班主任工作交流

用真情照亮生命，用智慧引領(lǐng)成長石嘴山市第十五小學(xué)寇振娟很多人都說，班主任是世界上最小的主任，但這“最小的主任”卻承擔(dān)著不小的責(zé)任。他要做學(xué)生健康成長的引路人，做聯(lián)系各位任課教師的紐帶，做溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。而要擔(dān)起這份責(zé)任，就要學(xué)會“用真情照亮生命，用智慧引領(lǐng)成長”，這也是我班主任的工作理念。為了貫徹這一理念，我堅持對所有學(xué)生采取“接納、肯定、幫助”的態(tài)度。真心幫助每一位學(xué)生成長、成才、成功。班風(fēng)建設(shè)以德為本，責(zé)任是關(guān)鍵。班風(fēng)體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，因此在班風(fēng)建設(shè)中，我堅持以德為本，力求幫助學(xué)生樹立正確的集體觀、榮辱觀和責(zé)任感。我現(xiàn)在所帶的班級是我從一年級帶上來的。還清晰的記得在一年級建班之初，我在班內(nèi)發(fā)起了“每天認識一位新家的新成員”活動，讓學(xué)生以班級為家，互相認識、互相了解、快速接納、快速融入。通過活動初步建立起學(xué)生的集體觀念后，再利用各種契機，如：隊列隊形展示，運動會，各種競賽，文明班級的評選等活動對學(xué)生進行教育，牢固樹立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個人都是集體的一員，都應(yīng)該為這個集體增光添彩，認識到共同建設(shè)一個優(yōu)秀集體的重要性，進而心甘情愿地為集體的榮譽而努力。責(zé)任感的培養(yǎng)是班風(fēng)建設(shè)的重中之重。我在班級樹立榜樣，解讀榜樣行為中體現(xiàn)出來的對自己、對家庭、對班級、對社會的責(zé)任感，讓學(xué)生對責(zé)任感有更感性的認識。通過分配班級工作，讓班里人人有事干，事事有人管，來增強學(xué)生的責(zé)任心。每個學(xué)生或多或少都會犯錯，讓學(xué)生體驗自己過失的后果，并為自己的過失負責(zé)。當(dāng)學(xué)生對某項工作表現(xiàn)出極大的熱情時，及時予以肯定，并放手讓他去做。責(zé)任感是無法強迫形成的，只能在點滴中耐心培養(yǎng)。二、班級管理重細節(jié)，民主是基礎(chǔ)在班級管理中，我堅持從細處入手，將學(xué)校的常規(guī)管理貫徹到底。出勤、儀容儀表、班級物品擺放、值日、環(huán)境衛(wèi)生的清掃和保持、作業(yè)收發(fā)、用語文明、課堂紀律、同學(xué)關(guān)系……事無巨細，都是我關(guān)注的重點。在這些細微處，學(xué)生犯錯很正常，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時我盡量采取少說教、勤督促、共參與、多鼓勵的辦法來解決。讓學(xué)生明白，班主任雖然羅嗦，但出發(fā)點是關(guān)愛；改掉不良習(xí)慣雖然困難，但班主任愿意陪我一起堅持。我也自覺把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，主動參與打掃衛(wèi)生，維護環(huán)境等各項班級工作。要求學(xué)生做到的事，我必須先做到，多給學(xué)生一些親切，一份信任。時間久了，學(xué)生有樣學(xué)樣，抱怨的少了，行動的就多了。在班級管理中，班務(wù)民主是班級發(fā)展的基礎(chǔ)，而班干部隊伍建設(shè)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，他們將是同學(xué)意見的代言人，班級決議的執(zhí)行者。在班干部隊伍建設(shè)上，我采取民主選舉、活動考驗、定期培訓(xùn)、隨時幫助的方式，充分的信任，大膽放手，讓他們真正成為班級管理的先鋒隊。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，愛心是前提。現(xiàn)在我所帶的班級是五年級，這個班的特點是：男多女少，男孩子比女孩子多出一個大組，大部分學(xué)生活潑好動，愛打鬧。針對這一情況，我以前是嚴厲地批評，發(fā)現(xiàn)收效甚微，學(xué)生不但沒有改正自身的缺點，反而增加了對老師的抵觸情緒。發(fā)現(xiàn)這一情況后我改變了策略，“只有愛才能教育好孩子!”作為班主任我應(yīng)該花更多的時間去了解學(xué)生，與學(xué)生進行必要的心理交流，然后真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時教育。另外我還在班級里建立了“積分制”考評制度，要求班干部按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及班級常規(guī)要求等對學(xué)生日常行為進行量化打分，每月評出10名“文明小標兵”和10名“三好學(xué)生”，讓他們相互監(jiān)督，相互促進，慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。四、做好家長工作，家校結(jié)合，共同教育。做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應(yīng)手