一絲一毫差錯(cuò)。然后又回到起跑線處。向手心吐了一口吐沫，兩手揉搓，握緊拳頭，這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快靠近跳高架時(shí)，他咬緊牙關(guān)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他頭部、腰部就已越過(guò)橫竿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背躍式”。伴隨同學(xué)們叫好聲和鼓掌聲，他整個(gè)身體橫臥在柔軟墊子上，緊接著一個(gè)鯉魚(yú)打挺，穩(wěn)穩(wěn)站在地上。動(dòng)作是那樣輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。“成功了！”在同學(xué)們一片喝彩聲中，他向同學(xué)們跑去。同學(xué)們跑進(jìn)場(chǎng)地，擁抱著他，還有幾個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，然后將他抬得高高。47/666、各種表示方法綜合利用例：今天早上，語(yǔ)文老師來(lái)上課，課前發(fā)下了第30張綜合練習(xí)卷?？粗赐瓿删毩?xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師勸說(shuō)，我頭疼得要命。唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩，比較煩，比較煩！

48/66數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束，語(yǔ)文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進(jìn)教室。他推了推厚瓶底似眼鏡，威嚴(yán)掃視了一下全體同學(xué)，慢條斯理說(shuō)：“同學(xué)們，要加油哇，離高考只有28天了?！边@句話差不多每個(gè)老師都要說(shuō)上幾回，偏是我心理穩(wěn)定性不夠，每次聽(tīng)到類似話，心都會(huì)像小鹿似“砰砰”跳上一陣子。這不，語(yǔ)文老師話還沒(méi)說(shuō)完，我心已跳個(gè)不停?？墒?，又有誰(shuí)能了解我心呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)嵛课以陝?dòng)不安靈魂呢？我偷偷瞥了語(yǔ)文老師一眼，他依然是一臉嚴(yán)厲，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗粡垙埼赐瓿删毩?xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師苦口婆心勸說(shuō)，我頭上像套上了一個(gè)緊箍圈，疼得要命。莫非我們就注定要經(jīng)受這煉獄般磨難？莫非我們青春只能在考不完試卷中表達(dá)自己價(jià)值？我使勁揉了揉發(fā)脹太陽(yáng)穴，暗自長(zhǎng)嘆了一聲：唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩，比較煩，比較煩！49/66寫(xiě)人記敘文結(jié)構(gòu)一、總分總式

這是最常見(jiàn)最樸素寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)練醒目，作為文章總起部分。主干部（B、C、D）也能夠說(shuō)是文章分述部分，它幾段相互獨(dú)立，從不一樣角度表示中心，在編排先后次序上還需要有一定斟酌。結(jié)尾E是文章總結(jié)部分，它不但是D自然過(guò)渡，而且經(jīng)常是對(duì)B、C、D歸納小結(jié)，又是對(duì)A照應(yīng)。50/66二、逐層進(jìn)入式這種結(jié)構(gòu)方式適合用于用一件事寫(xiě)人。它特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情起因；第二層次B，寫(xiě)事情發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情高潮；第四層次D，寫(xiě)事情結(jié)局。文章二三層次是全文靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，經(jīng)常能夠使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。51/66記敘文開(kāi)頭52/66一、開(kāi)門見(jiàn)山直接入題。寫(xiě)人為主記敘文可直接交代人物或經(jīng)過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)點(diǎn)題；敘事為主記敘文，一開(kāi)頭就能夠點(diǎn)明事情發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)背景，進(jìn)入主題。如：

1.夕陽(yáng)窗前，一個(gè)漂亮少女站在那兒，凝視著外面初春漂亮景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中那朵插在藍(lán)白瓷瓶里粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前事。（《粉色玫瑰》）

2.那天，鮮花店門口貼了一張大紅通告：母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮品了。（《母親節(jié)禮品》）53/66二、寫(xiě)景狀物渲染氣氛。文章開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，展示人物活動(dòng)環(huán)境或交代故事發(fā)生背景，渲染氣氛以此襯托人物，展開(kāi)故事。如：

1、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)故事。（《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》）

2、太陽(yáng)落山了，昏黃光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，不著名大鳥(niǎo)仍在不知疲憊地喂食它小寶貝。它那綠豆般眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親……（《面對(duì)母親目光》）54/66三、總領(lǐng)全篇提醒關(guān)鍵點(diǎn)。這種開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地概括了文章主要內(nèi)容，一看便知文章關(guān)鍵點(diǎn)，如：

1、鄭振鐸《貓》開(kāi)頭“我家養(yǎng)了好幾只貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@一句提要挈領(lǐng)，表示全文主要內(nèi)容就是講自己家養(yǎng)三只貓經(jīng)過(guò)。

2、“我有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)，這個(gè)習(xí)慣好。”（《我有一個(gè)好習(xí)慣》）這個(gè)開(kāi)頭既開(kāi)門見(jiàn)山，又統(tǒng)領(lǐng)全篇，文章主體部分就著重介紹了自己擁有一個(gè)好習(xí)慣。

3、“回首歲月碾過(guò)痕跡，發(fā)覺(jué)總有那么一些東西是生活風(fēng)雨無(wú)法抹去。”（《輕叩記憶門環(huán)》）這個(gè)開(kāi)頭用簡(jiǎn)練語(yǔ)言提醒了文章關(guān)鍵點(diǎn)，讓人一看便知作文要寫(xiě)是生活中使人無(wú)法忘懷一些事情。55/66四、抒情議論確定基調(diào)。用幾句恰當(dāng)議論抒情做文章開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：

1、伴著年關(guān)噼里啪啦鞭炮聲，踩著原野初融殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)溫馨，使我臘黃臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)吟唱，喚醒我迷茫信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)那個(gè)七彩夢(mèng)幻?。ā肚榧拇猴L(fēng)》）

2、生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆；生日是一個(gè)圈，圈住外婆笑，圈住我記憶；生日是一條河，那急忙流水，把我思念帶到外婆身邊。（《生日寄語(yǔ)》）56/66五、設(shè)置問(wèn)題引出下文。用問(wèn)題開(kāi)頭，能一下子抓住讀者心，激發(fā)人們興趣和思索，起到引人入勝效果。如：

1、是為了擺脫那饑寒交迫日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭壁？（《峭壁上樹(shù)》）

2、朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鱷魚(yú)是怎樣哭泣嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)猩猩吃人故事嗎？你知道外星人是怎么來(lái)到地球嗎？……哦，你搖頭了?？蓜e急，全是它——《世界奇聞怪事》告訴我，它使我體會(huì)到了課外閱讀樂(lè)趣。（《課外閱讀樂(lè)趣》）57/66六、引用詩(shī)文突現(xiàn)中心以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提升文章品位。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如：

1、“為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上?！卑蜖柮商剡@句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒(méi)有忘記過(guò)。詩(shī)人就像一個(gè)從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷害人一樣，如此真摯、