千米和噸重難點(diǎn)及知識樹

《千米和噸》教學(xué)重難點(diǎn)分析啟東市匯龍小學(xué)顧凱旋一、單元教材基本分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米和毫米，以及質(zhì)量單位克、千克的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長度單位和質(zhì)量單位的知識，主要包括兩部分內(nèi)容：認(rèn)識千米，認(rèn)識噸。本單元編寫了兩道例題、兩次“想想做做”、一個練習(xí)和一次實(shí)踐活動。另外還有一道思考題，設(shè)計最優(yōu)的運(yùn)輸方案。一篇“你知道嗎”，介紹關(guān)于計量和測量工具進(jìn)步發(fā)展的歷史事實(shí)。具體安排是先教學(xué)千米，后教學(xué)噸。．1認(rèn)識千米例題先出示四幅畫面，顯示千米在生活中的一些應(yīng)用。結(jié)合這些畫面告訴學(xué)生：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。這些畫面和這句話，給學(xué)生一個鮮明的印象：計量很長的路或很長的長度時，要用千米作單位。教學(xué)時要給學(xué)生講講畫面中標(biāo)記的意思，如火車已經(jīng)行駛了18千0米，公路上汽車限速每小時60千米，離南京還有98千米，地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。還要讓學(xué)生知道“千米”可以用符號"”表示，這在生活中和后面的數(shù)學(xué)練習(xí)中經(jīng)常使用。教材接著講1千米有多長，教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生感知1千米，初步建立1千米的長度觀念。先聯(lián)系學(xué)校操場上的跑道，告訴學(xué)生10個10米0就是100米，1千米=10米0。0由于多數(shù)學(xué)校都有10米0長的直跑道，學(xué)生對10米0已有具體的感知，所以“10個10米0是100米0，就是1千米”，既讓學(xué)生對1千米是多長有初次感性認(rèn)識，又講了千米和米之間的進(jìn)率。教材繼續(xù)讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校的跑道一圈長是20米0、25米0還是40米0，通過簡單的推算，算出跑道幾圈的長正好是1千米，又一次充實(shí)對千米的感性認(rèn)識。要注意，這里不是解決實(shí)際問題，只要根據(jù)自己學(xué)校的跑道一圈的長度，重點(diǎn)進(jìn)行一次推算就可以了，另兩次推算不必都進(jìn)行。不過，重點(diǎn)進(jìn)行的那次推算要讓全體學(xué)生都參與。教材這樣的安排，較好地落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求：讓學(xué)生體會1千米，也便于教師組織教學(xué)活動?！跋胂胱鲎觥本o緊扣住體會1千米而設(shè)計，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有扎實(shí)的知識技能訓(xùn)練，又注重在解決問題中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。第1題結(jié)合看路線圖再次突出1千米就是100米0。第2題結(jié)合解決實(shí)際問題把200米0換算成2千米，為第3題作鋪墊。第4題通過選用適當(dāng)?shù)膯挝?，體會米和千米在生活中的應(yīng)用往往是不同的，積累一點(diǎn)正確使用單位的經(jīng)驗(yàn)。第5題以比較數(shù)的大小為基礎(chǔ)進(jìn)行長度的比較。第6題教學(xué)看鐵路路線圖，并進(jìn)行有關(guān)千米的筆算和估計。在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實(shí)際長度，估計其他路段的長度是十分實(shí)用的技能。教學(xué)時，不求學(xué)生估計得很精確，但要充分地交流估計的方法和思考，激發(fā)估計的興趣。2．認(rèn)識噸。教材中關(guān)于噸的編寫思路與千米很相似，也從幾幅畫面引入噸。首先告訴學(xué)生港口碼頭上的大批貨物、列車要裝運(yùn)的大宗物品、集裝箱里的貨物，都要用噸作計量的單位。接著利用畫面配合文字?jǐn)⑹龅姆绞秸宫F(xiàn)了10個10千0克是10千克，也是1噸。形象具體地講了1噸，以及噸與千克之間的進(jìn)率。教材充分考慮到學(xué)生體會1噸是比較困難的，為此，收集了一些現(xiàn)實(shí)的素材繼續(xù)幫助他們積累對1噸的感性認(rèn)識。這些素材有40個小學(xué)生的體重、100棵0白菜、2頭牛、20包水泥、5桶油、10頭豬，它們的總重分別都是1噸。通過這些常見的、熟悉的素材，聯(lián)系生活體驗(yàn)，有助于學(xué)生產(chǎn)生對1噸的體會。特別要注意的是教材還讓學(xué)生從1桶水10千克推算幾桶水1噸，從2塊磚5千克推算幾塊磚1噸，加強(qiáng)1噸是100千0克的認(rèn)識?！跋胂胱鲎觥钡?題，通過填寫合適的單位，讓學(xué)生再次感受噸是計量比較重的物體時使用的單位。第6題在解決問題時進(jìn)行關(guān)于噸的四則計算。練習(xí)六的前兩題是知識整理，其中第1題通過填寫單位，使學(xué)生明白噸和千克都是計量物重的單位，千米和米都是計量長度的單位，長度與物重是不同的量，要使用不同的單位。第2題練習(xí)單位換算，既有本單元教學(xué)的噸與千克、千米與米的換算，還有前幾冊教學(xué)的米與厘米、千克與克的換算，是一次對計量單位的整理活動。第?題解決實(shí)際問題，聯(lián)系了空間與位置、時間計算等內(nèi)容，有一定的綜合性。這些問題的難度并不大，但與日常生活結(jié)合得很好。第?題結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行節(jié)約資源的教育。《了解千米》是一次操作型的實(shí)踐活動，仍然緊扣體會1千米設(shè)計。在“走走看看”欄目里安排的活動能激起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生對1千米形成更豐富的體驗(yàn)。在“查查填填”欄目里，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找資料，既充實(shí)活動內(nèi)容，又培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識及處理意見本單元教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生感知1千米和1噸，初步建立1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。在教學(xué)認(rèn)識千米的例題時，可以先說明用我們過去學(xué)過的長度單位來測量路程比較麻煩，需要使用更大的長度單位。教學(xué)時，除了出現(xiàn)教材上所呈現(xiàn)的場景外，還可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的一些情景，如公路上的交通標(biāo)志牌等，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知千米是生活中常用的長度單位。在學(xué)生具體學(xué)習(xí)1千米有多長時，既可以利用教材提供的場景進(jìn)行教學(xué)，也可以結(jié)合學(xué)校操場的實(shí)際長度來教學(xué)，讓學(xué)生看一看、想一想，或走一走、量一量，得出1千米=10米0，0這樣能更充分、更深刻地理解1千米有多長。在學(xué)生對1千米有所了解后，可以聯(lián)系周圍實(shí)際場景中1千米的長度，讓學(xué)生體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，逐步形成和掌握1千米的長度觀念。在教學(xué)認(rèn)識噸的例題時，除了教材上所提供的場景外，還可以根據(jù)學(xué)生身邊的一些實(shí)際事例，初步感知在計量比較重的或大宗物品有多重時，需要有比克和千克更大的單位，從而引出噸這個單位來。在學(xué)生具體感知1噸有多重時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上10袋大米的插圖，并讓學(xué)生推想1袋大米是10千0克，像這樣的10袋米才夠1噸重。使學(xué)生比較形象地認(rèn)識噸，感知噸確