欣賞課《唱臉譜》教案

設計理念：

賞識課《唱臉譜》教案課程提倡的學習方式是自主、合作、探究。突破傳統(tǒng)音樂教學習，真正把學生看做是學習的主體，敬重學生，重視學生對課堂教學活動的參與，重視學生對音樂審美的體驗。京劇的大門，進而寵愛這門藝術。而這里有很多專業(yè)的術語〔比方：行當、臉譜〕學生不懂，教師就必需逐步指導學生了解這些學問。因此這課中，我一方面多指導，另一方面讓學生合作，留意他們的自主點，突破了難點，讓體驗、覺察、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的音樂學習過程盡顯其中。學情分析這是在學生能初步對身邊的藝術現(xiàn)象進展分類歸納后,引導他們了解藝術形式中的戲曲,并把京劇作為主要教學內容,旨在讓學生多了解祖國優(yōu)秀的民族文化,培育學生的愛國主義情感。為學生供給了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱忱，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化學問，并在自己的體驗中嘗試制造。在課前了解覺察，現(xiàn)在的學生對京劇學問了解不多，對京劇音樂更是了解甚少。似乎距離學生們越來越遠，同學們都知道京劇是國粹，然而京劇到底有什么樣的魅力？唱腔有何特點？我們同學們可能連最根本的常識都不清楚。在教學程序方面，老師要依據(jù)學生的心理、態(tài)度和需要細心設計，使教學布滿了活潑的氣氛,激活學生對學習的興趣。教學內容：〔人教版小學音樂教材第八冊第四單元：學戲曲〕。教學目標：141、教師指導學生生疏京劇臉譜，初步了解臉譜分類學問及所代表的人物性格。2、賞識歌曲，感受京劇旋律的音樂美，教師指導教會學生演唱歌曲，并能合作表演。3教學重難點：重點：賞識歌曲《唱臉譜》，并能初步隨音樂合作演唱。難點：知道臉譜的分類及所代表的人物性格。教學過程：一、賞析與導入──看臉譜(教學過程：一、賞析與導入──看臉譜(〔聽《蘇三起解》〕課件出示問題1：同學們剛剛所聽的曲子屬于：歌曲〔 〕 器樂曲〔 〕 戲曲〔 緊接課件出示問題2：戲曲又分好多種，剛剛所聽得戲曲屬于：京劇〔 〕 越劇〔 〕 黃梅戲〔 〕2、簡介京劇，知道學生了解京?。和瑢W們答復得不錯。剛剛我們聽的是《蘇三起解二年〔1876〕戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年〔1790年〕四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。京劇是綜合性表演藝術。集唱〔唱歌、念〔念白、做〔表演、打〔武打、為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達“喜、怒、〔男人、旦〔女人、凈〔男人、丑〔男、女人皆有〕四大行當。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個形象鮮亮、栩栩如生。出示京劇劇照，讓同學們賞識：這是傳統(tǒng)京劇的劇照。它的服裝、造型、音樂、唱腔等都各有特色，今日我們主要了解京劇中最具特色的——〔〕3、教師指導學生生疏臉譜師：那么，什么是臉譜呢？在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員依據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜資料展現(xiàn)：多媒體展現(xiàn)收集到的有關臉譜的學問。1、臉譜的產生;23、臉譜的樣式。放臉譜課件初步生疏臉譜〔或圖片〕具體介紹：〔板書“唱，然后答復：曲中唱了哪幾種臉譜？二、活動與體驗──唱臉譜㈠授引入：下歌曲中涉及到的臉譜人物?！锝處煵シ乓魳?，學生聽記?！飳W生答復以下問題：曲中唱了哪幾種臉譜？教師準時板書：紅、藍、黑、白、紫、金、銀。⒊藝術家用紅、藍、黑、白、紫、金、銀等顏色各盡妙用，以豐富的顏色的的臉譜分別代表什么性格的人物嗎？紅色：忠勇。黑色：正直。白色：奸詐〔課件出示?！锝處熝a充：還有其他的臉譜含義是什么呢？〔課件出示，指明朗讀〕黃色：表現(xiàn)驍勇、兇暴的人物及性格。綠色：表現(xiàn)堅韌、急躁的人物及性格。藍色：表現(xiàn)剛毅、驍勇、有心計的人物及性格。金、銀色：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪等。⒋聽音樂填名字情愿嗎？〔〕⒌指名答復，學生評價。1、師：剛剛，我們通過歌曲《唱臉譜》了解京劇中的各種臉譜，下面咱們再來一起賞識歌曲《唱臉譜2、教師播放，學生聽賞并輕聲學唱。3、聽賞第一局部〔課件出示樂譜〕〔1〕這局部的旋律和我們尋常唱的歌曲一樣，但是，詞里有沒有你不明白的詞？〔學生聽后提問，教師或學生幫助解答〕〔2)教師指導學生演唱幾種裝飾音，如：下滑音、倚音，以便更能表達出京味?！?〕學生唱第一局部。4〔課件出示樂譜〕這一局部的旋律更像什么？〔京劇〕這局部的速度、力度和第一局部有什么區(qū)分嗎？〔快速、力度加強。你能不能學著唱一唱？隨音樂輕聲唱5、師生協(xié)作唱。剛剛我們把《唱臉譜》根本上學會了，下面我們就一起隨著音樂大聲地演唱〔學生跟音樂唱。三、賞識臉譜，并畫一畫?！膊シ耪n件〕你能不能也畫一副臉譜呢？四、課堂總結：京劇是我國藝術大花園中的一顆燦爛的寶石通過今日的學習我們又知道了京劇另一特色——臉譜小小的臉譜蘊含著豐富的寓意怪不得外國人把京劇叫做beijing opera！期望同學們能通過學習，了解它、愛上它、發(fā)揚它！期望同學們在以后不要只賞識流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個寵愛民族音樂藝術的人……在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。板書設計：藍臉、臉譜： 黃臉、白臉、黑臉、紫臉、綠臉、金、銀臉、灰臉教學反思：我認為整個課堂的環(huán)節(jié)設計是比較連貫和流暢的。我在這節(jié)課中實行的是綜合評價方式，不是看學生這首唱歌到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、為學生供給了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱忱，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化學問，并在自己的體驗中嘗試制造，收到了很好的效果?！秾W記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育爭論也說明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學留意的是學生的審美感受，是為學生素養(yǎng)的全面提高打根底。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培育學生對音樂的理解與鑒賞力量，讓他們生疏臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去爭論，能夠獨立完成學習任務。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分賞識、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、爭論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味表達在哪里？比照有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導仿照。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些根本的藝術學問技能及其各方面的藝術力量。在學問技能方面，一局部學生在學之前就承受了比較好的教育，儲藏了豐富的學問，對于京劇的根本學問，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，教師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過賞識臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化裝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的奇異融合，從而培育學生寵愛民族音樂藝術的興趣，進而寵愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲、學生思維樂觀主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，制造自我?？此麄兺ㄟ^這節(jié)課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很歡快，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境地。整個教學過程感覺很緊急，由于對四年級的學生而言，本節(jié)課的學問點太多了，學生學起來很吃力，這節(jié)課的內容可以分成兩個課時來上，效果會更好。教學拓展習音樂文化學問，并在自己的體驗中嘗試制造，收到了很好的效果。一、教法設計把握了，比起傳統(tǒng)的教學生生疏音符、把握時值要快的多。二、學法指導《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育爭論也說明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去爭論，能夠獨立完成學習任務。三、教學評價教學評價是檢驗學生狀況的有效途徑，我在這節(jié)課中實行的是綜合評價方是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足境地。資料庫一、理論依據(jù)制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。中學音樂教學大綱也在教學目的及教學過程中分別提出了“豐富情感體驗”和“留意情制造制造的源泉。音樂是情感的藝術，是實現(xiàn)審美體驗價值的最正確載體。二、教學素材人物的性格、特征或其它特點。一般以紅色代表忠勇，如“關羽”;黑色代表粗暴、耿直，如“張飛”;白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人，紋。歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。(二)臉譜的化裝技巧人寵愛。，以轉變臉型與面部解剖的關系。臉型窄小，個子不高，可以依據(jù)自身條件對臉譜進展加工與再制造，花臉演員們常說的“勾臉能變形”就是這個意思。勾畫臉譜要經過以下程序：1、凈臉墊底;。2、定位和揉眼、鼻窩。3、勾白粉底。4、填膛畫黑眼窩、勾黑線。5、勾紅色通天柱。6、臉譜勾成。譜在京劇中的位置有多么重要。一、教學內容：賞識歌曲《唱臉譜》〔人教版小學音樂教材第八冊第四單元：學戲曲〕二、設計理念：課程提倡的學習方式是自主、合作、探究。突破傳統(tǒng)音樂教學習，真正把學生看作是學習的主體，敬重學生，重視學生對課堂教學活動的參與，重視學生對音樂審美的體驗。劇的大門，進而寵愛這門藝術。而這里有很多專業(yè)的術語〔比方：行當、臉譜〕學生不懂，教師就必需逐步指導學生了解這些學問。因此作及樂觀參與音樂表現(xiàn)活動，使學生在輕輕松松的氣氛中解決了重點，突破了難點，讓體驗、覺察、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的音樂學習過程盡顯其中。三、教材分析：近些年來，一種創(chuàng)的音樂體裁頗受關注。這種的音樂體裁就是“戲歌”《唱臉譜》的歌詞，從外國人對京劇的稱謂開頭，用外國人的眼光來贊揚我國的京劇藝術：“美極了、妙極了、簡直O(jiān)K頂呱呱!”此后，出神入化、引人入勝?！蚨湴梁万湴恋母星??！睬白唷常龈挥芯﹦№嵨兜娜齻€樂句，這三個樂句節(jié)奏疏密有致，朗朗上口，旋律和文字語言奇異結合。第一局部為Ｂ宮調，旋律吸取了京劇音樂的素材，并承受了通俗音樂的創(chuàng)作手法，可為雅俗共賞，別有風味。接下來是３小節(jié)的過門〔間奏〕，引出其次局部，這局部也分別為兩個樂句，第一樂句為４小節(jié)，其次樂句有所開放，為１０“”b比照。這局部音樂旋律流暢、瀟灑，富有激情，給人一種雄渾、高雅的藝術享受。這段唱詞概括地表達了幾部經典京劇劇目的主要人物造型，在肯定程度上代表了京劇藝術的精華。歌曲原調為bＢ轉b譜。4/4拍。為適合課堂教學，課本將第一局部〔女聲伴唱〕樂譜省去。四、學情分析：3-6年級這個學段“應將操?！苯陙?，戲曲音樂在我國學校音樂教育中很少受到重視，大多更不愿探究。如何引導，提高學生對戲曲音樂的賞識興趣，教師要查找切合學生實際、學生寵愛的方式、方法作為切入口，進展教學。五、教學目標：1、通過賞識歌曲《唱臉譜》感受京劇藝術的魅力，了解京劇的根本學問和局部臉譜所代表的人物性格，提高民族素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)2、通過賞識歌曲學會幾個京劇中的動作，有感情的演唱歌曲的京劇局部。3、通過賞識歌曲《唱臉譜》，讓學生感受京劇與流行歌曲的奇異融合，從而提高學生寵愛民族音樂的興趣，和寵愛祖國的思想感情。六、教學重難點：重點：賞識《唱臉譜》京劇局部，并能知道局部臉譜所代表的人物性格。難點：學生能隨著京劇的音樂，有感情、有動作的演唱歌曲。教學預備：電子琴、多媒體課件、臉譜的圖片七、教學過程：〔一〕、導入課前播放歌曲《青花瓷》師生問好，自我介紹師：同學們寵愛剛剛教師播放的歌曲嗎？知道是誰演唱的嗎？生：~~~~~~族曲風和戲曲元素。下面就請一位同學唱兩句《青花瓷》讓大家賞識一下同之處？〔課件打出問題〕〔引導同學說出黃梅戲，簡介黃梅戲〕教師演唱豫劇《花木蘭》選段〔引導同學說出豫劇，簡介豫劇〕~~~~~~師：這兩首曲子各有特點〔黃梅戲：舊稱黃梅調或采茶戲，與京劇、評劇、越劇、豫劇并稱中國五大劇種。是我們安徽最著名的戲曲.由于美麗豫劇“豫”，故稱豫劇。由于是北方戲比較粗暴〕劇戲歌《唱臉譜》〕師：大家感覺剛剛的音樂不像戲曲那樣枯燥，還可以讓我們承受。那請問剛剛的音樂的體裁是通俗歌曲嗎？生：~~~~~~師：其實剛剛大家所賞識到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做的一個的嘗試，什么叫戲歌呢？〔把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來動人心靈，而流行歌曲卻是時代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風格獨特。〕1、出示課件京劇的根本學問：進京演出，它們在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戲，如昆曲等特長，才形成今日的京劇，京劇是我國的“國粹”。2、出示課件這是傳統(tǒng)京劇的劇照。它的行當、服裝、造型、唱腔、等都各有特〔〕——臉譜3、師：那，什么是臉譜呢？在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員依據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。他為、什么顏色的臉?！踩场⑾旅婢驼埻瑢W們再聽戲歌《唱臉譜》，然后答復以下問題：①你覺得這首京劇戲歌可以分為幾局部？②這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜？生：二個局部師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什么??？〔看歌詞答復〕生：〔齊聲〕“Beijing ！”“美極了，棒極了，簡直O(jiān)K，頂呱呱。”師同學們知道“Beijing