文字效果教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題第12課文字效果執(zhí)教教師馮志明工作單位鹽池縣第三中學(xué)教材分析本課的教學(xué)主題是《文字效果》，教師可以通過圖片展示，表達(dá)出“文字效果”的呈現(xiàn)離不開背景圖片的映襯，就像“人”與“自然”一樣，兩者之間要“和諧”共處的主題思想，然后圍繞“和諧共處”開展主題教學(xué)。學(xué)情分析每個學(xué)生就好比一個特立獨(dú)行的“文字”，如何將自己融入班集體（社會），做到人與人之間“自由、平等、誠信、友善、文明、和諧”的交往，這正是教育需要解決的問題?！昂椭C共處”正是這節(jié)課的教育主題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過文字效果與背景圖片呈現(xiàn)關(guān)系，詮釋“和諧共處”的主題思想。過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生互動交往，使“核心價值觀”內(nèi)化于心外顯于行。情感態(tài)度與價值觀：通過“探究—思考—總結(jié)”過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用圖層樣式、文字蒙版工具和路徑工具制作文字效果。教學(xué)難點(diǎn)在“文字效果”與“背景圖片”有機(jī)融合中滲透“和諧”美。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動賞析評價學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課型課時實(shí)踐課1課時流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖問題導(dǎo)入（3分鐘）多媒體展示：一組圖片及標(biāo)題文字。問題：文字效果在圖像處理中起什么作用？兩者應(yīng)呈現(xiàn)什么關(guān)系？

學(xué)生認(rèn)真觀察并思考問題，根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行回答。

通過圖文展示，表達(dá)出“文字效果”的呈現(xiàn)離不開背景圖片的映襯，兩者之間要“和諧”共處的思想主題。情景任務(wù)（2分鐘）教師對課本上的教學(xué)任務(wù)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整編排，設(shè)計(jì)成請同學(xué)們幫助老師制作一個主題班會“海報(bào)”的情景任務(wù)。要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以小組合作完成任務(wù)。

學(xué)生熟悉課堂任務(wù)，思考解決問題的過程與方法。小組商討后進(jìn)行合理的分工，明確各成員的具體任務(wù)。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把教學(xué)任務(wù)情景化。學(xué)生在接受平等的任務(wù)后，按照教師的要求，各組快速進(jìn)行民主協(xié)商，根據(jù)課堂任務(wù)進(jìn)行合理分工，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。自主探究（10分鐘）教師建議學(xué)生參照課本上的案列進(jìn)行自主探究。建議學(xué)優(yōu)生在參考案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由發(fā)揮。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。1.小組協(xié)商分工，每人領(lǐng)取一項(xiàng)不同任務(wù)。2.參照課本操作步驟，自主探究完成任務(wù)。3.提前完成的學(xué)生可選擇其他任務(wù)繼續(xù)探究。通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力、表達(dá)能力，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的潛能。合作學(xué)習(xí)（10分鐘）教師督促組長檢查小組成員任務(wù)完成情況。建議學(xué)困生請求幫扶，組內(nèi)若遇到困難可以進(jìn)行討論并合作完成，確實(shí)難以解決的問題可以請求教師幫助。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。1.對學(xué)困生進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)。2.組內(nèi)遇到困難可以進(jìn)行討論并合作完成。3.組內(nèi)互評，采納好的建議進(jìn)行修改完善，推薦組內(nèi)優(yōu)秀作品。通過友善的幫扶學(xué)習(xí)和平等的交流協(xié)作，鞏固并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過合作學(xué)習(xí)的互動，培養(yǎng)學(xué)生之間互助合作的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。展示評價（10分鐘）組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品（或教師挑選推薦）。隨機(jī)選擇幾組學(xué)生作品進(jìn)行展示，師生進(jìn)行互動評價。教師進(jìn)行賞識評價。優(yōu)秀作品賞析：學(xué)生自我評價，談?wù)勛约旱臉?gòu)思和設(shè)計(jì)。學(xué)生組間相互評價，給出好的意見和建議。評選班級最佳作品。采用標(biāo)準(zhǔn)的評價量表對學(xué)生的作品進(jìn)行客觀公正的評價。通過展評賞析，讓學(xué)生在思辨過程中展示自己，體驗(yàn)并分享成功。學(xué)生作品評價量表等級與成績評價項(xiàng)目優(yōu)良待提高得分文字效果是否具有特色53—41—2文字效果是否襯托主題53—41—2版面布局是否合理整潔53—41—2色彩搭配是否美觀和諧53—41—2設(shè)計(jì)構(gòu)思是否存在創(chuàng)新53—41—2成績統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)“學(xué)生作品評價量表”的目的，是給出學(xué)生自評和互評時的參考標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在評價的過程中有據(jù)可依。利用評價量表進(jìn)行量化評價，在遵循“公平、公正、公開”原則的基礎(chǔ)上，暗示學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則。課堂小結(jié)（3分鐘）教師用多媒體展示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識要點(diǎn)總結(jié)，并進(jìn)行價值導(dǎo)向培育。問：通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，你覺得怎樣才算是一個合格的中學(xué)生？

學(xué)生總結(jié)本課的知識要點(diǎn)，梳理它們之間的關(guān)系，并思考教師的問題。做一名有思想、有智慧、有能力的中學(xué)生，做一名合格的社會主義接班人。幫助學(xué)生梳理知識要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠融會貫通，把技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。引?dǎo)學(xué)生從技術(shù)層面向意識形態(tài)發(fā)展，激勵學(xué)生樂學(xué)敬業(yè)，學(xué)好本領(lǐng)以報(bào)效祖國。課堂小結(jié)思維導(dǎo)圖利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理，反思回顧整個學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課外實(shí)踐（2分鐘）問：生活在一個和平幸福的時代，你有什么樣的國慶祝福想寄托？建議學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識制作國慶賀卡。詮釋“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”、“人民有信仰，國家才會有力量”……鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，鞏固和提高自身能力。通過實(shí)踐活動，把知識回歸生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。培育學(xué)生“國富民強(qiáng)”“文明和諧”的民族自豪感。板書設(shè)計(jì)第12課文字效果一、使用圖層樣式制作文字效果二、使用文字蒙版工具制作文字效果三、使用路徑工具制作文字效果社會主義核心價值觀富強(qiáng)民主文明和諧自由平等公正法治愛國敬業(yè)誠信友善【教學(xué)反思】這節(jié)課以“和諧”為教學(xué)主線，通過設(shè)計(jì)主題班會海報(bào)的實(shí)踐任務(wù)，把社會主義核心價值觀的“自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善、富強(qiáng)、民主、文明、和諧”核心思想巧妙地穿插滲透到整節(jié)課當(dāng)中，以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)、作品評析的過程中進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，體現(xiàn)出教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，認(rèn)真踐行“為誰育人”、“怎樣育人”、“育什么樣的人”的教育思想。以下幾個方面亮點(diǎn)不斷：1、聯(lián)系生活營造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加實(shí)踐活動的延續(xù)性和拓展性。這節(jié)課的“情景任務(wù)”和“課后作業(yè)”設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把教學(xué)任務(wù)情景化、生活化，實(shí)踐性很強(qiáng)。同樣，又把課后作業(yè)情景化、生活化，引導(dǎo)學(xué)生注重課外實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、參考案例自主探究，互助合作交流提升。教師尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生小組合理分工，參考案例進(jìn)行自主探究。在學(xué)生遇到困難時，靈活運(yùn)用“兵教兵”的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到互助合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，而且增近了學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)了學(xué)生之間互助合作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3、作品賞析量化評價，導(dǎo)圖梳理提煉升華。老師提供評價量表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“公平、公正、公開”的賞析評價。在取長補(bǔ)短的交流過程中，師生的思想碰撞出智慧的火花，在分享成功的喜悅中讓每個學(xué)生都收獲了一份成就感。老師利用“鑰匙”型思維導(dǎo)