《Java程序設(shè)計(jì)教程（第2版）》（賈珺）941-7教案 第10課Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（二）

第課Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（二）10第課Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（二）10PAGE6Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（二）第課10PAGE5Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（二）第課10PAGE5

課題Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（二）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解定義接口、實(shí)現(xiàn)接口、使用接口（2）掌握內(nèi)部類的四種形式思政育人目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)程序結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，來(lái)分解復(fù)雜的程序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維能力（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的奧秘，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握使用接口的方法教學(xué)難點(diǎn)：類的四種形式的語(yǔ)法格式教學(xué)方法情景模擬法、問(wèn)答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（33min）第2節(jié)課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（5min）

傳授新知（35min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)【學(xué)生】復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)通過(guò)課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地接受新知識(shí)考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入

（10min）【教師】創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行案例分析、提問(wèn)接口在JAVA編程語(yǔ)言中是一個(gè)抽象類型，是抽象方法的集合，接口通常以interface來(lái)聲明。一個(gè)類通過(guò)繼承接口的方式，從而來(lái)繼承接口的抽象方法。如用關(guān)鍵字interface，你應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)類的接口？【學(xué)生】思考、討論【教師】組織發(fā)言請(qǐng)小組組長(zhǎng)總結(jié)全組結(jié)論，派代表進(jìn)行發(fā)言。【學(xué)生】發(fā)言通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（33min）【教師】通過(guò)大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解接口和內(nèi)部類5.5接口在Java中，一個(gè)類只能繼承一個(gè)父類，但可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)接口，即實(shí)現(xiàn)了多繼承。5.5.1定義接口1．接口是由常量和抽象方法組成的特殊類。定義一個(gè)接口與定義一個(gè)類是相似的。語(yǔ)法格式：[public]interface接口名[extends父接口名列表]{ //聲明接口 …… //聲明常量 …… //聲明抽象方法}2．格式分析public關(guān)鍵字修飾的接口是公共接口，可以被所有的類和接口使用，否則只能被同一個(gè)包中的其他類和接口使用。interface關(guān)鍵字表示一個(gè)接口的聲明。接口名必須是合法標(biāo)識(shí)符，通常是一個(gè)有意義的名稱，且首字母一般大寫。extends關(guān)鍵字表示繼承，父接口名列表是要繼承的接口名，可以有多個(gè)，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。例：下面定義的接口TwoDimShape，包括公共靜態(tài)常量PI和抽象方法getArea()。publicinterfaceTwoDimShape{ //聲明接口 floatPI=3.1415926f; //聲明常量 doublegetArea(); //聲明方法}5.5.2實(shí)現(xiàn)接口1．使用接口就要編寫實(shí)現(xiàn)接口的類。如果一個(gè)類實(shí)現(xiàn)一個(gè)接口那么這個(gè)類就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)接口中定義的所有抽象方法。2．定義一個(gè)類來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)接口，在類的聲明中必須使用implements關(guān)鍵字，且重寫方法時(shí)必須使用public修飾。例：//定義Circle類實(shí)現(xiàn)TwoDimShape接口publicclassCircleimplementsTwoDimShape{ doubleradius; //定義半徑radius Circle(doubleradius){ //定義有參構(gòu)造方法 this.radius=radius; //將參數(shù)賦給radius } @Override publicdoublegetArea(){ //重寫getArea()方法 returnPI*radius*radius; //返回圓的面積 }}5.5.3使用接口1．在編程時(shí)，想要在接口中添加新的方法，如想在TwoDimShape接口中添加一個(gè)計(jì)算周長(zhǎng)的方法，此時(shí)可以定義一個(gè)新的接口繼承原接口，然后在新的接口中定義一個(gè)新方法。例：//定義TwoDimShape1接口，繼承TwoDimShape接口publicinterfaceTwoDimShape1extendsTwoDimShape{ doublegetPerimeter(); //定義方法，計(jì)算周長(zhǎng)}【教師】演示例題5-7，并對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行分析【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)講解，讓學(xué)生了解對(duì)象和類的關(guān)系、設(shè)計(jì)的基本特征，通過(guò)講解和對(duì)案例的分析，掌握其語(yǔ)法格式第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入

（5min）【教師】提問(wèn)引出新知識(shí)點(diǎn)悟空曾經(jīng)觀音指點(diǎn)，愿皈依佛門，日夜等待取經(jīng)人。玄奘路經(jīng)五行山，揭起如來(lái)的壓帖，救出悟空，為他取名孫行者。師徒同行，夜宿農(nóng)舍，一道白光中，唐僧的白馬消失，悟空尋到鷹愁澗，與小白龍惡戰(zhàn)，不曾取勝。夜間，三強(qiáng)盜來(lái)打劫農(nóng)舍，悟空打死全部匪徒，唐僧責(zé)他殺生，悟空賭氣離開(kāi)師父。在東海老龍王勸導(dǎo)下，悟空回心轉(zhuǎn)意，并從老龍王的講述中，明白了西海龍?zhí)拥脑庥?。唐僧?dú)自西行，路遇觀音變幻的婦女，贈(zèng)他織錦花帽，并教以緊箍咒。悟空回到師父身邊，戴上了花帽，從此便受到了緊箍咒的制約。觀音前來(lái)點(diǎn)化，小白龍變成了唐僧的白龍馬。如果用類來(lái)定義小白龍的身份，那他屬于什么類？【學(xué)生】思考、發(fā)言用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)建對(duì)象的語(yǔ)法格式，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（30min）【教師】通過(guò)大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部類5.6內(nèi)部類概念：內(nèi)部類（InnerClass）也稱嵌套類，是在類內(nèi)部定義的類。如果在類OuterClass的內(nèi)部再定義一個(gè)類InnerClass，那么InnerClass類就稱為內(nèi)部類，而OuterClass類則稱為外部類。在內(nèi)部類中，可以訪問(wèn)外部類的所有成員，且不能定義static成員，除非同時(shí)使用final關(guān)鍵字和static關(guān)鍵字修飾。內(nèi)部類有4種形式，分別為成員內(nèi)部類、局部?jī)?nèi)部類、靜態(tài)內(nèi)部類和匿名內(nèi)部類。5.6.1．成員內(nèi)部類1．語(yǔ)法格式成員內(nèi)部類屬于類的全局變量。語(yǔ)法格式：publicclassOuterClass{ //外部類 classInnerClass{ //內(nèi)部類 …… //類體 }}2．成員內(nèi)部類特點(diǎn)（1）在外部類的靜態(tài)方法和外部類以外的其他類中，必須通過(guò)外部類的實(shí)例創(chuàng)建內(nèi)部類的實(shí)例。語(yǔ)法格式：OuterClassouter=newOuterClass();OuterClass.InnerClassinner=outer.newInnerClass();（2）在外部類中不能直接訪問(wèn)內(nèi)部類的成員，而必須通過(guò)內(nèi)部類的實(shí)例去訪問(wèn)。（3）外部類實(shí)例與內(nèi)部類實(shí)例是一對(duì)多的關(guān)系，也就是說(shuō)一個(gè)內(nèi)部類實(shí)例只對(duì)應(yīng)一個(gè)外部類實(shí)例，而一個(gè)外部類實(shí)例則可以對(duì)應(yīng)多個(gè)內(nèi)部類實(shí)例。5.6.2．局部?jī)?nèi)部類局部?jī)?nèi)部類是在方法內(nèi)定義的，其有效范圍只在方法內(nèi)部有效.語(yǔ)法格式：publicclassOuterClass{ //外部類 publicvoidmethod(){ //成員方法 classInnerClass{ //內(nèi)部類 …… //類體 } }}5.6.3．靜態(tài)內(nèi)部類1．靜態(tài)內(nèi)部類使用static關(guān)鍵字修飾。publicclassOuterClass{ //外部類 staticclassInnerClass{ //內(nèi)部類 …… //類體 }}2．靜態(tài)內(nèi)部類特點(diǎn)（1）在創(chuàng)建靜態(tài)內(nèi)部類的實(shí)例時(shí)，不需要?jiǎng)?chuàng)建外部類的實(shí)例。（2）靜態(tài)內(nèi)部類中可以定義靜態(tài)成員和實(shí)例成員。外部類以外的其他類需要通過(guò)完整的類名訪問(wèn)靜態(tài)內(nèi)部類中的靜態(tài)成員，如果要訪問(wèn)靜態(tài)內(nèi)部類中的實(shí)例成員，則需要通過(guò)靜態(tài)內(nèi)部類的實(shí)例。（3）靜態(tài)內(nèi)部類可以直接訪問(wèn)外部類的靜態(tài)成員，如果要訪問(wèn)外部類的實(shí)例成員，則需要通過(guò)外部類的實(shí)例去訪問(wèn)。5.6.4．匿名內(nèi)部類1．new<類名或接口名>(){ //內(nèi)部類 …… //類體}2．匿名內(nèi)部類特點(diǎn)（1）匿名內(nèi)部類沒(méi)有構(gòu)造方法。（2）匿名內(nèi)部類不能使用修飾符修飾。（3）只可創(chuàng)建一個(gè)實(shí)例，有且僅使用一次?！窘處煛垦菔纠}5-8，并對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行分析【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、思考通過(guò)講解，讓學(xué)生了解內(nèi)部類的語(yǔ)法格式，通過(guò)講解和對(duì)案例的分析，掌握內(nèi)部類的語(yǔ)法格式拓展訓(xùn)練

（5min）【教師】講解Java垃圾回收器在Java程序上的作用【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、思考學(xué)生可進(jìn)一步鞏固知識(shí)課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了Java面向?qū)ο缶幊讨械慕涌诤蛢?nèi)部類。希望大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能了解其定義并熟練運(yùn)用其語(yǔ)法格式編寫簡(jiǎn)單程序，并在課下多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)本章“知識(shí)考核