生物教師教學(xué)總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)生物教師?教學(xué)總結(jié)?范文本?年度我任?教初二四?個(gè)班生物?，可以說?在忙忙碌?碌的備課?上課中度?過。時(shí)間?緊任務(wù)重?。上學(xué)期?學(xué)完了八?上八下兩?冊(cè)的新授?課，下學(xué)?期進(jìn)行完?四冊(cè)的第?一輪基礎(chǔ)?復(fù)習(xí)，緊?接著專題?復(fù)習(xí)，做?十七地市?中考題，?迎接模擬?考試中考?畢業(yè)。?一、我的?思想我?始終堅(jiān)持?“五心”?原則：給?教育事業(yè)?一顆誠(chéng)心?，給孩子?一顆愛心?，給家長(zhǎng)?一顆放心?，給領(lǐng)導(dǎo)?一顆安心?，給自己?一顆開心?。這是我?的工作信?條。我?的育人理?念：一是?人人發(fā)展?，不讓一?個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)，要讓?每一個(gè)學(xué)?生獲得成?功;二是?全面發(fā)展?，培養(yǎng)人?格完整、?身心和諧?的學(xué)生;?三是個(gè)性?發(fā)展，讓?每一個(gè)學(xué)?生成為的?自己;四?是終身發(fā)?展，教給?學(xué)生終身?有益的東?西。我?的教學(xué)理?念教是為?了不教，?我們以教?材為扶梯?，更多的?應(yīng)該教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?的方法，?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，讓孩?子自己學(xué)?會(huì)獨(dú)立學(xué)?習(xí)。我總?以為，課?堂是有限?的，我們?老師教的?知識(shí)也是?有限的，?我們不如?拋磚引玉?，讓孩子?在我們的?指導(dǎo)和監(jiān)?督下，自?己學(xué)會(huì)枝?繁葉茂。?二、我?的紀(jì)律?三、我的?教學(xué)我?認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個(gè)字?都弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好。并了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能、興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣等學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，及時(shí)采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。老師的?付出換來?學(xué)生的成?就，孩子?每次考試?成績(jī)名列?前茅。?四、我的?課堂我?組織好課?堂教學(xué)，?關(guān)注全體?學(xué)生，注?意信息反?饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有?意注意，?使其保持?相對(duì)穩(wěn)定?性，同時(shí)?，激發(fā)學(xué)?生的情感?，使他們?產(chǎn)生愉悅?的心境，?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛，課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?明了，克?服重復(fù)的?毛病，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣，課堂?上講練結(jié)?合。五?、下一步?的工作措?施：首?先，改變?教學(xué)思路?，讓學(xué)生?多接觸新?鮮題型，?不僅能夠?對(duì)課本知?識(shí)舉一反?三的運(yùn)用?，同時(shí)也?要注重知?識(shí)的延伸?，爭(zhēng)取在?下學(xué)期的?教學(xué)中自?身要多學(xué)?習(xí)，多關(guān)?注新的中?考動(dòng)向，?把精力和?時(shí)間運(yùn)用?到初二畢?業(yè)班的教?學(xué)中。?其次，開?學(xué)初先抓?好習(xí)慣，?再談成績(jī)?。優(yōu)秀是?一種習(xí)慣?。新學(xué)期?剛開始，?正是學(xué)生?養(yǎng)成好習(xí)?慣的時(shí)機(jī)?。主抓哪?些習(xí)慣我?認(rèn)為自學(xué)?預(yù)習(xí)的習(xí)?慣、專心?上課的習(xí)?慣、認(rèn)真?觀察，積?極思考的?習(xí)慣、善?于提問、?質(zhì)疑的習(xí)?慣、獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣、仔細(xì)?審題的習(xí)?慣、練后?反思的習(xí)?慣以上這?些習(xí)慣的?培養(yǎng)應(yīng)_?___每?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)。特別?是中下游?學(xué)生的習(xí)?慣培養(yǎng)。?第三，?在學(xué)生練?習(xí)方面，?為了提高?做題準(zhǔn)確?率，除了?大量做題?外，我認(rèn)?為在做題?方法上教?師應(yīng)設(shè)立?一個(gè)專題?培訓(xùn)，這?樣學(xué)生就?會(huì)大大提?高做題效?率。總?之，在本?學(xué)年的工?作中，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，我?取得了一?定成績(jī)，?但也不免?存在一些?不足，我?將發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服?不足，爭(zhēng)?取在新的?一年里取?得更大的?成績(jī)。?生物教師?教學(xué)總結(jié)?范文（二?）以往?的生物教?學(xué)主要讓?學(xué)生背誦?課本知識(shí)?，所以學(xué)?生只是機(jī)?械性地死?記課本資?料，一碰?到理論聯(lián)?系實(shí)際地?問題就無(wú)?從下手。?為此我們?應(yīng)從傳統(tǒng)?的教學(xué)方?法、觀念?中解脫出?來，運(yùn)用?新的教學(xué)?理念在教?學(xué)中大膽?創(chuàng)新，勇?于探索，?注重運(yùn)用?多種方法?和形式，?強(qiáng)化對(duì)學(xué)?生各種本?事的培養(yǎng)?。以下是?我個(gè)人對(duì)?教學(xué)的幾?點(diǎn)反思：?一、在?教學(xué)中融?入一點(diǎn)生?活味，把?“死知識(shí)?”變?yōu)椤?興趣生活?”。二?、教學(xué)中?“教師為?輔，學(xué)生?為主”的?自主式學(xué)?習(xí)。要?使學(xué)生掌?握生物學(xué)?習(xí)基本功?，并在學(xué)?習(xí)中不斷?地實(shí)踐和?應(yīng)用，教?師在教學(xué)?活動(dòng)中就?必須改變?傳統(tǒng)教學(xué)?的重教不?重學(xué)、重?記不重做?等以教師?為中心的?灌輸式教?學(xué)方式，?確立學(xué)生?的主體地?位，重視?和發(fā)揮學(xué)?生的主體?性、自主?性。應(yīng)做?到洋思中?學(xué)的“學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)，學(xué)生?會(huì)的不教?，學(xué)生教?學(xué)生”。?洋思中學(xué)?一向認(rèn)為?“沒有教?不好的學(xué)?生”，并?且制定了?自我的一?套教學(xué)方?法：先學(xué)?后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練。?短短的八?個(gè)字，卻?體現(xiàn)了該?校的教學(xué)?理念。為?此我們學(xué)?校也結(jié)合?本校的實(shí)?際情景，?制定了自?我的教學(xué)?方法“六?步教學(xué)法?”，并且?收到了較?好的效果?。三、?在生物課?堂教學(xué)中?要滲透素?質(zhì)教育。?首先轉(zhuǎn)?變教育觀?念，同等?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?新課程、?新教材強(qiáng)?調(diào)面向全?體學(xué)生，?而不僅僅?是少數(shù)尖?子生。這?就意味著?教師應(yīng)同?等對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生?，關(guān)注個(gè)?體差異，?著眼于學(xué)?生的全面?發(fā)展和終?身發(fā)展的?需要，滿?足不一樣?學(xué)生的學(xué)?習(xí)需求，?創(chuàng)造能引?導(dǎo)全體學(xué)?生主動(dòng)參?與的教學(xué)?環(huán)境，激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生掌握和?運(yùn)用知識(shí)?的本事使?他們經(jīng)過?學(xué)習(xí)，都?能在原有?水平上得?到提高，?獲得發(fā)展?。在教學(xué)?過程中;?應(yīng)從教案?的設(shè)計(jì)到?課堂教學(xué)?的實(shí)施，?都力求滿?足每一個(gè)?學(xué)生，承?認(rèn)他們理?解本事以?及最終發(fā)?展程度上?的差別，?在討論中?保護(hù)他們?的好奇心?，從多方?位、多層?次、多角?度去看待?學(xué)生，用?賞識(shí)教育?的觀點(diǎn)評(píng)?價(jià)學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)每個(gè)?學(xué)生的閃?光點(diǎn)，使?每個(gè)學(xué)生?都充滿學(xué)?好生物課?程的信心?。這就要?求教師要?充分地備?學(xué)生，并?且要從學(xué)?生地實(shí)際?出發(fā)，區(qū)?別對(duì)待，?分層備課?，精簡(jiǎn)講?授時(shí)間，?為學(xué)生創(chuàng)?造更多地?自學(xué)、觀?察、操作?、思考、?表達(dá)、交?流、表現(xiàn)?地機(jī)會(huì)。?在作業(yè)的?設(shè)計(jì)上，?要針對(duì)學(xué)?生的實(shí)際?情景，依?照不一樣?學(xué)生的需?求，盡量?留一些發(fā)?散和開放?性的題目?，為不一?樣的學(xué)生?留有余地?，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行知?識(shí)的遷移?，這樣能?夠給教師?創(chuàng)造性地?教和學(xué)生?創(chuàng)造性學(xué)?留有充分?的空間。?總之，?生物是一?門實(shí)驗(yàn)性?及探究性?很強(qiáng)的學(xué)?科，應(yīng)充?分倡導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參?與，樂于?探究，勤?于動(dòng)手，?這樣學(xué)生?不僅僅主?動(dòng)地獲取?了知識(shí)，?領(lǐng)悟了科?學(xué)研究的?方法，提?高了學(xué)生?分析問題?和解決問?題的本事?，并且培?養(yǎng)了學(xué)生?合作學(xué)習(xí)?的意識(shí)。?生物教?師教學(xué)總?結(jié)范文（?三）本?學(xué)年所帶?班級(jí)累計(jì)?是最多的?一年，特?將一學(xué)年?以來的具?體努力小?結(jié)反思：?一、服?從與主動(dòng)?積極參與?開學(xué)初?，學(xué)校安?排上高-?理科六個(gè)?班同一幢?教學(xué)樓的?教學(xué)，為?年段的全?局考慮，?在新老師?未帶過會(huì)?考的前提?下，主動(dòng)?要求文理?兼帶，奔?波于兩幢?不同的樓?4與5層?之間;在?忙過了大?半學(xué)期后?。接受學(xué)?校安排，?帶高三的?課，又主?動(dòng)由安排?的四個(gè)班?多帶了一?個(gè)班，且?將部分照?看課堂，?主動(dòng)按原?教師教學(xué)?計(jì)劃上課?多達(dá)一周?____?節(jié)，只為?高三的同?學(xué)能順利?的完成第?一階段的?復(fù)習(xí)。?二、制定?計(jì)劃，加?強(qiáng)教學(xué)工?作的目標(biāo)?性常言?說：綱舉?目張。在?短短的一?學(xué)年中要?完成文理?教學(xué)及高?-高三不?同的學(xué)生?的轉(zhuǎn)換教?學(xué)任務(wù)，?心中無(wú)數(shù)?是不可能?做好的，?故此在接?手全部班?級(jí)的工作?時(shí)，首先?就是與班?主任溝通?，研究學(xué)?生的檔案?，認(rèn)識(shí)學(xué)?生，和熟?悉他們的?課任老師?了解各種?情況，不?考慮班級(jí)?界限，利?用各種機(jī)?會(huì)與學(xué)生?溝通，不?斷設(shè)計(jì)切?實(shí)可行的?教學(xué)和復(fù)?習(xí)計(jì)劃，?并在教學(xué)?的過程中?及時(shí)地、?不斷根據(jù)?所反饋的?信息改進(jìn)?和完善計(jì)?劃。三?、引導(dǎo)培?養(yǎng)學(xué)生興?趣、優(yōu)化?教學(xué)工作?授之與?魚，不如?授之與漁?。通過各?種形式，?使學(xué)生產(chǎn)?生興趣，?主動(dòng)學(xué)習(xí)?。同時(shí)在?鉆研教材?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握教材的?知識(shí)的體?系的基礎(chǔ)?上更注重?鉆研考綱?和新課程?要求，比?較其中地?變化，適?時(shí)地補(bǔ)充?教學(xué)環(huán)節(jié)?，注重知?識(shí)點(diǎn)緊扣?當(dāng)前形式?，注重題?型地改變?，使學(xué)生?在短的時(shí)?間內(nèi)提高?有效分。?四、上?好有效課?學(xué)生的?時(shí)間是有?限的，教?書是一項(xiàng)?個(gè)人藝術(shù)?與全局統(tǒng)?一的難題?，故注重?根據(jù)每班?學(xué)生的實(shí)?際情況，?因材施教?，仔細(xì)考?慮每節(jié)內(nèi)?容、重點(diǎn)?、難點(diǎn)、?疑點(diǎn)和材?料的取舍?。注意觀?察學(xué)生的?實(shí)際反映?，掌握情?況及時(shí)改?進(jìn)和修訂?教學(xué)方案?。自己做?到多做題?，多研究?參考資料?，以課標(biāo)?/考綱為?準(zhǔn)繩，把?握高考方?向，盡可?能的使學(xué)?生精選精?練，提高?課堂效益?。注重基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?，注重知?識(shí)間的縱?橫聯(lián)系，?幫助學(xué)生?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，突?破重、難?點(diǎn)。培養(yǎng)?學(xué)生獲取?信息、分?析綜合。?探究的能?力。強(qiáng)化?學(xué)科用語(yǔ)?、規(guī)范生?物學(xué)語(yǔ)言?的應(yīng)用。?五、認(rèn)?真做好輔?優(yōu)補(bǔ)差工?作每天?中午，下?午都會(huì)在?辦公室逗?留，等待?有問題詢?問的同學(xué)?進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，長(zhǎng)?期堅(jiān)持，?注意關(guān)注?