月案例顧自明

讓課堂煥發(fā)生命的活力---《百分數(shù)和小數(shù)的互化》教學片斷與反思顧自明【案例背景】“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是新課標提倡的，使學生成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，努力構(gòu)建探索型的高效課堂。【案例片段】1.你能把下面的百分數(shù)化成小數(shù)嗎？32%=35%=1%=105%=學生獨立完成，教師行間巡視，等學生做完后集體交流。23%=32÷100=35%=35÷100=1%=1÷100=105%=105÷100=師：觀察這些算式，如果不看過程，你能很快把百分數(shù)化成小數(shù)嗎？生：我只需要把這個百分數(shù)的分子的小數(shù)點向左移動兩位，去掉分母100就行了。師：把百分數(shù)化成小數(shù)，把分子的小數(shù)點向左移動兩位，去掉百分號。師：每人寫兩個百分數(shù)，讓你的同桌把它化成小數(shù)，比一比誰做的又快又對。2.你能試著把下面的小數(shù)化成百分數(shù)嗎？把、、化成百分數(shù)（學生獨立嘗試后，全班集體交流）×100%=24%×100%=140%×100%=%師:怎樣很快地把小數(shù)化成百分數(shù)？生:小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號（教師根據(jù)學生的回答進行板書）師：當小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎么辦？生：補0?！窘毯蠓此肌窟@節(jié)課給人的整體感覺是教學的實效性特別高，教學環(huán)節(jié)特別流暢，學生學得非常輕松，達到了預期的教學目標。1.讓學生在解決問題中，自主構(gòu)建新知的形成過程。在本節(jié)課的教學過程中，我沒有按照常規(guī)安排學生復習和本課內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)知識，而是以比較和%的大小為教學的切入點，讓學生在比較數(shù)的大小中，得到要么把小數(shù)化成百分數(shù)，利用比較分數(shù)大小的方法去比較和%的大小，要么把百分數(shù)化成小數(shù)利用比較小數(shù)大小的方法比較和%的大小。使學生在解決比較和%的大小的這個問題中自己去主動建構(gòu)百分數(shù)化成小數(shù)的方法和小數(shù)化成百分數(shù)的方法，在不知不覺中經(jīng)歷了知識的形成過程。2.能夠結(jié)合教材實際靈活使用教材，又能夠開發(fā)使用教材。在教學中緊扣教材的重點和難點，緊扣教材內(nèi)容，依