2023年人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：

1．相識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2．正確、流暢地朗讀課文。

過程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

2．通過看插圖等多種方法培育學(xué)生想象實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：

感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

三、教學(xué)策略

本文是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富好玩的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)漂亮、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)會(huì)到大自然的妙趣。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培育他們的想象和朗讀實(shí)力，激發(fā)他們對(duì)大自然的寵愛之情。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1．同學(xué)們，今日老師給你們帶來一條謎語(yǔ)。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

2．同學(xué)們都喜愛看月亮，平常，你看到的月亮是什么樣的呢？依據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。

3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，漂亮的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩(shī)──《小小的船》。

4．課題質(zhì)疑。

請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題？

通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入繪聲繪色的生活情境，學(xué)生感到新穎 好玩，學(xué)習(xí)心情高漲。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信念。

（二）初讀課文，識(shí)字寫字

1．配樂，師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，留意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不相識(shí)的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的嬉戲。

3．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示：船里、小船、望見、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。

自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開火車讀，指名讀。

（2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

課件出示：

彎彎的船

小小的月兒

閃閃的天

藍(lán)藍(lán)的星星

“小老師”帶讀，你發(fā)覺了什么？

下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

（3）生字。

課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)。

同桌互讀，個(gè)人讀。

（4）多音字。

課件出示：

只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

三只小羊找媽媽。

自己讀讀。你發(fā)覺了什么？

同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

個(gè)人讀，全班讀。

4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)習(xí)“白、田、見、電”四個(gè)字。

“小老師”記字。細(xì)致視察這四個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

指導(dǎo)：“白、田、電”中的日要寫得扁一點(diǎn)?！耙姟㈦姟倍加胸Q彎鉤。

師范寫生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。

學(xué)生互評(píng)再寫字。

課上提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)覺了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

（三）整體感知，了解大意

1．生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。（三句）

2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀的是否正確。

3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二句話。

（1）剛才有同學(xué)問“小小的船指的是什么？”誰(shuí)來為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。

（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫）

（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。

（4）比較句子。

課件出示：

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。

通過畫一畫，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，特別可愛。通過比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2．學(xué)習(xí)第三句話。

（1）聽了你們的朗讀，我們似乎已經(jīng)置身在這漂亮的夜空中了。此時(shí)此刻，你想干些什么呢？

（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀其次句。

（3）一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見藍(lán)藍(lán)的天空，多數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上，這時(shí)你又會(huì)看到什么？聽到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

3．語(yǔ)言訓(xùn)練。

課件出示：

彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

閃閃的星星像________。（鉆石、珍寶）

藍(lán)藍(lán)的天空像________。

通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生綻開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4．有感情地朗讀全文。

5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。

6．學(xué)生表演讀。

學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)建性，引導(dǎo)學(xué)生富有特性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

（五）課后延長(zhǎng)

1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2．有愛好的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。

激勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主子。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。相識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)酷愛大自然的情感。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)了拼音，還沒有足夠的自學(xué)實(shí)力，學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)主動(dòng)性。留意力的穩(wěn)定性較差。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！辟N（月亮）圖片

2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導(dǎo)孩子相識(shí)各種各樣的月亮的形態(tài)，說出彎彎的月亮向小船。（現(xiàn)在，我們就一起去看看月亮的圖片，小摯友想一想，你看到的月亮是什么形態(tài)的，像什么呢？）觀賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時(shí)的月亮又是什么形態(tài)呢？彎彎的月亮像什么？）

3、揭題導(dǎo)入。看來，月兒引起了我們很多美妙的想象，大家請(qǐng)看——出示課件，感受夜空的漂亮。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅漂亮的圖畫呀！葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首好聽的兒歌，就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請(qǐng)看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請(qǐng)快速翻到書上76頁(yè)，自己讀一讀。（提出朗讀要求）留意聽清晰要求，留意要讀精確，不加字、減字，遇到不相識(shí)的字可以拼拼音，或求助老師、同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：由猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)各種各樣的月亮，導(dǎo)入新課。播放課件，讓學(xué)生感受夜空的漂亮和詩(shī)的音樂美，激起學(xué)文的愛好。

二、初讀課文，讀通課文。

（一）、讓學(xué)生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀狀況。

1、請(qǐng)3—4人朗讀全文。（老師評(píng)、生生互評(píng)）剛好訂正讀音，找出難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、全班齊讀（朗讀要求：讀音要精確，不加字、減字）老師覺得，我們?nèi)嗟男从炎忠赳{馭的很好，讀得很流利?？墒潜菊n的生字寶寶不信任，想來考考你們，你們有信念讀好嗎？

（出示課件）：本課的9個(gè)生字。

（師指著，生認(rèn)讀。）在每組請(qǐng)兩個(gè)代表來競(jìng)賽讀。

同學(xué)們，我們?cè)谡J(rèn)字、識(shí)字的時(shí)候，除了讀準(zhǔn)字音，還要認(rèn)清字形，現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，這些生字中，你都記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

生說哪個(gè)，課件就點(diǎn)出哪一個(gè)。（重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字方法：加一加、換偏旁、減一減……）

（今日的生字寶寶真頑皮，現(xiàn)在他們?nèi)サ袅似匆?，躲在星星后面了，你還能認(rèn)出他嗎？假如你能認(rèn)出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、讀得好）

（一起認(rèn)字、貼字）

（可是還有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語(yǔ)中，你們有信念讀好嗎？）

（二）接著鞏固識(shí)字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、課件出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)。（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀）

小船彎彎兩頭尖

船里坐只望見

閃閃星星藍(lán)天

（重點(diǎn)字“只”是多音字，啟發(fā)孩子回憶它的讀音，并組詞，同時(shí)將詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，幫助了解、區(qū)分。），（“閃閃”字義的理解是難點(diǎn)，用課件展示，了解字義。）

2、全班齊讀詞語(yǔ)。（大家表現(xiàn)的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們確定嘉獎(jiǎng)你們，我們一起來聽聽吧。）

（三）播放音樂《小小的船》可以邊聽邊做動(dòng)作。

（四）指導(dǎo)朗讀

1、現(xiàn)在我們?cè)诖笃聊簧峡吹降木褪沁@首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請(qǐng)小摯友視察一下，兒歌一共有幾句話？請(qǐng)你標(biāo)出來。

2、分別展示三句話。請(qǐng)學(xué)生來讀。（邊讀邊指導(dǎo)）

3、齊讀（請(qǐng)大家?guī)е@種理解和感悟再讀一讀前兩句話。留意停頓。）

4、課件出示最終一句話。（最終一句話，句子很長(zhǎng)，你們知道，怎么才能讀好長(zhǎng)句子嗎？（生試著說一說）要留意停頓，有些字還要重讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。）（出示畫好斜線的句子，指導(dǎo)讀。）

我在小小的船里坐，只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（還是分男女生讀）

檢查駕馭朗讀的狀況，請(qǐng)（3—4人朗讀）

齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我仿佛已經(jīng)來到了漂亮的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去觀賞夜空的美景嗎？）

（五）、觀賞漂亮星空的圖片（播放課件）

學(xué)生感悟。師旁白。

（五）帶著對(duì)月亮的憧憬和追求，再讀兒歌《小小的船》。

三、學(xué)生自由談感受。（請(qǐng)5—6人說一說）

四、老師小結(jié)

課后，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節(jié)課我們?cè)俪酥@小小的月亮船一起去太空遨游！下節(jié)課再見！

五、板書

小小的船

月兒（圖片）

（本課的生字卡）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

內(nèi)容摘要：

1、為歌曲伴奏部分是為了培育學(xué)生的協(xié)調(diào)實(shí)力和合作實(shí)力，讓他們?cè)谧灾鲄⒓拥倪^程中體驗(yàn)到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚挠^賞，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)直觀、全面的感性相識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、本節(jié)課我通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中注意學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參加，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)建力。

3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以實(shí)力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂嬉戲、音樂律動(dòng)、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。

關(guān)鍵詞：

啟發(fā)感受引導(dǎo)探究合作自主評(píng)價(jià)拓展

課題：小小的船

領(lǐng)域：歌頌領(lǐng)域

教材分析：《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。F大調(diào)、四三拍，歌曲采納童話的形式，美麗伸展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美妙的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清楚富有彈性、不宜過重。

教學(xué)目標(biāo)分析：1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2、對(duì)音的凹凸及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

3、通過學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。

2、駕馭三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、相識(shí)音符

教學(xué)難點(diǎn)：

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。

2、駕馭三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、仿照教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。依據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈活這一特點(diǎn)。我還實(shí)行用了律動(dòng)、嬉戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

教具打算：課件、鋼琴、打擊樂器

教學(xué)過程和步驟分析：

一、組織教學(xué)：（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學(xué)生心情）（1分鐘）

二、愛好激起階段：（1分鐘）

1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生細(xì)致視察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好：

(1)老師今日給大家?guī)韼孜恍聯(lián)从眩蠹蚁氩幌胂嘧R(shí)他們？

(2)我看咱們班說最聰慧能相識(shí)他們？

（設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、集中學(xué)生的留意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做打算。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）

2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你翱翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的心情速度。（5分鐘）

師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？

生：有飄的感覺，像羽毛一樣

師：我也有搖擺的感覺，大家想不想在飛一次，大家聽音樂在體會(huì)一下?lián)u擺的感覺，再告知老師你聽音樂飛行時(shí)的心情時(shí)什么樣的？

生：很美，很舒適

師：那你們聽音樂翱翔時(shí)，是什么樣的速度？

生：有點(diǎn)慢

（設(shè)計(jì)思路：通過讓學(xué)生體驗(yàn)，傾聽，讓學(xué)生對(duì)唱曲的心情及其速度有全面的感性相識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做打算。）

三、發(fā)展階段：（8分鐘）

1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱

師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家留意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？

生：第一次強(qiáng)后兩次弱

師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

生：用不同的方式感受表現(xiàn)

師：大家的伴奏特別棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽?，大家想不想?/p>

生：

師：我的伴奏里有一個(gè)特別嘹亮的鈴聲，大家細(xì)致聽看看誰(shuí)能發(fā)覺它（播放歌曲的伴奏）

生：傾聽

師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？

生：強(qiáng)拍

師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）

生：演奏

師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？

師：老師發(fā)覺其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。

（設(shè)計(jì)思路：通過視察，傾聽，讓學(xué)生對(duì)唱曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性相識(shí)，又通過按部就班的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注意學(xué)生的主動(dòng)參加體驗(yàn)，學(xué)問性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的精確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟識(shí)了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）

2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）

師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟識(shí)呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過？

生：一年級(jí)的語(yǔ)文書上。

師：那這首歌叫什么名字？

生：小小的船

師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍

生：朗誦歌詞

師：這么好聽的兒歌是誰(shuí)為小摯友寫的？

生：

師：我們來相識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）

師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上美麗的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）

生：演唱

3、歌曲鞏固處理（5分鐘）

師：大家可真聰慧，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？

師：你們的聲音很洪亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？

生：安靜安詳漂亮

那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

生：溫柔美麗

師：好，那我們就再來唱一次，留意，不要喊。

（設(shè)計(jì)思路：通過反復(fù)的傾聽，培育學(xué)生專注傾聽的習(xí)慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟識(shí)歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)唱曲的旋律已經(jīng)基本駕馭，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。培育學(xué)生的自信念，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注意對(duì)唱曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的美麗。）

四、拓展階段：（9分鐘）

1、表演

師：老師都被你們美麗的歌聲沉醉了，我似乎看到了小小的船，藍(lán)藍(lán)的天，有哪位同學(xué)能用你的動(dòng)作來表現(xiàn)出小小的船？

生：表演

師：我們大家也來學(xué)一下他的動(dòng)作。

生：學(xué)習(xí)動(dòng)作

師：那有誰(shuí)來表演滿天的小星星

生：表演

師：他的動(dòng)作很好。我們來學(xué)一下吧、

生:學(xué)習(xí)動(dòng)作

（略）

師：大家學(xué)了這么多美麗的動(dòng)作，我們一起來展示一下吧，誰(shuí)想上臺(tái)上來表演？全體起立

生：表演

（設(shè)計(jì)思路：通過“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參加到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在快樂的音樂氛圍體驗(yàn)其中的樂趣。）

2、識(shí)唱音符

師：大家的表演太棒了，老師嘉獎(jiǎng)大家玩一個(gè)小嬉戲吧。（出示教具）我的嬉戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰(shuí)相識(shí)我手里美麗的音符？（出示教具S）

生：念5

師：哪位同學(xué)想把這個(gè)美麗的音符貼到黑板上？

生：貼到黑板上。

師：那你找一位你的好摯友把它唱出來吧

生：演唱

師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好摯友。

師：誰(shuí)來貼這個(gè)音符（出示教具M(jìn)）

師：我們應(yīng)當(dāng)把它貼到S的上面還是下面？

生：演示

生：演唱

略：

師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？

生：演唱

師：這是我們歌曲中的那一句？

生：第一句

師：那大家能不能把歌曲的其次句歌譜唱出來？

生：演唱

師：你們太聰慧了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。

生演唱

（設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用嬉戲的方式方法來讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的凹凸，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，極大了活躍了課堂的氣氛）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)階段：（1分鐘）

師：和大家在一起真快樂，你們快樂嗎？

生：快樂

師;說說你們有哪些快樂的事？

生：學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會(huì)了小舞蹈，相識(shí)了音符

師：大家一起展示一下吧

生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師：我們今日學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）

生:想。

師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？

生：好好學(xué)習(xí)熬煉身體愛護(hù)好視力

師:好，讓我們學(xué)好本事。長(zhǎng)大后，上太空曲探究太空上的奇妙。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽說讀寫的實(shí)力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂。

2、設(shè)計(jì)理念：

（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫字質(zhì)量。

（2）實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇異暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字、綻開聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與生活視察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感愛好，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)視察字形自主識(shí)字，老師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)覺詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活閱歷，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，須要不斷調(diào)動(dòng)心情，將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致呈現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課10個(gè)生字，相識(shí)門字框，會(huì)正確書寫“月、兒、頭、里”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、發(fā)覺課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。

4、感受星空、月亮的漂亮，激發(fā)奇異的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)敏捷識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。

教法：示范朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法、生活拓展法。

學(xué)法：同類擴(kuò)展法、對(duì)比視察法、想象促讀法。

老師打算：教學(xué)課件

課時(shí)支配：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：

1、今日我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（老師板書課題）

2、課題中有我們今日要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學(xué)生說說不同船的名稱）

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟原來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

4、后來，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都相識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）

5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺）

二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識(shí)字寫字：

1、自己朗讀兒歌，假如有不相識(shí)的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。

2、指名朗讀，正音。

3、同桌練讀，相互檢查；全員反饋，正確、流利。

4、老師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（老師范讀）

5、學(xué)生練讀：有一種方法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出方法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學(xué)生特性化朗讀的熱忱，拍手、搖頭等讀法）

7、積累短語(yǔ)：

（1）課文讀得這么好，生字也都相識(shí)了吧！我來考考大家！

（出示疊詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）

從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)覺了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺疊詞的存在，相識(shí)疊詞的形態(tài)。）

你能記住他們嗎？我考考你?。ǔ鍪咎羁站毩?xí)，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）

（2）課文中的短語(yǔ)記得真清晰??！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說說你在生活中的發(fā)覺呢？

以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；

同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰(shuí)說得又對(duì)有多。

（3）其實(shí)，除了我們課文里的這些詞語(yǔ)，我們也可以自己創(chuàng)作哪！（出示圖畫）能把你望見的事物用疊詞說出來嗎？

（學(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達(dá)。）

8、識(shí)字寫字：

（1）我們剛才相識(shí)的生字都有自己的好摯友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開了，你能幫他們找到摯友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）

結(jié)合學(xué)生發(fā)覺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“望見”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，相識(shí)門字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)枴⒙?、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。

（2）這些生字和大家都是摯友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？

（出示兒歌，更換語(yǔ)境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，似乎獨(dú)木船。

我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）

（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫字肯定也很棒！

出示“月”“兒”：細(xì)致視察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺豎撇的筆畫）

我們學(xué)過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺豎撇的寫法）

駕馭好關(guān)鍵筆畫就可以把字寫美麗，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫特殊重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)分。）

視察它們?cè)谔镒指竦奈恢?，學(xué)生描述，老師范寫；學(xué)生練寫，老師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。

三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：

今日我們學(xué)習(xí)了一首好玩的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）

四、布置作業(yè)：

1、背誦兒歌。

2、用疊詞說說生活中的發(fā)覺。

3、完成生字書寫。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流暢地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。

2.能結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用猜字謎、做動(dòng)作等方法，相識(shí)“的、船”等10個(gè)生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個(gè)字，相識(shí)“門字框”和“橫折鉤”。

3.能仿按例子，用簡(jiǎn)潔的疊詞說“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流暢地朗讀課文

難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。

板塊一：導(dǎo)入新課

1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）

一起讀（船標(biāo)紅）

2.小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

視察：小小的船是什么樣子的呢？

3.出示課題：小小的船（讀課題）

板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1.老師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？

小結(jié)：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2.這首詩(shī)你會(huì)讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機(jī)把他們讀的聲音錄下來。

表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

1.但是，我發(fā)覺你們讀的和老師讀的有點(diǎn)兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學(xué)生齊讀的音頻，發(fā)覺很拖拉）

2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說。

小結(jié)：要想讀好這首詩(shī)，有些地方須要特殊留意。

3.讀好帶“的”的短語(yǔ)。

（1）出示帶音節(jié)“的”的短語(yǔ)，視察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？

小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。

（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

4.通讀全詩(shī)。

（三）初步感受詩(shī)歌的韻律美。

1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形態(tài)的呀？（彎的）

那干脆說彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)潔些。你們覺得呢？

2.出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對(duì)比讀

課件：

彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。

我在小的船里坐，我在小小的船里坐，

只望見閃的星星藍(lán)的天。只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

3.你更喜愛讀哪個(gè)？為什么？

小結(jié)：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1.你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

2.出示一幅圖，看圖說疊詞。

板塊三學(xué)習(xí)字詞。

（一）相識(shí)10個(gè)生字和“門字框”

1.讀好這些詞語(yǔ)，信任你們肯定會(huì)把詩(shī)歌讀得更好聽。齊讀課文。

2.真的讀得很好聽了！假如我把詩(shī)歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會(huì)讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境猜字音）

自己試著讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)同桌教教你。

3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

4.猜謎、做動(dòng)作鞏固識(shí)字

猜謎記字

“一橫一框，一對(duì)小人藏中心”——兩

“一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭

土中出太陽(yáng)——里

生日——星

做動(dòng)作記字。

手目——看人門——閃（相識(shí)“門字框”）

5.把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀

在船里兩頭望見閃閃的星星

（二）寫字，相識(shí)“橫折鉤”

1.出示“月”和“里”，認(rèn)讀，組詞

2.學(xué)習(xí)“橫折鉤”

3.比較“月”和“里”的其次筆有什么不同，書空。

4.老師范寫，學(xué)生書空，描紅，練寫。

5.展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自我修改。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

背景介紹：

《小小的船》是一年級(jí)語(yǔ)文新教材中地一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的漂亮景色。作者選用了生動(dòng)形象的比方，描寫了色調(diào)顯明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫“我”坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學(xué)宗旨：

教學(xué)這首兒歌，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，那就要把詩(shī)歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就須要運(yùn)用教學(xué)情景了。在教學(xué)時(shí)，將時(shí)的意境與兒童的生活閱歷溝通。從中利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的心情，進(jìn)入詩(shī)景。

情景實(shí)錄：

創(chuàng)設(shè)情景，視察想象

師：小摯友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個(gè)地方。情小摯友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空?qǐng)D，滿天星星在閃耀，播放音樂《閃耀的小星》

師：可以睜開眼睛看看，我們來到了那里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星師怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶，星星很可愛。

師：天空中小星星很漂亮，可是太孤寂了，假如你是畫家，還會(huì)在畫些什么？

生：我會(huì)再畫顆衛(wèi)星。我會(huì)畫飛出，我會(huì)畫月亮……。

師：小摯友真是個(gè)想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先畫上月亮。

這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮，兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？

生：往往的月兒像小船，像香蕉、像把刀、像眉毛……。

師：有一位小女孩也和我們一起再觀賞這漂亮的夜空。（動(dòng)畫出現(xiàn)）

師：這位小女孩，坐在月亮上望見了什么？

生：小女孩望見藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星。

師：有位詩(shī)人把我們小摯友看到的，想到思維寫成一首詩(shī)，我們現(xiàn)在打開書來讀一讀。

分析與反思：

一、注意閱讀實(shí)踐

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。在教學(xué)中不以老師的分析代替學(xué)生的閱讀，本案例中，老師創(chuàng)設(shè)情景，在主動(dòng)主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐中，讓學(xué)生充分的朗讀。學(xué)生在讀中培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，想象，在讀中得到美的熏陶和感情的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

二、體現(xiàn)人文性

本案例重視情感，看法，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)中學(xué)生充分參加，老師適度引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有特性的見解。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性自然而快捷地產(chǎn)生。在這種狀況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到事半功倍地神效。我在執(zhí)教是，孩位學(xué)生大建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上釋疑，創(chuàng)作，唱歌，講故事……

三、延長(zhǎng)發(fā)展，啟發(fā)想象

我們知道：要注意培育學(xué)生的創(chuàng)建潛能開發(fā)，首先要培育他的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀?！缎⌒〉拇肥且皇咨焓謨和瘜檺鄣膬焊?，他語(yǔ)言親切，意境安靜，畫面美麗。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，海拔拓展閱讀也作為教學(xué)重點(diǎn)。因此我充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新教化素材，創(chuàng)設(shè)情景，開于哦學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我望見什么“的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培育學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新實(shí)力。

四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合

本課注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了聽音，背唱歌曲，創(chuàng)設(shè)想象畫等活動(dòng)，是語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解與體驗(yàn)。同時(shí)還注意課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說道的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)愛好，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自然，酷愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。

3、運(yùn)用聽讀識(shí)字法相識(shí)12個(gè)生字。了解多音字只的讀法。

4、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

5、學(xué)會(huì)基本句式，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

教具打算：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學(xué)過程：

一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。

師：小摯友們，今日咱們的好摯友丁丁又來和小摯友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今日給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰慧，丁丁說猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識(shí)字。

1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不相識(shí)的字娃娃就用筆畫個(gè)圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來的話，待會(huì)兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小摯友聽，假如還有不相識(shí)的字娃娃，就相互幫幫忙。

4、分組競(jìng)賽朗讀，老師賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

5、老師范讀，學(xué)生指認(rèn)。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會(huì)讀得很好的。想試一試嗎？

6、學(xué)生自由朗讀。

7、學(xué)生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴(kuò)展練習(xí)照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、老師做一道題，學(xué)生檢查做對(duì)沒有。

3、課件出示答案，學(xué)生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、相識(shí)重疊詞語(yǔ)寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語(yǔ)寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件閃動(dòng)詞語(yǔ)，學(xué)生再讀。

五、相識(shí)生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、嬉戲認(rèn)字：猜字嬉戲、摘星星嬉戲。

3、相識(shí)多音字只，讀例句。

六、練習(xí)書寫字娃娃。

1、老師重點(diǎn)指導(dǎo)尖（課件演示），老師范寫。

2、學(xué)生當(dāng)小老師教寫里。

3、課堂練習(xí)書寫尖和里。

七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。

用CAI教學(xué)《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌，描寫秋天夜空的漂亮景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比方，描寫美麗的色調(diào)，顯明的自然景物，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。假如利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以培育學(xué)生主動(dòng)探究的愛好，發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力，陶冶學(xué)生的情感?，F(xiàn)談?wù)動(dòng)肅AI課件教學(xué)《小小的船》的一些體會(huì)。

一、用CAI激趣，奇妙導(dǎo)入新課。

低年級(jí)的學(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力很不簡(jiǎn)單集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍(lán)的天空中，繁星一閃一閃的。老師問空中還缺了什么？學(xué)生立即有了愛好，紛紛舉手回答。老師又問：平常你看到的月亮是什么樣的？學(xué)生心情更高了。老師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件又出示了月牙，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生視察月牙像什么？（像小船）在此奇妙引入課題--《小小的船》。

二、用CAI釋疑，深化理解課文。

本詩(shī)有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，點(diǎn)擊課件（二）后，引導(dǎo)學(xué)生視察月兒的形態(tài)，通過視察，學(xué)生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，海面上便出現(xiàn)一幅小船的協(xié)助圖，通過動(dòng)畫效果，小船漸漸地與空中的月兒復(fù)合，此時(shí)老師就問：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學(xué)生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語(yǔ)的意思。也就明白了一二句詩(shī)的含義了。

三、用CAI導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生想象。

學(xué)生在理解前兩句詩(shī)的含義后，老師又點(diǎn)示課件（三），邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪：有個(gè)小女孩望見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一只美麗的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看漂亮的夜空景色，那該多好??！想著想著，她仿佛望見這寬闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，欣賞漂亮的碧空。此時(shí)，學(xué)生沉醉在課件設(shè)置的情境中，仿佛自己就是小女孩。老師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會(huì)看到夜空中的什么呢？學(xué)生忽然綻開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，老師又按一下鼠標(biāo)，課件上呈現(xiàn)了藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星，再把學(xué)生從想象中引入課文，學(xué)生通過讀悟出第三句的意思。

四、用CAI創(chuàng)境，朗讀陶冶情感。

對(duì)詩(shī)有了肯定的理解了，再借助CAI，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文，即點(diǎn)擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時(shí)播放樂曲《小小的船》，把學(xué)生又一次帶入繁星閃耀的美景中，在美麗抒情的樂曲中朗讀詩(shī)歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情開心，瑯瑯上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、有關(guān)背景

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的漂亮景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比方，描寫了色調(diào)顯明的自然景物。課文前兩行寫月兒的.美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫我坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。

二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)

(一)激趣引題，感受美

師:你們知道有哪些船?

生：輪船。

生：貨船。

生：軍艦。

生：潛水艇。

生：帆船。

師:這些船在哪里行駛的?

生：全部的船都在大海中行駛。

師：今日我們要相識(shí)的是一種好玩的船，它是在什么地方?

生:老師，我知道，這種好玩的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉

師：圖上畫的是哪里?誰(shuí)坐在那里，她干什么?

生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里望見了許多許多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩坐在月亮船里望見了多數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

師:我們先來放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?

生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

生：掛在天空放光明，似乎很多小眼睛師充溢感情對(duì)學(xué)生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

(二)整體感知，再現(xiàn)美

配樂朗讀課文。

師：請(qǐng)小摯友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船望見了什么?

生：在小小的船上小女孩望見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：我望見很多星星向我擠眼睛。

通過這段繪聲繪色的講解并描述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。

通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們仔細(xì)聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

師:請(qǐng)小摯友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?

(學(xué)生探討，老師巡察，指導(dǎo))

師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒望見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小摯友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)

各小組自學(xué)，填空。(老師巡察，指導(dǎo))

____的月兒，____的船，

____的船兒_______

我在_________船里坐，

_____望見____星星_____天。

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的嬉戲：

師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。

師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖

師:我在小小的船里坐，只望見怎么樣的星星，怎么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師:誰(shuí)也來像老師那樣問，請(qǐng)小摯友回答?〈生問——生答〉

學(xué)生的心情昂揚(yáng)，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀實(shí)力。

(三)品詞析句，體會(huì)美

師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小摯友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個(gè)只，

比較:我在小小的船里坐，望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

運(yùn)用比較法讓學(xué)生體會(huì)其中原由，這是一種潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最終真正明白了。

(男生讀第一句，女生讀其次句)有了“只”以后，說明白什么?(四人小組探討)

生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

生：有了“只”以后，說明白小女孩只有望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會(huì)這樣呢?

生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她沉醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們擠眼睛，小女孩在這么美的夜空中沉醉了，只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小摯友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，仿照——全班一起讀一讀〉

師:小摯友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小摯友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。

生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽?，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。

師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩望見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只美麗的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看漂亮的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛望見寬闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里欣賞著漂亮的夜空景色。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學(xué)們，假如現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(似乎飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都望見了……)[讓學(xué)生綻開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。

三、探討

1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美?

2、教學(xué)須要美，美是教化的磁石，教學(xué)不能忽視了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告知”的方式，推動(dòng)教學(xué)過程。本案例采納了哪些有效的形式?

四、簡(jiǎn)析

每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群隱藏著才智，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、劇烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充溢活力與主動(dòng)性。教學(xué)須要美，美是教化的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃耀著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。教學(xué)往往忽視了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告知”的方式，推動(dòng)教學(xué)過程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把學(xué)問告知學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的學(xué)問聽好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊珍貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色調(diào)、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必定是味同嚼蠟的。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿意，從而產(chǎn)生愉悅的心情，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是確定于老師對(duì)教學(xué)境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段事實(shí)上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺、聽覺、觸覺詳細(xì)感受的。沒有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。

為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，那就要把詩(shī)歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就須要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵?shī)歌注意情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事務(wù)的愛憎和感嘆。詩(shī)歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的閱歷，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想方法，將詩(shī)的意境與兒童的生活閱歷溝通。兒童生活中經(jīng)驗(yàn)過的，他們就覺得特殊親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的心情狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)境。皮亞杰在《教化心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“全部智力方面的工作都依靠于愛好?！?/p>

因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期盼，借以激發(fā)學(xué)生的劇烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維。探求學(xué)問的審美內(nèi)在動(dòng)力。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生如同身臨其境。這樣不但可以激發(fā)愛好，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矏鄢?、喜愛跳，特殊?duì)自己學(xué)過的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺得新穎 。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特殊親切，覺得那漂亮的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小摯友我，連同寫詩(shī)的人都揉入一個(gè)奇妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩(shī)境中。最終讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那漂亮的星空所沉醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃耀的星空，是多么逍遙自在，多么開心。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀呈現(xiàn)出來。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中留意的時(shí)間短，長(zhǎng)久性較差，留意的范圍也有局限性。而嬉戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意留意轉(zhuǎn)為有意留意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⒓樱巳讼氡憩F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)好玩，輕松偷快。如上教例“你問我答”的嬉戲中，當(dāng)“小老師”提出問題，必需憑借自己的生活閱歷和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的探討，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思索、去發(fā)覺。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思索，潛在的才智在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這常常的相互溝通、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的歡樂，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。（10個(gè)）要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、正確流暢讀文并進(jìn)行背誦。

3、規(guī)范書寫生字：月兒

教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)讀生字2正確流暢讀文

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字：月兒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀賞歌曲《小小的船》

2、齊讀課題：小小的船

（1）的讀法

（2）指導(dǎo)讀：小小的

3、船

(1)見過哪些船？

(2)這些船有什么共同點(diǎn)？

二、初讀文

同學(xué)們見過這么多的船，那我們課文中小小的船究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們來讀一讀吧！

（一）讀文：

1、自讀

2、指名讀

3、聽范讀再次練讀

4、齊讀

（二）讀詞：

出示會(huì)認(rèn)字，開火車連讀。

PPT出示疊詞。

齊讀指名讀

指導(dǎo)讀疊詞（借住動(dòng)作讀）

邊讀邊連線。

（三）將詞語(yǔ)帶回原文，再次讀文。

三、細(xì)讀文本

1、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書，看詩(shī)歌一共有幾句話？

指名讀

男女生分讀。

師生共讀

2、現(xiàn)在，同學(xué)們知道小小的船是什么了嗎？是我們劃的船嗎？

預(yù)設(shè)：月亮

出示：滿月半月彎月

為什么小小的船是月兒呢？月兒和船哪里一樣呢？

PPT出示對(duì)比圖，找出相同點(diǎn)。

找出文中對(duì)應(yīng)的句子，美讀。

現(xiàn)在我們知道了：原來小小的船就是月兒啊，她是一只月亮船啊！月兒和小船真像??！再齊讀。

3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船，去看看漂亮浩瀚的夜空吧！

指名讀其次句。

問：坐上了月亮船看到了什么？藍(lán)藍(lán)的天閃閃的星星

問：除了藍(lán)藍(lán)的天閃閃的星星還有還有其他的嗎？沒有看到我們叫什么？

講解“只望見”

出示圖片猜字：看

講解看字的由來。

5、再讀文。

四、學(xué)習(xí)生字

寫字前活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)：月

視察

新筆畫：橫折鉤

強(qiáng)調(diào)：書寫留意事項(xiàng)

生描紅練寫。

2、學(xué)習(xí)：兒

視察

豎彎鉤的占格位置及寫法。

生描紅練寫

五、作業(yè)

和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》

板書設(shè)計(jì)：

小小的船

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

1．學(xué)唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級(jí)上冊(cè)）

2．學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲，朗誦有關(guān)月亮的兒歌，背誦有關(guān)月亮的古詩(shī)。

3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。

1．能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通過兒歌、古詩(shī)等題材引導(dǎo)學(xué)生了解月亮在時(shí)間周期中的改變。

3．駕馭3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現(xiàn)出來。

鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子

《小小的船》由我國(guó)聞名的教化家、文學(xué)家葉圣陶先生作詞的一首質(zhì)樸、美麗、并富于幻想的童謠，語(yǔ)言平實(shí)、通俗、非常兒童化。簡(jiǎn)潔、淺顯的四句歌詞，充分表達(dá)了孩子們探究神奇宇宙的劇烈愿望，充溢了酷愛科學(xué)、酷愛大自然的情趣。歌曲是由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。3/4拍，五聲宮調(diào)式歌曲的速度是舒緩、平和的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1．謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：今日，老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們比一比誰(shuí)最聰慧。謎面是：“有時(shí)掛在天間，有時(shí)跑到天涯，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像只小船?！贝蠹也虏滤鞘裁?？（月亮）

師：對(duì)，是月亮。那么，我想問一下同學(xué)們，你們平?？吹降脑铝潦鞘裁礃幼拥哪兀?/p>

生：回答。

師：對(duì)，有時(shí)是圓圓的，像圓盤；有時(shí)是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時(shí)還是橢圓的。（老師在黑板上依次貼出月亮各種形態(tài)的圖片）

2．情感體驗(yàn)

師：老師想問一下，同學(xué)們聽過和月亮有關(guān)的歌曲嗎？老師這里有一首特別好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時(shí)，老師還有個(gè)小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動(dòng)起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）

師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行駛的呢？（在太空中）

生：回答。

3．熟知歌詞：老師根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞

師：同學(xué)們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們淘氣地眨著眼睛，在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個(gè)漂亮的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！我國(guó)聞名教化家、文學(xué)家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。

4．帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞

師：這是老師根據(jù)節(jié)奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩(shī)，好嗎？請(qǐng)看歌譜（講解各種音符的讀法）

（1）先讀節(jié)奏，邊讀邊拍手。

（2）根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。

二、抓住重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲

1．初聽歌曲范唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著音樂打節(jié)奏，以感受3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了詩(shī)，但人們感覺似乎還是不能夠表達(dá)它的美，于是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟著音樂動(dòng)起來吧。（放錄音范唱，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）

2．反復(fù)聽歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊，找準(zhǔn)強(qiáng)弱規(guī)律。

師：這是一首3/4拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，好，請(qǐng)拿起筷子來為歌曲伴奏，第一拍是強(qiáng)拍，用左手敲擊，要用點(diǎn)力；其次、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（老師示范）

3．用教唱法學(xué)唱歌曲

（1）采納老師唱一句，學(xué)生輕聲學(xué)唱一句的分句教唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

師：我們來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲，好嗎？等學(xué)會(huì)了我們邊唱邊敲擊。

（2）把唱不準(zhǔn)的樂句作為重難點(diǎn)突破。

4．完整地演唱兩遍歌曲（學(xué)生可以第一遍拍手拍肩拍腿，其次遍用筷子敲擊伴奏）。

5．請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來演唱，老師駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)其他人的演唱。

三、學(xué)問延長(zhǎng)、實(shí)施學(xué)科整合的新課改目標(biāo)

1．觀賞兒歌《月亮》放松身心、拓展學(xué)問面師：大家學(xué)得可真快，下面我們來聽一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）

同學(xué)們，剛才我們聽到的是一首特別好聽的兒歌，老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢？

生：回答。

師：歌里說的是月亮在一個(gè)周期內(nèi)的改變狀況。知道月亮為什么一會(huì)兒是圓圓的，一會(huì)兒是彎彎的，一會(huì)兒又是橢圓的嗎？這是月球一個(gè)月中的周期改變，每個(gè)月農(nóng)歷的初一起先月亮是彎彎的，隨著日期的改變它會(huì)漸漸地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會(huì)變成圓圓的，不是有句俗語(yǔ)說“十五的月亮十六圓嗎？”十五以后又漸漸地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。

2．觀賞、跟讀古詩(shī)

（1）讓音樂與文學(xué)接軌

師：是呀，月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎，真是太奇妙了，因此有許多大詩(shī)人、大作家把月亮寫進(jìn)了古詩(shī)、寫進(jìn)了文章，今日老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩(shī)，我們一起來觀賞一下。（播放課件）

（2）學(xué)生觀賞、跟讀古詩(shī)《靜夜思》、《暮江吟》。引導(dǎo)學(xué)生了解每首古詩(shī)中所描寫的月亮的形態(tài)。

師：《靜夜思》里月亮的形態(tài)是什么樣的？（圓圓的）；《暮江吟》里月亮是什么樣的？（彎彎的）

（3）學(xué)問袋袋褲

師：學(xué)問袋袋褲的時(shí)間又到了，我想請(qǐng)同學(xué)們把你生活中積累到的有關(guān)月亮的諺語(yǔ)說一說，有嗎？例如：“八月十五云遮月，來年十五雪打燈”（老師說明詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告知我們，要正確地對(duì)待生活中遇到的挫折，要信任明天會(huì)好的。

四、課堂小結(jié)

舉薦作業(yè)、增加學(xué)生學(xué)問量。（收集關(guān)于月亮的古詩(shī)、兒歌、諺語(yǔ)）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、圖片導(dǎo)入

1、出示課文插圖，上課前我們先來觀賞一張圖片，誰(shuí)能把你看到的說出來。盡量說完整。

2、有一個(gè)叫葉圣陶的爺爺把這幅圖寫成了一首兒童詩(shī)，叫《小小的船》。板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1．這首詩(shī)寫得很美，老師忍不住很想讀一讀。請(qǐng)小摯友們豎起耳朵聽，特殊留意不會(huì)讀的字。師范讀。

2、你們想試一試嗎？自由讀。不會(huì)讀的字可以求助同桌或者借助拼音。

3、誰(shuí)想來讀給大家聽。師讀題，4位學(xué)生一人一行。訂正字音。

4、齊讀。

三、精讀課文

1、小摯友們，讀著讀著老師有個(gè)疑問，圖畫上有月亮、有星星、有女孩，可就是沒有看到課題里的小小的船，誰(shuí)能為老師解答這個(gè)問題呢？

（小小的船就是月亮）

課文里把月亮叫做——月兒，你覺得這個(gè)名字聽起來怎么樣？（更美更可愛）2、這么美的名字，我們一起來寫一寫。出示月字，學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤。一起書空。

寫之前細(xì)致視察，你有什么要提示其他小摯友的嗎？（第一筆豎撇，兩橫等距）師范寫，生寫。展示，評(píng)價(jià)，打星，修改，展示。

請(qǐng)出下一個(gè)生字寶寶，兒，一個(gè)人的時(shí)候讀其次聲，在其他字后面組成詞語(yǔ)的時(shí)候讀輕聲。學(xué)習(xí)新筆畫豎彎鉤。生老師范寫，留意位置，豎彎鉤略高于撇。書空。生寫。

3、再讀讀課文，為什么小小的船指的就是月兒呢？你是怎么發(fā)覺的？

（形態(tài)很像，都是彎彎的，兩頭都是尖尖的）板書：彎彎的兩頭尖

也就是說他們長(zhǎng)得——很像。出示加“像”，齊讀。

原來答案就在課文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我們一起讀一讀。

4、現(xiàn)在我們知道了，原來我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。

我都望見了什么呢？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

出示其次句，齊讀。

四、拓展練習(xí)

1、有沒有眼睛亮的小摯友發(fā)覺，這首詩(shī)里有許多——一樣的字重疊在一起。老師把它們?nèi)サ袅耍覀儽纫槐饶姆N更好。請(qǐng)男孩子讀一讀去掉的。女孩子讀完整的。

你覺得哪種更好，為什么？

（原來的更好，更有韻律感，程度更深，更可愛更美）

2、像這樣兩個(gè)一樣的字重疊在一起叫做疊詞。板書：疊詞老師不會(huì)寫疊字，有什么方法？用拼音。出示，齊讀全部疊詞。

3、誰(shuí)也能像這樣用疊詞來說一說呢？

看來疊詞難不倒你們，現(xiàn)在老師加大難度，看誰(shuí)能挑戰(zhàn)。

我在夜晚望見閃閃的星星。

我在學(xué)校望見（）的（）

我在（）望見（）的（）。

4、想象一下，我們就是這個(gè)坐在月亮上的小女孩，心情怎么樣？

那就讓我們帶著這種美美的心情試著背一背，不會(huì)的可以借助黑板上的提示。配樂朗讀。

5、布置作業(yè)

課文里還藏著許多生字寶寶呢，我們下節(jié)課再來挑戰(zhàn)。

今日的抄寫本1月和兒帶拼音抄，組詞兩個(gè)，寫在書上。背誦課文。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的漂亮景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比方，描寫了色調(diào)顯明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫我坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應(yīng)從二年弱智學(xué)生的的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這是一首短小美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空漂亮的景色，詩(shī)中寫了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學(xué)，培育學(xué)生視察想象實(shí)力和酷愛大自然、觀賞大自然的思想感情。

課文共有４句話。第一句是個(gè)比方句，用并列的形式把彎月比方成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相像點(diǎn)。第４句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩(shī)想象合理，富有情趣，形象顯明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。

課文配有插圖，圖把詩(shī)的意境畫出來了，在閃耀著群星和藍(lán)色的天空里，一個(gè)可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當(dāng)小船，把藍(lán)天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無(wú)際的天海之中蕩漾，多么逍遙自在。

學(xué)生對(duì)形象直觀的動(dòng)畫片特別感愛好，加之文中形象的比方，奇異的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對(duì)星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖畫。

學(xué)問與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我望見……”的句式說話。

過程與方法目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實(shí)力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感看法令人價(jià)值觀：酷愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣，

（一）創(chuàng)設(shè)情景，視察想象。

1、師：今日老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小摯友閉上眼睛。（出示音頻課件，請(qǐng)學(xué)生想象，并猜出謎語(yǔ)）

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很漂亮，可是太孤寂了，假如你是畫家，還會(huì)再畫什么？

生：我會(huì)再畫個(gè)衛(wèi)星。

生：我會(huì)再畫只飛船。

生：我會(huì)再畫個(gè)月亮。

3、師：小摯友真是個(gè)想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

4、師：有一位小女孩也和我們小摯友一樣在欣賞著這漂亮的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么好玩，要是能飛上去那該多好?。≌f著說著，她就睡著了，她夢(mèng)見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。

師：這位小女孩，坐在月亮上望見了什么？

生：小女孩望見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

師：有位詩(shī)人把我們小摯友剛才看到的、想到的寫成一首詩(shī)，我們打開來讀一讀。

（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：美麗的畫面把兒歌詳細(xì)化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

（二）讀兒歌，體會(huì)意境。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、老師配樂范讀課文。

師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中打算“朗讀明星”競(jìng)賽。

3、學(xué)生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”競(jìng)賽。

（1）師：打算好了嗎？誰(shuí)有信念把第一句讀好。

生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

生2評(píng)：我認(rèn)為他沒把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）

生3評(píng)：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

師：小摯友有沒留意到他是怎么讀的。

生4評(píng)：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

師：你聽得仔細(xì)，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。

（2）師：誰(shuí)來讀讀其次句。

生1讀：我在小小的船里坐，只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺？

生：她會(huì)很歡樂。

生：她會(huì)很覺得在月亮上很好玩、很好玩。

師：那我們就帶著歡樂的、好玩的語(yǔ)氣來讀其次句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃耀的藍(lán)天中，是多么逍遙自在，多么地好玩、開心。

生練讀再指名讀。

5、嘗試背誦。

師：小摯友讀得真好，為了嘉獎(jiǎng)你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學(xué)生背唱。）

環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩(shī)的意境通過有感情地朗讀充分表達(dá)出來，達(dá)到志向的教學(xué)效果。）

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展思維

1、師：這么漂亮的夜空，小摯友想不想到月亮上去？

生：想！

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地?fù)u擺身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。

說話訓(xùn)練：

坐在月亮上，我望見（）

生：坐在月亮上，我望見白云。

生：坐在月亮上，我望見嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我望見玉兔。

生：坐在月亮上，我望見長(zhǎng)城，

（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：說話訓(xùn)練，不僅培育學(xué)生的