白鷺教學(xué)設(shè)計 盛元小學(xué)備課手冊

盛元小學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式備課手冊單元第一單元課題1.白鷺備課教師馬愛萍課時計劃2課時學(xué)情分析《白鷺》是人教版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁悠遠的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。教學(xué)目標(biāo)1.認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”10個生字。能夠正確書書寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重點難點在朗讀中理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點的詞句去品味、想象，能體驗到文本所特有的意境，使學(xué)生身臨其境。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息化應(yīng)用分析第一課時一、謎語引入，介紹資料。1.談話引入：組織學(xué)生猜謎語，觀察白鷺圖提示：大家猜一則謎語，這是一首古詩。同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺，今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文。（板書課題）2.組織交流并展示交流有關(guān)郭沫若的資料。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔?，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題小學(xué)生猜謎語自由交流郭沫若資料齊讀課題出示課件1：古詩“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！闭n件2出示白鷺圖3、課件3出示郭沫若資料：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。二、初讀課文，掃清障礙。提出初讀課文要求，組織學(xué)生初讀課文：自由朗讀課文，要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。輔導(dǎo)學(xué)困孩子讀文出示生字詞，檢查初讀情況。指導(dǎo)書寫重點字5、抓住重點段落檢查正確、流利地朗讀課文。按照要求朗讀課文，自己學(xué)習(xí)生字詞。認讀生字詞當(dāng)堂練習(xí)寫字讀重點段落4、課件4出示本課生字詞。課件5出示課文第四、六自然段三、再讀課文，整體感知。1、組織再讀課文，提示：課文從哪些方面介紹了白鷺？讀文后，用精煉的語言概括。2、組織交流,板書:外形生活習(xí)性：水田釣魚樹頭棲息黃昏低飛點撥：分別是哪幾個自然段寫的？課文五六七自然段好似一幅幅畫似的，你能給這幅畫起個名字嗎組織梳理文章結(jié)構(gòu)：從全文來說，課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？學(xué)習(xí)第一部分：組織朗讀第一自然段，提示：你讀后有什么疑問？這一段有什么作用？板書：統(tǒng)領(lǐng)全文再讀課文，思考課文主要內(nèi)容交流課文內(nèi)容：課文介紹了白鷺的外形和生活習(xí)性……梳理每一自然段內(nèi)容看圖交流給每幅畫起的名字對全文內(nèi)容進行梳理：先總寫白鷺美，接著寫白鷺外形和生活習(xí)性，最后寫白鷺是散文詩質(zhì)疑：為什么說白鷺是一首精巧的詩？討論第一段作用課件6出示:課文從哪些方面來介紹白鷺？課件7、8、9分別出示課文5、6、7自然段的配畫課件10出示第一自然段四、交流自學(xué)成果1、提示：通過初讀課文，你知道了什么？2、總結(jié)學(xué)習(xí)情況3、課堂檢測4、布置作業(yè)：聽寫詞語，背誦課文交流自己的學(xué)習(xí)收獲完成課堂檢測9、出示課堂檢測題目第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。提示：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書課題：白鷺）2.組織聽寫詞語，訂正。3.抽查背誦。聽寫詞語，背誦課文相關(guān)段落10.出示課件11精巧配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩二、深讀課文，體會情感。過渡：這篇文章描寫了白鷺的美，說白鷺是一首精巧的詩，為什么這樣說？我們深入閱讀課文，去感受一下。2、組織學(xué)生讀文學(xué)習(xí)，體會感悟。3、組織交流白鷺外形美的語句：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。點撥：適宜理解？課文中如何寫色素的配合和身段的大小都很適宜的？作者對此是如何評價的？作者這個評價說明什么？4、組織交流白鷺生活習(xí)性的語句：提示：白鷺的生活習(xí)性就像三幅優(yōu)雅的畫一樣展現(xiàn)在我們眼前。圖畫之美：清田獨釣圖。（板書：圖畫美）總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖（板書：悠然美）總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖（板書：清澄美）總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠自讀課文，思考為什么說白鷺是精巧的詩？交流學(xué)習(xí)收獲讀相關(guān)的語句，交流自己的見解，反復(fù)讀語句，感悟白鷺外形的美交流：作者的評價說明白鷺的色素配合和身段大小都恰到好處，都很適宜。突出了白鷺是精巧的詩。討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？課件12出示第二自然段課件13出示3、5自然段課件14出示作者對白鷺外形的評價課件15出示6自然段及文中插圖課件16出示7自然段及文中插圖課件17出示8自然段及文中插圖三、合作探究，把握主旨。1、課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？2、小結(jié)：開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。3、通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）板書：喜愛贊美4、從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？5、總結(jié)，布置作業(yè)交流開頭和結(jié)尾讀全文，交流：這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。交流自己發(fā)現(xiàn)的美17、課件18出示開頭和結(jié)尾：白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。課后作業(yè)清單完成課堂活頁作業(yè)完成課時練板書設(shè)計色素美：雪白鐵色青色外形美白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、