文字效果教學設計

教學課題第12課文字效果執(zhí)教教師馮志明工作單位鹽池縣第三中學教材分析本課的教學主題是《文字效果》，教師可以通過圖片展示，表達出“文字效果”的呈現離不開背景圖片的映襯，就像“人”與“自然”一樣，兩者之間要“和諧”共處的主題思想，然后圍繞“和諧共處”開展主題教學。學情分析每個學生就好比一個特立獨行的“文字”，如何將自己融入班集體（社會），做到人與人之間“自由、平等、誠信、友善、文明、和諧”的交往，這正是教育需要解決的問題?！昂椭C共處”正是這節(jié)課的教育主題。教學目標知識與技能：通過文字效果與背景圖片呈現關系，詮釋“和諧共處”的主題思想。過程與方法：通過任務驅動學生互動交往，使“核心價值觀”內化于心外顯于行。情感態(tài)度與價值觀：通過“探究—思考—總結”過程，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。教學重點能夠運用圖層樣式、文字蒙版工具和路徑工具制作文字效果。教學難點在“文字效果”與“背景圖片”有機融合中滲透“和諧”美。教學方法任務驅動賞析評價學習方式自主學習合作學習課型課時實踐課1課時流程設計教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖問題導入（3分鐘）多媒體展示：一組圖片及標題文字。問題：文字效果在圖像處理中起什么作用？兩者應呈現什么關系？

學生認真觀察并思考問題，根據教師的引導進行回答。

通過圖文展示，表達出“文字效果”的呈現離不開背景圖片的映襯，兩者之間要“和諧”共處的思想主題。情景任務（2分鐘）教師對課本上的教學任務做了適當的調整編排，設計成請同學們幫助老師制作一個主題班會“海報”的情景任務。要求學生在自主學習的基礎上，可以小組合作完成任務。

學生熟悉課堂任務，思考解決問題的過程與方法。小組商討后進行合理的分工，明確各成員的具體任務。

緊密聯(lián)系生活實際，把教學任務情景化。學生在接受平等的任務后，按照教師的要求，各組快速進行民主協(xié)商，根據課堂任務進行合理分工，激發(fā)學生團結協(xié)作意識。自主探究（10分鐘）教師建議學生參照課本上的案列進行自主探究。建議學優(yōu)生在參考案例的基礎上進行自由發(fā)揮。教師進行巡視指導。學生進行自主學習。1.小組協(xié)商分工，每人領取一項不同任務。2.參照課本操作步驟，自主探究完成任務。3.提前完成的學生可選擇其他任務繼續(xù)探究。通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主探究的習慣，鍛煉學生的實踐動手能力、表達能力，運用知識解決實際問題的能力。鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，充分挖掘學生的潛能。合作學習（10分鐘）教師督促組長檢查小組成員任務完成情況。建議學困生請求幫扶，組內若遇到困難可以進行討論并合作完成，確實難以解決的問題可以請求教師幫助。教師巡視、指導。學生進行合作學習。1.對學困生進行幫扶學習。2.組內遇到困難可以進行討論并合作完成。3.組內互評，采納好的建議進行修改完善，推薦組內優(yōu)秀作品。通過友善的幫扶學習和平等的交流協(xié)作，鞏固并提升學生的學習成果。通過合作學習的互動，培養(yǎng)學生之間互助合作的能力以及團隊協(xié)作精神。展示評價（10分鐘）組內推薦優(yōu)秀作品（或教師挑選推薦）。隨機選擇幾組學生作品進行展示，師生進行互動評價。教師進行賞識評價。優(yōu)秀作品賞析：學生自我評價，談談自己的構思和設計。學生組間相互評價，給出好的意見和建議。評選班級最佳作品。采用標準的評價量表對學生的作品進行客觀公正的評價。通過展評賞析，讓學生在思辨過程中展示自己，體驗并分享成功。學生作品評價量表等級與成績評價項目優(yōu)良待提高得分文字效果是否具有特色53—41—2文字效果是否襯托主題53—41—2版面布局是否合理整潔53—41—2色彩搭配是否美觀和諧53—41—2設計構思是否存在創(chuàng)新53—41—2成績統(tǒng)計設計“學生作品評價量表”的目的，是給出學生自評和互評時的參考標準，讓學生在評價的過程中有據可依。利用評價量表進行量化評價，在遵循“公平、公正、公開”原則的基礎上，暗示學生做人的基本準則。課堂小結（3分鐘）教師用多媒體展示思維導圖，引導學生進行知識要點總結，并進行價值導向培育。問：通過信息技術學習，你覺得怎樣才算是一個合格的中學生？

學生總結本課的知識要點，梳理它們之間的關系，并思考教師的問題。做一名有思想、有智慧、有能力的中學生，做一名合格的社會主義接班人。幫助學生梳理知識要點，讓學生能夠融會貫通，把技術轉變?yōu)槟芰?。引導學生從技術層面向意識形態(tài)發(fā)展，激勵學生樂學敬業(yè)，學好本領以報效祖國。課堂小結思維導圖利用思維導圖進行課堂總結，引導學生進行知識梳理，反思回顧整個學習過程。培養(yǎng)學生的思維能力，使其掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的習慣。課外實踐（2分鐘）問：生活在一個和平幸福的時代，你有什么樣的國慶祝福想寄托？建議學生運用所學知識制作國慶賀卡。詮釋“少年強則中國強”、“人民有信仰，國家才會有力量”……鼓勵學生進行課外實踐，鞏固和提高自身能力。通過實踐活動，把知識回歸生活，達到學以致用的目的。培育學生“國富民強”“文明和諧”的民族自豪感。板書設計第12課文字效果一、使用圖層樣式制作文字效果二、使用文字蒙版工具制作文字效果三、使用路徑工具制作文字效果社會主義核心價值觀富強民主文明和諧自由平等公正法治愛國敬業(yè)誠信友善【教學反思】這節(jié)課以“和諧”為教學主線，通過設計主題班會海報的實踐任務，把社會主義核心價值觀的“自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善、富強、民主、文明、和諧”核心思想巧妙地穿插滲透到整節(jié)課當中，以任務驅動的方式，讓學生在自主探究、合作學習、作品評析的過程中進行創(chuàng)新性發(fā)展，體現出教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，認真踐行“為誰育人”、“怎樣育人”、“育什么樣的人”的教育思想。以下幾個方面亮點不斷：1、聯(lián)系生活營造情境，激發(fā)學生學習興趣。信息技術教學應緊密聯(lián)系生活實際，增加實踐活動的延續(xù)性和拓展性。這節(jié)課的“情景任務”和“課后作業(yè)”設計就充分體現了這一點。教師結合學生生活實際，把教學任務情景化、生活化，實踐性很強。同樣，又把課后作業(yè)情景化、生活化，引導學生注重課外實踐，達到學以致用的目的。2、參考案例自主探究，互助合作交流提升。教師尊重學生的個體差異，引導學生小組合理分工，參考案例進行自主探究。在學生遇到困難時，靈活運用“兵教兵”的方式，引導學生主動參與到互助合作學習當中。這不僅調動了學生的積極性、主動性，而且增近了學生之間的友情，培養(yǎng)了學生之間互助合作的能力和團隊協(xié)作精神。3、作品賞析量化評價，導圖梳理提煉升華。老師提供評價量表，引導學生進行“公平、公正、公開”的賞析評價。在取長補短的交流過程中，師生的思想碰撞出智慧的火花，在分享成功的喜悅中讓每個學生都收獲了一份成就感。老師利用“鑰匙”型思維導