部編版語文六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我(教案)

202020206上（根據(jù)新使用的部編版教材編寫樂于參與口語交際，交流“請(qǐng)你支持我”，正確使用禮貌語言學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，能清楚、具體地表述獲得對(duì)方支持的理由在具體交際情景中具體、清楚地表達(dá)自己的想法及理由，說服別人在交流中清楚、具體地表達(dá)自己的想法及理由供的材料是希望自己辦一份報(bào)紙的想法得到老師的同意及幫助，是進(jìn)行角色扮演的好素材。此外，交流中每個(gè)學(xué)生想辦報(bào)紙的理由不可能都一樣。這時(shí)，讓學(xué)生扮演其中一個(gè)角課口語交際的目標(biāo)。識(shí)和方法遷移到別處去。教學(xué)課1時(shí)么辦？桑娜會(huì)如何說服丈夫同意收養(yǎng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如果有好的想法需要?jiǎng)e人支持時(shí)，我們?cè)撛趺凑f。2又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到生趣、激情的作用。二、分享生活，明確交際要同學(xué)們，在日常生活中，你們有哪些好的想法得到了父母的支持？他們?yōu)槭裁粗С帜闶纠?：周末休息的時(shí)候，我想邀請(qǐng)同學(xué)到我家一起學(xué)習(xí)，爸爸媽媽非常支持我，因?yàn)橹皇纠?：暑假，我想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)活動(dòng)，爸爸媽媽一開始不同意，后來我跟他們?cè)敿?xì)介紹了示例3：爸爸媽媽沒時(shí)間看望老家的奶奶，我想獨(dú)自坐火車去，一開始他們也不支持我，我就制定了路線規(guī)劃圖并想好了保護(hù)自身安全的相關(guān)措施，最終獲得了爸爸媽媽的支持【【設(shè)計(jì)意圖“你們有哪些好的想法得到了父母的支持？他們?yōu)槭裁粗С帜隳?？”問題的提出是為了讓學(xué)生明確兩層意思，一是好的想法容易獲得支持；二是好的想法如果要對(duì)方支持，就要有充分的理由來說服對(duì)方。三、模擬情境，嘗試體怎么跟老師交流呢？示例1：和老師交流一定要有禮貌，用上禮貌用語。示例2：要想說服對(duì)方，理由一定要清楚、明白。示例3：要說服對(duì)方，要想辦法消除老師的疑慮。①禮貌誠懇地說明來意②把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來的好處③設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮同學(xué)們說得非常好。是的，不管是請(qǐng)別人幫忙或者請(qǐng)別人支持，一定要禮貌誠懇（書：禮貌誠懇）（板書：清楚、具體）以及打消對(duì)方疑慮的理由要足夠充分（板書：打消疑慮，這樣才可能說服對(duì)方，獲得支持。而激發(fā)全員參與意識(shí)。由充分可行。再通過師生的交流，打消疑慮，獲得支持。交流技巧請(qǐng)老師支持一定要把理由講清楚、具體，還要說清楚請(qǐng)對(duì)方支持可能需要對(duì)方幫助的地方。說明理由的時(shí)候，要提前預(yù)想一下如果老師不能一下子給出肯定意見的時(shí)候，要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。小結(jié)：請(qǐng)別人支持時(shí)，要先闡述自己的想法，再把具體的理由講清楚。還要考慮對(duì)不支持或猶豫等情況，要提前做好設(shè)想，做到恰當(dāng)應(yīng)對(duì)【【設(shè)計(jì)意圖利用角色扮演、同桌合作的形式探討請(qǐng)求獲得別人支持的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感1課件出示說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)分組：學(xué)生自主選擇任務(wù)，根據(jù)學(xué)生選擇進(jìn)行分組分組后，小組合作交流，整理獲得支持的方式及理由。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)（互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)語言表達(dá)是否規(guī)范，理由是否清楚、具體，態(tài)度是否誠懇有禮貌等通過匯報(bào)的三個(gè)內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)生1：都是需要獲得別人的支持，但對(duì)象不同，有長(zhǎng)輩、有同學(xué)等生2：對(duì)象雖然不同，但說話的時(shí)候都應(yīng)有禮貌。特別是請(qǐng)求長(zhǎng)輩支持的時(shí)候生3：解決的問題不同，交流支持的理由也會(huì)相應(yīng)調(diào)整，比如說服媽媽，可以從養(yǎng)小動(dòng)物生4：我發(fā)現(xiàn)請(qǐng)對(duì)方支持，不僅僅說服對(duì)方同意就行，還要說服對(duì)方提供必要的幫助面對(duì)不同人，解決不同的問題，需要特別注意些什么指名讀題，學(xué)生思考問題指名學(xué)生說要注意的內(nèi)容有哪些？教師點(diǎn)撥指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行小結(jié)【設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖“合作體驗(yàn)”，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，這為學(xué)生口語交際提供了具體生動(dòng)的場(chǎng)景，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，有助于五、總【設(shè)計(jì)意【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容?！驹O(shè)【設(shè)計(jì)意圖說具體。角色扮演。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語環(huán)境，又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。通過具體的對(duì)話語言，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說話內(nèi)容的可以站在對(duì)方的角度看問題，思考是否值得支持與幫助。自主互動(dòng)。在任務(wù)選擇中，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容選擇交流任務(wù)，再進(jìn)行課堂分組讓學(xué)生做到有話說、想說，請(qǐng)求別人支持才會(huì)有更充分的理由。這一環(huán)節(jié)在分組上可能會(huì)選擇同一任務(wù)過多的時(shí)候可以分成多個(gè)